何巖

金川區(qū)三小研學旅行依據(jù)區(qū)域特色、孩子年齡特點和各科教學內(nèi)容需要，組織安排學生通過團體旅行、一起宿食的方式走出校園，和平常不同的生活中開闊視野、豐富知識，加深與文化和自然的親近感，增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗。研學旅行把“讀萬卷書”和“行萬里路”的人文精神更好地傳承。

一、小學研學旅行實施的意義及研究價值

本次研究的對象是小學研學旅行實施困境與對策研究-以金川區(qū)三小為例。重點研究金川區(qū)第三小學在研學旅行方面的現(xiàn)狀，實施研學旅行過程中存在的困境，以及政府、學校、教師各方面對問題提出的解決辦法。本研究把小學一到六年級作為研究樣本，分時段、分周期展開調(diào)查，從中找出不同年齡段實施研學旅行時存在的困境。

本研究一方面可以為研學旅行相關(guān)政策提供理論依據(jù)，另一方面也具有現(xiàn)實意義。

如：1.可以開拓學生的視野，豐富學生閱歷。

2.可以提高學生學習參與感與主動性。

3.可以增強學生的集體觀念。

4.可以實現(xiàn)理論結(jié)合，提升學生的實踐和創(chuàng)新能力。

二、小學研學旅行研究目標、內(nèi)容、假設和擬創(chuàng)新點

（一）研究目標

1.理論目標

以本校學生為研究對象，探索出適合本地區(qū)小學研學旅行實施的對策。

2.實踐目標

通過本課題的研究，探究出自己的一套解決方案，理論和實踐結(jié)合，從而找出研學旅行的關(guān)鍵問題所在，提出切實可行的辦法，從而真正地達到教學效果。

（二）研究內(nèi)容

1.借鑒優(yōu)秀的研學案例，探索出適合本地區(qū)小學研學旅行實施的對策。

2.金川區(qū)第三小學先后分三批次進行研學旅行活動。其中5-6年級為第一批次，3-4年級為第二批次，1-2年級為第三批次。通過三個批次研學旅行教育的施行，革新傳統(tǒng)教學方式。

第一，小學生實踐活動課深入大自然，道法課參觀紅色革命館，體育課和市足球隊隊員進行友誼賽，真正的以學生為主人翁，從而提升學生的綜合素養(yǎng)。

第二，學生研學旅行活動內(nèi)容豐富，動植物園、博物館、江河湖泊、主題公園等，打破時間和空間拘泥于學校的限制，補充學校教育偏向知識教育的不足。

第三，提升學生的綜合實踐能力，響應《基礎教育改革課程綱要》中的要求。

第四，提升教師的綜合素質(zhì)。

3.在“研學旅行”活動教學理念下，探究出自己的一套解決方案，理論和實踐結(jié)合，從而找出研學旅行的關(guān)鍵問題所在和實施的對策。

（三）研究假設和擬創(chuàng)新點

1.課題的研究假設

如果本課題得以執(zhí)行，對學生而言，通過研學旅行，接觸不同的環(huán)境、了解不同的風俗習慣、體驗不同的風土人情、探究人文歷史，開闊學生的視野和豐富體驗。

2.課題的擬創(chuàng)新點

金川區(qū)第三小學已經(jīng)與金川集團公司、冶金學院、金昌植物園、博物館等展開了合作。

可以隨時帶領學生在這些基地中開展研學旅行，合作單位也得到了政府的支持，準備好了學生所需的設施，能夠保證學生的安全。

三、小學研學旅行的研究思路、方法、技術(shù)路線和實施步驟

（一）課題研究的思路

1.采用文獻探討法，對“研學旅行”相關(guān)的理論知識進行研究。

2.本課題通過金川區(qū)第三小學研學旅行開展情況的探究以及甘肅省其他學校關(guān)于研學旅行進展的分析，確定研究任務：“小學研學旅行實施困境與對策研究——以金川區(qū)三小為例?！?/p>

3.對金川區(qū)第三小學的教師、學生、家長進行調(diào)查訪問，最終形成報告。

（二）課題研究的方法

1.內(nèi)容分析法。從兩個方面進行資料收集：一是借助于權(quán)威媒體、政府網(wǎng)站、報紙雜志。二是學校，金昌市金川區(qū)第一小學、第二小學和省內(nèi)的金川總校第三小學、第四小學。對內(nèi)容進行歸納與分析。

2.訪談法。分別從不同的學校找出四位跟隊或帶隊參加過研學旅行的訪談者，包括一位小學副校長、一位少先隊輔導員、兩位班主任。采用非結(jié)構(gòu)式訪談辦法，找出研學旅行的樣態(tài)及存在的困境

（三）技術(shù)路線和實施步驟

實地調(diào)研—確定問題—形成數(shù)據(jù)報告—分析現(xiàn)狀—提出辦法—編制課題研究報告。

實地調(diào)研，派出四名團隊成員向八所開展過研學旅行的學校調(diào)研考察，采集數(shù)據(jù);

（四）課題研究的實施步驟

1.準備階段：（2020-04/2020-06）

（1）確定課題研究的具體內(nèi)容，查閱相關(guān)的資料，組織課題組人員討論和學習;

（2）進行材料編寫，完成本課題的申報工作;

（3）召開課題組討論會，制定本課題具體的研究方案;

（4）課題組討論總結(jié)，召開開題會議。

2.實施階段：（2020-07/2021-01）

（1）根據(jù)課題組確定的研究方案全面開展研究工作，做好課題組內(nèi)部的分工。

（2）對金川區(qū)第三小學的教師、學生、家長進行調(diào)查訪問，最終形成報告。

（3）金川區(qū)第三小學先后分三批次進行研學旅行活動。其中5-6年級為第一批次，3-4年級為第二批次，1-2年級為第三批次。通過三個批次研學旅行教育的施行，革新傳統(tǒng)教學方式。

（4）調(diào)研結(jié)果進行總結(jié)分析，確定研學旅行存在的問題。

（5）形成數(shù)據(jù)報告。分析現(xiàn)狀，找出對研學旅行開展起限制作用的關(guān)鍵點。

（6）關(guān)鍵點總結(jié)，提出解決辦法。

（7）總結(jié)研究成果，編制課題研究報告。

3.結(jié)題階段：（2021-02/2022-04）

（1） 進行資料的收集、整理、匯編，完成課題研究手冊;

（2） 完成論文及課題研究報告的撰寫;

（3） 研究成果接受上級課題主管部門的評估鑒定;

（4） 做好總結(jié)應用推廣工作。

我校基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)，通過研學旅行活動，在國家課程、學科任務、實踐體驗活動的有機結(jié)合中，扎實有效推進了研學旅行活動的開展和學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李祥，郭楊.中小學研學旅行的風險及其規(guī)避[J].中小學管理，2017 （8） 。

[2]陳光春論研學旅行[J]河北師范大學學報（教育科學版），2017 （3） .

基金項目：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題，<<小學研學旅行實施困境與對策研究>>——以金川區(qū)三小為例，課題立項號GS【2020】GHB1844。