錢文娟

摘要：在新時(shí)期職業(yè)教育體制改革的大趨勢(shì)下，社會(huì)各界對(duì)財(cái)會(huì)類專業(yè)的教育提出了更高的要求。財(cái)會(huì)類專業(yè)用知識(shí)和技能來傳授的一些傳統(tǒng)教學(xué)模式，已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)于高素質(zhì)財(cái)會(huì)類專業(yè)人才的要求，與專業(yè)課程有機(jī)融合的課程思政是培養(yǎng)高素質(zhì)財(cái)會(huì)類專業(yè)人才的有效途徑。本文對(duì)《財(cái)務(wù)管理》課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理，對(duì)“課程思政”在《財(cái)務(wù)管理》這門課程中的具體實(shí)踐進(jìn)行了深入研究。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理;課程思政;教學(xué)理念;融合

“課程思政”的提出和發(fā)展是為了更好地實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育與專業(yè)課教育功能的融合，不但能充分發(fā)揮課程的育人作用，而且能為課程教學(xué)增添活力。因此，將課程思政教育內(nèi)容融入《財(cái)務(wù)管理》課程，正是對(duì)“課程思政”的教學(xué)理念的貫徹落實(shí)，為其培養(yǎng)新時(shí)期所需的優(yōu)秀財(cái)務(wù)管理人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容偏重理論，忽視學(xué)生價(jià)值引導(dǎo)

《財(cái)務(wù)管理》課程作為一門財(cái)會(huì)類的基礎(chǔ)性專業(yè)課程，對(duì)其知識(shí)與技能的要求較多。特別是在傳統(tǒng)財(cái)會(huì)課程教學(xué)模式下，大多數(shù)老師以專業(yè)知識(shí)與實(shí)操技術(shù)作為財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)重點(diǎn)，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。在該模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生不能夠滿足新時(shí)期的要求。因此，學(xué)校只是傳授專業(yè)知識(shí)，而忽視了對(duì)學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是不利的。

（二）考核方式單一，缺乏過程性考核

目前，財(cái)務(wù)管理主要以教師出卷，學(xué)生參加筆試的考核方式為主，考核的知識(shí)面較窄，考核形式單一。傳統(tǒng)的考核模式無法對(duì)學(xué)生的過程性考核實(shí)現(xiàn)監(jiān)測(cè)和評(píng)估，從而會(huì)影響到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

二、《財(cái)務(wù)管理》課程思政建設(shè)主要內(nèi)容

根據(jù)財(cái)務(wù)管理課程特點(diǎn)，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了剖析，梳理和挖掘課程思政建設(shè)主要內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：

（一）有效引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)情、黨情和民情

作為財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生，必須了解世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策、稅收政策、金融政策等。財(cái)務(wù)管理課程可以采用多維度比較等教育方式，引導(dǎo)廣大學(xué)生關(guān)注我們國(guó)情、黨情和民情，尤其是國(guó)家的重大戰(zhàn)略方針，將愛國(guó)主義教育巧妙地融入到與課程相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，潛移默化中堅(jiān)定廣大學(xué)生對(duì)于國(guó)家的政治認(rèn)同、思想意識(shí)認(rèn)同和社會(huì)情感認(rèn)同。

（二）加強(qiáng)誠(chéng)實(shí)守信等職業(yè)道德教育

財(cái)務(wù)管理課程中的企業(yè)籌資管理，講解到我國(guó)企業(yè)經(jīng)營(yíng)中常見的籌資借款途徑之一的銀行借款時(shí)，向一家商業(yè)銀行借款是需要具備相應(yīng)的企業(yè)信用的，并且要求抵押物作保證。但個(gè)別企業(yè)因眼前的巨大利益，以各種欺騙犯罪手段非法獲取金融機(jī)構(gòu)的抵押貸款、票據(jù)承兌等，給金融機(jī)構(gòu)造成重大損失?！懊駸o信不立”，企業(yè)如果想要發(fā)展壯大，信譽(yù)至關(guān)重要。從而可以引申出不管是我們個(gè)人或者是經(jīng)營(yíng)公司，都要立足誠(chéng)信，不局限于眼前利益，要做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，實(shí)現(xiàn)共贏。

（三）樹立大局意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感

財(cái)務(wù)管理是通過組織各項(xiàng)財(cái)務(wù)活動(dòng)，處理好各項(xiàng)財(cái)務(wù)關(guān)系的一種經(jīng)濟(jì)管理工作。企業(yè)的資金是在整個(gè)社會(huì)資金中進(jìn)行循環(huán)運(yùn)動(dòng)的，這就說明了資金運(yùn)動(dòng)并非是一個(gè)完全封閉的系統(tǒng)，財(cái)務(wù)管理的眼光也不能僅僅局限于公司內(nèi)部，而是應(yīng)該站在全局上來考慮，站位越高，看得越遠(yuǎn)。由此可以引申出我們的個(gè)人行為也需要擺脫周圍的圈子，融入國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略中，樹立起自己的大局意識(shí)。

財(cái)務(wù)管理的一個(gè)重要目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)的最大化。這個(gè)目標(biāo)能夠直接反映公司的經(jīng)營(yíng)結(jié)果，但是個(gè)別企業(yè)為了“最大化”，往往會(huì)不擇手段，比如嚴(yán)重污染環(huán)境、破壞生態(tài)、違規(guī)亂紀(jì)。然而優(yōu)秀的公司不僅能夠?yàn)橄M(fèi)者提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)，還會(huì)盡力讓這個(gè)世界更加美好，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。引申出企業(yè)在發(fā)展過程中要走可持續(xù)發(fā)展道路，努力踐行“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念，要更加關(guān)注社會(huì)效益，提升社會(huì)責(zé)任感。

（四）有效引導(dǎo)學(xué)生理性消費(fèi)

資金的時(shí)間價(jià)值是財(cái)務(wù)管理課程中的重點(diǎn)章節(jié)，復(fù)利計(jì)息方式與現(xiàn)實(shí)有著很大的聯(lián)系。在我們掌握了概念和計(jì)算的原理之后，通過“校園貸”的真實(shí)案例向廣大同學(xué)們揭露校園貸的本質(zhì)及其潛在的危害，這些違規(guī)操作的平臺(tái)圈套多、陷阱也多，學(xué)生如果不能按時(shí)還清貸款，未來需要償還越來越多的債務(wù)，陷入無底洞。由于大學(xué)生缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，容易上當(dāng)受騙，因此我們要教導(dǎo)學(xué)生們應(yīng)該理性地進(jìn)行消費(fèi)，增強(qiáng)自身的金融知識(shí)素養(yǎng)和信用意識(shí)，樹立較強(qiáng)的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，這樣就可以避免掉入校園貸的陷阱。

（五）建立創(chuàng)業(yè)思維和團(tuán)隊(duì)意識(shí)

籌資管理和投資管理是財(cái)務(wù)管理課程的兩個(gè)核心部分，內(nèi)容多，計(jì)算難度大，但卻是對(duì)在校大學(xué)生最為有用的內(nèi)容。通過這部分的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生投資項(xiàng)目可行性分析與過程分析的能力，順勢(shì)引導(dǎo)大家建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，培養(yǎng)積極良好的協(xié)同合作意識(shí)，在團(tuán)隊(duì)合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)。不斷提升學(xué)生投資決策的敏銳度，鍛煉學(xué)生投資失敗的接受能力，鼓勵(lì)他們超越自我、奮發(fā)向上。

三、“課程思政”在《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)中的實(shí)踐探索

（一）更新教師的教學(xué)理念，提升思政教學(xué)能力

教師是教育的主體，實(shí)施“課程思政”首先應(yīng)更新教師的教學(xué)理念。長(zhǎng)期以來，很多院校都不同程度地存在思想政治教育與專業(yè)課程教育相分離的問題，因此財(cái)會(huì)類專業(yè)的任課老師對(duì)學(xué)生的思想道德教育也疏于關(guān)注。精于業(yè)務(wù)，而疏于職業(yè)道德，這也是業(yè)界針對(duì)行業(yè)內(nèi)財(cái)務(wù)丑聞?lì)l發(fā)得出的主要結(jié)論之一。為此，教師要始終堅(jiān)定自身的政治立場(chǎng)，加強(qiáng)對(duì)理論的學(xué)習(xí)，提高理論水平，增強(qiáng)認(rèn)同感。

教師應(yīng)該切實(shí)強(qiáng)化自身的師德師風(fēng)建設(shè)，通過自己的言行潛移默化地影響學(xué)生。各級(jí)院校應(yīng)當(dāng)積極地提升專業(yè)課老師的思想德育素質(zhì)和能力，積極地構(gòu)建健全、完善的思政體制改革機(jī)制，促使教師能夠在課堂教學(xué)中充分融入德育內(nèi)容。只有保證了教師具備一定的思想道德水準(zhǔn)，才能夠更好地為財(cái)務(wù)管理課程思政工作。高職院校也可以組織課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，搭建財(cái)務(wù)管理課程思政建設(shè)交流平臺(tái)，通過集體教研、經(jīng)驗(yàn)分享、教學(xué)觀摩等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享共用。學(xué)校還可以鼓勵(lì)任課教師參加不同形式的課程思政建設(shè)專題培訓(xùn)，既可以參加高校以及專題會(huì)議組織的線下培訓(xùn)，也可以依托現(xiàn)代信息技術(shù)參加線上培訓(xùn)，提升課程思政建設(shè)意識(shí)和能力。

（二）打造財(cái)務(wù)管理課程思政體系

根據(jù)財(cái)務(wù)管理課程特點(diǎn)，結(jié)合課程思政建設(shè)，對(duì)課程重新修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建蘊(yùn)含財(cái)務(wù)管理思想價(jià)值和精神內(nèi)涵的課堂教學(xué)和評(píng)價(jià)體系。

1.修訂財(cái)務(wù)管理課程標(biāo)準(zhǔn)

財(cái)務(wù)管理課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，必須將課程思政目標(biāo)融入知識(shí)、能力和素質(zhì)目標(biāo)。在課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)課程思政融合點(diǎn)。在培養(yǎng)學(xué)生理論和實(shí)踐能力的過程中，更加要求我們注重培養(yǎng)學(xué)生高尚品格、社交能力和科學(xué)思維能力，使其具有良好的溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和受挫能力，積極樂觀對(duì)待自己的學(xué)習(xí)、工作及生活。

2.建設(shè)融合思政元素的《財(cái)務(wù)管理》教材

教材建設(shè)宗旨在于落實(shí)立德樹人，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和工匠精神，堅(jiān)持專創(chuàng)融合、產(chǎn)教結(jié)合，培養(yǎng)廣大學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹立中國(guó)特色社會(huì)主義的核心價(jià)值觀，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義的接班人。教材應(yīng)該服務(wù)于產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)接國(guó)家職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)體系，體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，反映財(cái)務(wù)管理崗位的職業(yè)能力要求。校企合作研究開發(fā)過程中，行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員需要深度參加并組織編寫，科學(xué)合理地分解財(cái)務(wù)管理課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的知識(shí)點(diǎn)和技術(shù)能力點(diǎn)。融入課程思政，突出教材的科學(xué)性、趣味性、先進(jìn)性和適用性。按照中小型企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位的要求，著眼于當(dāng)今社會(huì)和企業(yè)對(duì)職業(yè)者的綜合素質(zhì)需求，構(gòu)建了專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技術(shù)、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)精神等全面均衡的課程內(nèi)容。通過理實(shí)一體化課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，遵循學(xué)生自我認(rèn)知的規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)律，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的綜合能力水平和具體教學(xué)需求來設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們想學(xué)、樂學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好職業(yè)操守和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

3.建設(shè)《財(cái)務(wù)管理》課程思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

新時(shí)期的課程教學(xué)資源需要同時(shí)滿足線上及線下的混合式教學(xué)。通過搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，多層面融入課程思政的豐富的教學(xué)資源，以碎片化的素材資源為主，基本覆蓋課程各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，可以同時(shí)滿足教師的教學(xué)需求和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求。此外，可以通過設(shè)置法律法規(guī)、企業(yè)實(shí)際案例、名家訪談講座、微課、動(dòng)畫虛擬仿真等模塊，將趣味性與實(shí)用性結(jié)合在一起，寓教于樂，將課程思政巧妙植入，專業(yè)與道德共情，從而達(dá)到育人目標(biāo)。

4.健全《財(cái)務(wù)管理》課程考核體系

在組織研究制定《財(cái)務(wù)管理》的考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，既要關(guān)注考核學(xué)生的財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力，又要高度重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育。結(jié)合學(xué)院人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，構(gòu)建一套學(xué)生平時(shí)成績(jī)（包括課程思政）和期末成績(jī)有機(jī)結(jié)合的多元化考核評(píng)估體系。平時(shí)成績(jī)?yōu)榭傇u(píng)成績(jī)的60%，主要內(nèi)容包括每位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和各階段的學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)態(tài)度主要從學(xué)生課堂上的平時(shí)出勤、課前預(yù)習(xí)討論、課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)（包括自我評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)）、課后作業(yè)（包括思政）這四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，階段性學(xué)習(xí)成果的考核主要是每月進(jìn)行一次月考，題型多樣（包括課程思政）。期末測(cè)評(píng)成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的40%，采取閉卷方式。

四、結(jié)束語

以“課程思政”教學(xué)理念為指導(dǎo)，探索《財(cái)務(wù)管理》與“思政課程”的有機(jī)融合。貫徹以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)理念，專業(yè)與道德共情，通過課程思政加深了師生關(guān)系。關(guān)于《財(cái)務(wù)管理》課程思政的研究和教學(xué)改革還只是處于一個(gè)初步探索的階段，未來還是可能會(huì)在實(shí)踐中面臨許多問題，亟待我們加以改進(jìn)與完善。

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