余志堅

摘要：當前，“立德樹人”是最重要的教育理念之一，對整個教育過程產(chǎn)生了極大的影響，并占據(jù)著十分重要的地位。初中班主任教師在進行班級管理時，會對學(xué)生實施相應(yīng)的德育，借助社會主義價值觀對學(xué)生的言談舉止進行指導(dǎo)。隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，也推進了教育行業(yè)的不斷改革，對班主任的班級管理工作提出了各種新要求。初中階段學(xué)生正處于青春期，是成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，因此，對于初中班主任而言，班級管理中的“管”“育”一直都是重中之重。初中班主任在開展班級管理工作時，應(yīng)當對班級情況有足夠的的了解，然后在此基礎(chǔ)之上，實施“管”“育”結(jié)合的方式進行管理，從而全面提高班級管理的成效，促進初中生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;班級管理;德育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

班級是初中生學(xué)習(xí)、生活的主要環(huán)境，班主任教師在進行班級管理時，應(yīng)當有意識的將德育與班級管理結(jié)合在一起，能夠起到強化班級管理的效果，為學(xué)生的健康成長營造出一個良好的環(huán)境。傳統(tǒng)的教育理念是以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)為主，但是隨著近幾年教育觀念的轉(zhuǎn)變和發(fā)展，對于學(xué)生的教育，除了要培養(yǎng)文化素養(yǎng)以外，思想教育也已成為教育中的重要組成部分。在開展班級管理工作時，班主任教師將“管”和“育”結(jié)合在一起，既能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，又能夠使學(xué)生得到個人成長的鍛煉和引導(dǎo)。

一、構(gòu)建情感教育導(dǎo)入

積極的情感取向和高尚的道德情操是形成優(yōu)秀人格的重要因素。學(xué)生德育首先要進行情感教育，情感教育也是德育的核心內(nèi)容。在當代初中生的教育觀中，初中生應(yīng)形成正確的基于情感的世界觀、人生觀、價值觀，使初中生能夠逐步完善情感教育的中心原則，它在德育功能中也起著不可估量的作用。在德育工作中，要注意學(xué)生個人成長和發(fā)展的線索，用正確的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展和進步，讓學(xué)生逐漸對自己的個人取向和社會取向有更清晰的認識。在這個過程中，我們要尊重學(xué)生的思想，讓學(xué)生在被愛包圍的集體環(huán)境中感受到前所未有的溫暖，得到成長和進步的指引。這些都離不開情感教育的因素。因此，要在當代中學(xué)生德育工作中取得長足的進步，就必須以情感教育為指導(dǎo)。

比如，兩個學(xué)生因為一些雞毛蒜皮的小事吵架，然后互相說對方的壞話，甚至打架，這對班級產(chǎn)生了不好的影響。事后，老師并沒有武斷地把利弊擺到桌面上，而是及時找到相關(guān)人員冷靜地了解相關(guān)情況，并借此機會召開了一次以“相親相愛，依靠大家”為主題的班會。會上，以學(xué)生喜愛的故事、諺語、歌曲、名言等形式舉行了小組比賽，全體成員積極參與比賽。然后老師在黑板上寫了“相親相愛一家，緣何大動干戈？”，然后播放了歌曲《相親相愛一家人》。兩個女孩走上講臺，手緊緊地握在一起。這樣，情感化的德育滲透，會使學(xué)生在集體中更加意識到相互關(guān)愛、相互理解。

二、融入實際生活元素

做好德育工作，班主任不僅要讓學(xué)生充分了解德育知識，還要讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中增加閱歷和個人感情，使學(xué)生真正受到教育，樹立良好的思想素質(zhì)。此外，班主任要結(jié)合學(xué)生的實際情況了解學(xué)生的思想和想法，注意學(xué)生的言行。其次，有針對性地引入德育知識和生活體驗活動，將進一步提高德育的有效性，幫助學(xué)生形成良好的品行。值得注意的是，班主任在開展生活體驗活動時，要注意積極創(chuàng)新體驗活動。而且要與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，讓學(xué)生真正融入體驗活動，有效改變思維。

比如，在與學(xué)生相處的過程中，班主任教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生不知道如何節(jié)省開支，缺乏消費管理觀念，這對學(xué)生未來的成長非常不利。這時班主任可以組織一次以“勤儉節(jié)約”為主題的班會。讓學(xué)生在討論中了解這一傳統(tǒng)美德。之后，學(xué)生們被要求調(diào)查他們父母的平均每日收入和日常工作量。同時，讓學(xué)生每天都能看到父母是多么節(jié)儉。然后，將觀察到的內(nèi)容組織成筆記。在下次班會上，讓學(xué)生們分別分享自己的經(jīng)歷和感受，這會對學(xué)生有很好的教育效果。同時，它也會讓學(xué)生體驗父母的愛，了解父母?；蛘?，班主任也可以讓學(xué)生知道如何勤奮和節(jié)儉在他們的個人經(jīng)驗。對此，班主任可以安排一個實踐活動：“讓學(xué)生利用課余時間，通過撿廢品賺50元。讓他們真正感覺到錢是來之不易的，體會和了解錢的背后是辛苦的工作，從而接受良好的道德教育。而且還會讓學(xué)生明白文化是改變命運的基石，積極樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。

三、德育整合責(zé)任實踐

初中班主任教師在進行班級管理時，要充分認識到引導(dǎo)學(xué)生樹立責(zé)任心的重要性。責(zé)任是每個人都應(yīng)當具備的，在責(zé)任的驅(qū)使之下，每個人都能主動承擔起自己的任務(wù)。在班級中，責(zé)任主要體現(xiàn)在遵守班級的各項要求，并且能夠負責(zé)任的做好自己的本職工作和行為。比如，作為學(xué)生，好好學(xué)習(xí)就是一種責(zé)任;作為班級的一份子，維護班級榮譽就是一種責(zé)任;作為班干部，協(xié)助班主任管理好班級就是一種責(zé)任……作為初中班主任，既要結(jié)合班級管理與德育結(jié)合的需要，借助德育教育內(nèi)涵當中的責(zé)任理念引導(dǎo)學(xué)生，又要在具體的班級管理工作中落實實踐責(zé)任，將德育與實踐有機結(jié)合起來。

對于學(xué)生來說，班級管理就是重要責(zé)任，學(xué)生要通過自己的努力來完成在班級管理中相應(yīng)的角色。作為學(xué)生來說，應(yīng)當配合教師和班干部保證課堂記錄，積極主動地完成課業(yè)，待人接物做到有禮貌、知分寸;作為班主任來說，應(yīng)當組織引導(dǎo)班級中的學(xué)生對班級環(huán)境不斷優(yōu)化，并且能夠以道德為約束力遵守各項班級準則。通過實施德育整合下的責(zé)任實踐，有利于促進學(xué)生的不斷進步，幫助學(xué)生在參與班級管理的過程中逐漸體會社會責(zé)任，樹立良好的責(zé)任意識，為今后的長遠發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

總的來說，初中班主任在進行班級管理過程中的“管”“育”結(jié)合，能夠進一步的加強學(xué)生思想道德建設(shè)。從教學(xué)的角度而言，能夠提高班主任教師的班級管理水平;從學(xué)生的角度而言，能夠增強學(xué)生的德育認識，形成良好的德育行為。

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