（湖南省永州市道縣壽雁鎮(zhèn)工貿(mào)學(xué)校，湖南 永州 425300）

1 新信息時代服裝立體裁剪的教育教學(xué)的重要性

在服裝教學(xué)過程中，第一步需要明確服裝立體裁剪的概念，如人體、平面和服裝立體構(gòu)成等，以創(chuàng)新教學(xué)方法。學(xué)生需要對服裝裁剪中的基本概念進(jìn)行區(qū)分，如人體骨骼形態(tài)變化和常態(tài)變化規(guī)律，再如在立體裁剪中省與分割線的設(shè)置方法等。第二步要明確立體裁剪與其他裁剪方式的區(qū)別，立體裁剪遵循的就是凸點(diǎn)射線的原理，即以凸點(diǎn)為中心進(jìn)行的省道移位，例如圍繞胸高點(diǎn)可以展開裁剪，除了最基本的胸腰省以外，肩省、袖窿省、領(lǐng)口省、前中心省、腋下省等都能夠進(jìn)行分別展示。此外，肩胛省、臀腰省、肘省等，也可以遵循上述原理結(jié)合設(shè)計進(jìn)行立體剪裁。學(xué)生對上述的要領(lǐng)充分明確之后，就可以對當(dāng)前新信息時代的服裝立體裁剪的重要性有所了解與認(rèn)識。如下立足于新信息時代服裝立體裁剪的教育的重要性，從3 個角度論述新信息時代服裝立體裁剪的教育教學(xué)面臨問題，分別為新信息時代服裝立體裁剪的教育教學(xué)面臨問題、教學(xué)模式的單一化與課前宣傳不到位，結(jié)合當(dāng)前服裝立體裁剪面臨的問題，提出服裝立體裁剪的教育教學(xué)的優(yōu)化策略，策略具體從以下的5 個方面展開論述，分別為利用真人秀提高教育教學(xué)的觀摩性、滿足不同學(xué)生的視覺感受、互動教學(xué)、結(jié)合市場教學(xué)、工作室教學(xué)。

2 新信息時代服裝立體裁剪的教育教學(xué)存在的問題

2.1 教學(xué)模式的單一化

衣服是每個人的必需品，但女性可能對服裝的要求會稍微高一些，因?yàn)榇蠖鄶?shù)女性都比較喜歡多種風(fēng)格的衣服，每天的穿衣風(fēng)格都會不一樣。從女性朋友的穿著習(xí)慣上可以看出，如果一個店鋪只經(jīng)營一種風(fēng)格的衣服時，顧客會少之又少的，與此類似的就是服裝立體剪裁不能僅僅只有一種風(fēng)格，需要多變，因此當(dāng)前僅僅局限于一種風(fēng)格的教學(xué)已經(jīng)無法滿足大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際需求[1]，因此服裝立體裁剪的教育教學(xué)的風(fēng)格決不能一成不變，而且要多種多樣，服裝立體裁剪的單一化教學(xué)模式也成為制約當(dāng)前服裝專業(yè)發(fā)展的重要問題之一。

2.2 課前宣傳不到位

服裝立體裁剪的教育教學(xué)借助新媒體等的網(wǎng)絡(luò)推廣工具，服裝立體裁剪的教學(xué)衣物大多數(shù)源自于線下服裝店鋪，這也是服裝立體裁剪的教育教學(xué)所面臨的問題，但是一直都沒有找到解決問題的方法。原因是只接受自己的意見，不會采納別人的意見，盲目做事，這種做法是不明智的，導(dǎo)致學(xué)校的服裝立體剪裁跌入低谷；俗話說得好：“金碑銀碑不如人家的口碑。”那么與服裝銷售有著異曲同工之妙的服裝立體剪裁，要將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行宣傳，服裝專業(yè)想要獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展，就必須重視課前的宣傳，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識到服裝立體剪裁的重要性，這樣才能夠達(dá)到預(yù)期的效果。

3 服裝立體裁剪的教育教學(xué)的優(yōu)化策略

3.1 利用真人秀提高教育教學(xué)的觀摩性

服裝教學(xué)更注重的是給學(xué)生留下真實(shí)感，只有真實(shí)感存在了，教育教學(xué)的信任度才會被提高。平面模特的穿搭效果不僅沒有給學(xué)生留下好的印象，而且他們心里會更不踏實(shí)；他們追求的是真切、樸實(shí)、可信。在面對服裝立體裁剪的教育教學(xué)中出現(xiàn)的上述問題，具體可以在展示服裝時都是以真人秀的方式展示出來，由于協(xié)同服裝立體裁剪教育教學(xué)的企業(yè)教師考慮模特身材偏瘦，偏胖點(diǎn)的顧客看不出上身效果，他們還會讓胖模上身展示，這樣就能夠利用真人秀提高教育教學(xué)的觀摩性，從而將服裝的真實(shí)感與美感展示給學(xué)生[2]。

3.2 滿足不同學(xué)生的視覺感受

衣服都會有高中低檔之分，那么不同的學(xué)生喜歡的衣服種類也呈現(xiàn)出多元化的趨勢。服裝立體裁剪的教育教學(xué)需要結(jié)合不同類型學(xué)生的實(shí)際需求，服裝立體裁剪的教育教學(xué)店鋪想要多備幾個檔次的衣服，目的也是為了能給學(xué)生帶來不同的需求，這樣考慮，既能滿足不同層次的需求，也會給教學(xué)留有一定的遐想空間。為學(xué)生提供形式多樣的服裝，有利于服裝立體裁剪的教育教學(xué)的優(yōu)化與發(fā)展。

3.3 利用微課與視頻實(shí)現(xiàn)服裝立體裁剪教學(xué)

在服裝立體剪裁的教學(xué)過程之中，制作課件之后，教師首先需要了解班級中的學(xué)生服裝剪裁的水平，其次需要明確服裝立體裁剪的各項(xiàng)要求，然后制定本節(jié)課的教學(xué)計劃。教學(xué)中，可將微課與視頻教學(xué)安排其中，這樣能夠保證當(dāng)前服裝立體裁剪教學(xué)的題材新穎、環(huán)節(jié)完整。與此同時，教師需要重視立體裁剪教學(xué)的實(shí)踐性，具體的教學(xué)步驟可以按照“導(dǎo)入→知識講解→課程反饋”的路徑實(shí)現(xiàn)。始終以學(xué)生為教學(xué)的中心，比如將立體裁剪與平面裁剪進(jìn)行比對式教學(xué)，然后以一套既定的服裝，對其進(jìn)行立體裁剪，再對立體造型作出的平面樣板進(jìn)行調(diào)整。可以利用平面裁剪方法作出款式的平面樣板，對服裝造型進(jìn)行調(diào)整，從而讓學(xué)生能夠把握服裝立體剪裁的優(yōu)勢與獨(dú)到之處，能夠順利地找出其中的問題。當(dāng)然，也可以分為服裝剪裁小組，對教師布置的服裝作業(yè)進(jìn)行完成，通過這種比對討論式教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好地把握立體剪裁與平面剪裁的區(qū)別，比較直觀地看清立體與平面的關(guān)系。采用企業(yè)與市場現(xiàn)場教學(xué)，把立體剪裁帶入到教學(xué)實(shí)踐的過程之中，比如改變傳統(tǒng)授課模式，把課堂向市場延伸，具體而言就是說讓學(xué)生不僅僅掌握立體剪裁的理論，還要結(jié)合當(dāng)前服裝的款式造型、結(jié)構(gòu)要領(lǐng)、工藝要領(lǐng)，分析款式的版型線條特征，并積極推進(jìn)企業(yè)與市場的聯(lián)合教學(xué)。借助校園與企業(yè)的項(xiàng)目，就能夠?qū)⒘Ⅲw剪裁的服飾與服裝市場進(jìn)行精準(zhǔn)地對接，通過引入企業(yè)合作項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生對服裝市場的感知能力，并能夠進(jìn)一步檢驗(yàn)當(dāng)前服裝立體裁剪的教學(xué)成果，而當(dāng)前學(xué)校已經(jīng)展開與線下服裝店鋪的服裝剪裁合作，學(xué)生按照公司的要求先設(shè)計出服裝的款式，再根據(jù)設(shè)計款式運(yùn)用立裁的相關(guān)知識與理論應(yīng)用于服裝造型之中，最后以市場上反響較好的服裝作品進(jìn)行教學(xué)宣傳，從而能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果的提升。

3.4 工作室教學(xué)

將立體設(shè)計工作室作為學(xué)校的服裝立體剪裁的重要平臺之一，能夠幫助服裝專業(yè)的學(xué)生以及教師承接服裝裁剪以及設(shè)計等的相關(guān)項(xiàng)目，而且這些項(xiàng)目經(jīng)常會以大賽的形式呈現(xiàn)，當(dāng)前服裝專業(yè)的學(xué)生需要借助此種大型的賽事，進(jìn)一步提升自身的立體裁剪的技巧，這就要求服裝專業(yè)的教師充分發(fā)掘?qū)W生的設(shè)計潛能。與此同時，教師要結(jié)合當(dāng)前服裝剪裁的案例，對學(xué)生進(jìn)行具體的案例教學(xué)、技能模擬訓(xùn)練教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動法，以多種多樣的教學(xué)形式吸引學(xué)生們的注意力。對于新興的教學(xué)方式方法，第一次接觸到此種教學(xué)方法的教師與學(xué)生都需要增強(qiáng)剪裁工藝的基本功訓(xùn)練，在基礎(chǔ)的剪裁的教育教學(xué)中，學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)自己對立體裁剪的掌握。而與之前的立體剪裁的教學(xué)相比，有著顯著的區(qū)別，不斷加深學(xué)生對立體造型與平面結(jié)構(gòu)的理解與思考，主要表現(xiàn)在對立體裁剪的服飾審美之中，當(dāng)前不同學(xué)校對于立體裁剪的教育教學(xué)可謂是大同小異，所以學(xué)校需要結(jié)合每個學(xué)生具體的情況，因材施教，才能夠在服裝立體裁剪的教育教學(xué)中事半功倍，具體而言就是學(xué)習(xí)服裝整體結(jié)構(gòu)以及立體裁剪操作技巧。但在教學(xué)中，應(yīng)重視服裝專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)，而服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)就需要重點(diǎn)結(jié)合服裝的立體造型設(shè)計與創(chuàng)作，不斷提升學(xué)生的立體造型設(shè)計能力；服裝工藝技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)側(cè)重于服裝的流水線生產(chǎn)以及平面樣板的調(diào)制，從而為學(xué)生今后從事服裝專業(yè)提供有利的條件，培養(yǎng)學(xué)生的立體與平面裁剪的轉(zhuǎn)化能力，不斷提升學(xué)生的立體剪裁的質(zhì)量與水平。

4 結(jié)語

立足于新信息時代服裝立體裁剪的教育的重要性，論述新信息時代服裝立體裁剪的教育教學(xué)面臨問題，分別為新信息時代服裝立體裁剪的教育教學(xué)面臨問題、教學(xué)模式的單一化、課前宣傳不到位，結(jié)合當(dāng)前服裝立體裁剪面臨的問題，提出服裝立體裁剪的教育教學(xué)的優(yōu)化策略，策略具體從以下的五個方面展開論述，分別為利用真人秀提高教育教學(xué)的觀摩性、滿足不同學(xué)生的視覺感受、互動教學(xué)、結(jié)合市場教學(xué)、工作室教學(xué)。