（江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 江陰 214405）

圍繞如何推進(jìn)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，國家推出了一系列新思想、新規(guī)范和新措施。對于職業(yè)教育，在《國家職業(yè)教育改革實施方案》中明確指出：“高等職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，重點服務(wù)企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級。”高職教育通過人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新助力地方經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，推進(jìn)中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變、中國速度向中國質(zhì)量轉(zhuǎn)變。

1 高職院校科技創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀

1.1 高職院?？蒲袑?dǎo)向不合理

高職院校的科研活動一般都是圍繞人才培養(yǎng)模式、教學(xué)改革、課程改革等展開，這些基礎(chǔ)性研究對高職院校自身建設(shè)或許有些幫助，但是對企業(yè)的技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用、服務(wù)地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)沒有直接關(guān)系，所以一直以來高職的科技創(chuàng)新得不到社會普遍的認(rèn)可和重視。同時，高職在教師的績效考核和職稱評定時，關(guān)于科研方面主要看的是發(fā)表論文和申報項目的數(shù)量和級別，導(dǎo)致高職教師為了論文和項目而進(jìn)行急功近利的研究，有量沒有質(zhì)，有投入沒有轉(zhuǎn)化。

1.2 高職院校科研能力低

雖然高職院校資源配置要求配備一定比例的雙師素質(zhì)專任教師，但是專業(yè)教師的主要任務(wù)仍以授課為主，專門從事科技創(chuàng)新的教師人數(shù)并不多，能夠直接服務(wù)企業(yè)的人數(shù)更少。由于高職起點低，師資力量薄弱，能夠從事科技創(chuàng)新的教師普遍學(xué)歷不高，接觸企業(yè)和社會實踐經(jīng)歷少，導(dǎo)致高水平的科研成果少，企業(yè)需要的技術(shù)與應(yīng)用少，整體的科研能力不高。

1.3 高職科技創(chuàng)新經(jīng)費投入不足

高職的科研水平不高，科技成果轉(zhuǎn)化率低，教師參與科技創(chuàng)新的導(dǎo)向不合理[1]，科研所需要的經(jīng)費不足，導(dǎo)致預(yù)期效果差。另外，企業(yè)與高職院校合作的形式大多是為學(xué)生提供頂崗實習(xí)，或者短期的實踐與實訓(xùn)的場所，一般實習(xí)結(jié)束后，雙方的合作就終止。企業(yè)不太愿意投入資金與高職院校進(jìn)行技術(shù)研發(fā)，其中主要的原因是高職所能提供的技術(shù)服務(wù)并不能滿足企業(yè)的需要，高職的技術(shù)研究與市場脫節(jié)。

2 江蘇紡織產(chǎn)業(yè)的特點和現(xiàn)狀

紡織業(yè)是我國的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，也是國民經(jīng)濟重要支柱產(chǎn)業(yè)之一，在促進(jìn)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展過程中發(fā)揮重要的作用。無錫素有“布碼頭”之稱，開創(chuàng)紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“蘇南模式”[2]。但與先進(jìn)智能制造業(yè)的發(fā)展相比，無錫紡織產(chǎn)業(yè)存在以下幾個方面的短板。

2.1 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級人才不足

傳統(tǒng)紡織業(yè)普遍存在生產(chǎn)工藝和設(shè)備落后，能源消耗高、對環(huán)境污染重、生產(chǎn)成本高等特點。在新業(yè)態(tài)下，紡織業(yè)要生存和循環(huán)發(fā)展，必須進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，需要大量的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，進(jìn)行技術(shù)研發(fā)和使用先進(jìn)的設(shè)備。但無錫在高職院校中只有江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院有現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)專業(yè)，與周邊其他地區(qū)相比，紡織業(yè)對技術(shù)技能人才的吸引力不足，影響了紡織企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。

2.2 紡織產(chǎn)品核心競爭力不強

無錫紡織企業(yè)中，中小企業(yè)超過60%，其中許多中小企業(yè)產(chǎn)品單一，沒有自主的品牌和核心競爭產(chǎn)品，主要以加工和貼牌生產(chǎn)為主，利潤率低，在市場上不具備競爭優(yōu)勢。國際市場稍有變動，對企業(yè)的影響很大，如新冠肺炎疫情開始階段，紡織業(yè)受國際市場的影響波動很大。

2.3 企業(yè)同類化產(chǎn)品競爭激烈

紡織業(yè)技術(shù)含量低，入行的門檻低，企業(yè)之間普遍存在同類產(chǎn)品。企業(yè)為了獲得市場占有率，往往會采取低價出售方式，加劇了行業(yè)內(nèi)的競爭。

3 提升高職科技創(chuàng)新能力的路徑

3.1 創(chuàng)新科研管理機制

高職院校應(yīng)為社會輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才、服務(wù)地方經(jīng)濟，創(chuàng)新科技和創(chuàng)新管理制度。首先，建立和完善合理的高職科研導(dǎo)向機制，激發(fā)師生的創(chuàng)新熱情。其次，加大科研投入，無論是硬件還是軟件，確?？蒲兴枰膬x器設(shè)備和經(jīng)費充足。2018 年無錫高職院校生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值平均為12691 元，低于2018 年江蘇省高職院校生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值平均值15595 元。再次，構(gòu)建科技成果轉(zhuǎn)化平臺，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，服務(wù)地方企業(yè)，提升市場占有率。

3.2 深化改革人才培養(yǎng)模式

首先，根據(jù)無錫地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)型升級，高職院校重新定位和調(diào)整人才培養(yǎng)模式，全面深化高職院校與企業(yè)的融合，實現(xiàn)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與地方產(chǎn)業(yè)的需求無縫對接[3]。其次，充分發(fā)揮高職畢業(yè)生創(chuàng)新特長和高職院校創(chuàng)新特點，積極補充大型企業(yè)的基層創(chuàng)新力量，使其成為中小企業(yè)的創(chuàng)新主力。

3.3 積極開展創(chuàng)新技能競賽活動

積極參與技能競賽和科技創(chuàng)新大賽等，如全國高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、江蘇省職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，不僅可以增強學(xué)生動手能力，還可以提高師生的創(chuàng)新意識。有計劃地開展專業(yè)培訓(xùn)、邀請行業(yè)內(nèi)專家到學(xué)校開專題講座和舉辦校園科技節(jié)等活動，讓師生了解前沿科技。

3.4 加強科技創(chuàng)新隊伍建設(shè)

高職院校要提升科技創(chuàng)新能力，就要有一支科技創(chuàng)新團隊，打破已有的科技創(chuàng)新人員結(jié)構(gòu)，建立多元化的科技創(chuàng)新人才建設(shè)渠道。首先，高職院校要高度重視科技創(chuàng)新團隊建設(shè)，整合學(xué)院優(yōu)勢學(xué)科的科研力量，培育校級科研團隊、市級科研團隊和省級科研團隊；通過科研團隊展開科研項目研究和科研人才培養(yǎng)，激活高職服務(wù)地方的潛力。其次，以名師工作室和技能大師工作室為依托，積極參與企業(yè)的工藝改進(jìn)和技術(shù)升級，培養(yǎng)技術(shù)骨干力量，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化[4]。

4 結(jié)語

經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展離不開產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，產(chǎn)業(yè)調(diào)整需要大量的技術(shù)技能人才，高職是科技人才的加油站，不僅為地方企業(yè)輸送技能人才，還能夠提供科技服務(wù)。與快速發(fā)展的智能制造業(yè)相比，無錫傳統(tǒng)紡織業(yè)在產(chǎn)業(yè)升級過程中明顯存在人才儲備不足、技術(shù)力量薄弱、設(shè)備更新慢等弱點。為了加快地方產(chǎn)業(yè)升級，高職要加快科技創(chuàng)新能力提升，可以從科研體制、人才培養(yǎng)、科技隊伍等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新。