吳詠梅

【摘? ? 要】戶外體育游戲是幼兒塑造健康體魄，形成健康心理的主要活動(dòng)。在陶行知生活即教育理念的影響下，筆者在實(shí)施幼兒戶外體育游戲活動(dòng)時(shí)，嘗試應(yīng)用布類體育器材開(kāi)展戶外體育游戲。在這篇文章中，筆者將以布類體育器材的內(nèi)涵為切入點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)闡述應(yīng)用布類體育器材有效設(shè)計(jì)和實(shí)施幼兒戶外體育游戲。

【關(guān)鍵詞】幼兒;戶外體育游戲;布類體育器材

中圖分類號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）32-0020-02

Analysis on the Effective Development of Children's Outdoor Sports Games

——take the Application of Cloth Sports Equipment As an Example

（Education Supervision Office of Shaowu people's Government ， Fujian Province ，China）WU Yongmei

【Abstract】Outdoor sports games are the main activities for children to shape healthy physique and form healthy psychology. Under the influence of Tao Xingzhi's philosophy that life is education， the author tried to use cloth sports equipment to carry out outdoor sports games when implementing outdoor sports games for children. In this article， teachers will take the connotation of cloth sports equipment as the breakthrough point， combined with teaching experience， elaborate the application of cloth sports equipment to implement children's outdoor sports games.

【Keywords】Kindergarten; Outdoor sports games; Cloth sports equipment; Application strategy

戶外體育游戲是幼兒實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展的驅(qū)動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐證明，體育運(yùn)動(dòng)器材是體育游戲中不可或缺的一部分，在戶外體育游戲中起著引發(fā)作用。在陶行知生活即教育理念的指導(dǎo)下，筆者挖掘生活資源，利用生活中常見(jiàn)的布料、棉花、豆子等制作各種各樣的布類體育器材，借此創(chuàng)設(shè)形式多樣的幼兒戶外體育游戲。

一、布類體育器材的分析

體育游戲活動(dòng)的體育器材的來(lái)源有自制和外購(gòu);體積大小有大型體育器材、中小型體育器材和手持體育器材。本文的布類體育器材是指借助生活中常見(jiàn)的帆布、牛仔布等軟性材質(zhì)的布料制作而成的手持體育器材，如布球、麻花辮、軟梯等。布類體育器材，制作簡(jiǎn)單，且類型多樣。布類體育器材以棉布、棉花為主，具有安全性，在操作的過(guò)程中可以保障幼兒安全，使幼兒在安全的環(huán)境中鍛煉身體，塑造健康體魄。此外，布類體育器材，體積較小，占地面積小。在幼兒戶外體育游戲中進(jìn)行應(yīng)用布類器材，不僅可以使幼兒在熟悉的生活事物的影響下產(chǎn)生操作興趣，還可以通過(guò)操作這些器材，鍛煉身體，潛移默化地發(fā)展多種能力。

二、布類體育器材的應(yīng)用

（一）應(yīng)用布類體育器材創(chuàng)設(shè)練習(xí)平衡與協(xié)調(diào)的體育游戲

在實(shí)施游戲活動(dòng)之初，先通過(guò)多媒體技術(shù)讓孩子們感受螃蟹爬動(dòng)的畫(huà)面，使他們?cè)谝曈X(jué)的作用下，建構(gòu)對(duì)螃蟹爬動(dòng)的認(rèn)知。接著，再利用布類體育器材，創(chuàng)設(shè)不同的“爬行”活動(dòng)：

活動(dòng)一：孩子們四肢著地，側(cè)著身子向前爬行。在此過(guò)程中，教師細(xì)心觀察孩子們的爬行情況，指出孩子們的動(dòng)作錯(cuò)誤，親身示范，進(jìn)行指導(dǎo)，使孩子通過(guò)與教師的互動(dòng)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，順利地完成游戲任務(wù)。

活動(dòng)二：按照活動(dòng)一的方式，豎著在指定的小路（用軟棒搭建小路）上爬行。在爬行的過(guò)程中避免觸碰小路邊緣。在體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程中，孩子們會(huì)自主思考：如何才能避免手或腳碰到小路邊緣？在孩子們思考的過(guò)程中，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的想法，并據(jù)此進(jìn)行點(diǎn)撥，總結(jié)出伸直胳膊和腳的方法，幫助孩子們掌握正確的方法，之后鼓勵(lì)孩子們應(yīng)用這種方法體驗(yàn)活動(dòng)，鍛煉四肢力量。同時(shí)教師對(duì)表現(xiàn)良好的孩子給予鼓勵(lì)，使孩子在鍛煉身體的過(guò)程中樹(shù)立自信心。

活動(dòng)三：將軟棒從小路的一端運(yùn)送到另外一端。在完成這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，教師向孩子們提出問(wèn)題：“四肢著地，要將軟棒放到哪里才能順利運(yùn)送呢？”讓孩子演示自己的方法，立足孩子的方法不足進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥，如在運(yùn)送軟棒的時(shí)候，可以將軟棒放到自己的背上，保持平衡運(yùn)送。孩子們掌握了運(yùn)送軟棒的方法后自主實(shí)踐，潛移默化地鍛煉身體協(xié)調(diào)能力。

這一系列活動(dòng)的實(shí)施，不僅充分發(fā)揮了布類體育器材的作用，使幼兒與軟棒進(jìn)行了互動(dòng)，還使他們通過(guò)切身的實(shí)踐，鍛煉了四肢力量，身體平衡力和協(xié)調(diào)力。

（二）應(yīng)用布類體育器材創(chuàng)設(shè)練習(xí)速度與靈敏的體育游戲

以“食物鏈游戲”為例，在組織體育游戲活動(dòng)之前，教師先利用輕松易得的布類制作小布球和布條，旨在驅(qū)動(dòng)孩子們追逐、躲避。用布類制作的小布球，重量較輕，在使用的過(guò)程中，可以保障幼兒安全。具體來(lái)說(shuō)，在實(shí)施游戲活動(dòng)之初，教師先將事先準(zhǔn)備好的小布球一一擺放到活動(dòng)區(qū)，接著開(kāi)展一系列活動(dòng)：

活動(dòng)一：教師帶領(lǐng)孩子們繞開(kāi)障礙物，進(jìn)行奔跑。通過(guò)體驗(yàn)此項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，孩子們不僅可以做好熱身準(zhǔn)備，還可以初步建立躲避認(rèn)知。

活動(dòng)二：教師利用實(shí)物展示的方式，展現(xiàn)了蚊子、青蛙、老鷹、蛇這四種動(dòng)物的圖片，向他們提出問(wèn)題：“他們四個(gè)中，你們覺(jué)得哪一個(gè)最厲害呢？”這個(gè)問(wèn)題具有趣味性，很容易激發(fā)孩子們的興趣。在孩子們你一言、我一語(yǔ)的交流中，教師繼續(xù)引導(dǎo)：“看來(lái)，大家的看法都不同，下面，我們扮演這些角色，通過(guò)體驗(yàn)游戲，比拼看一看這些動(dòng)物誰(shuí)最厲害？”在扮演角色的過(guò)程中，教師為他們分發(fā)了紅色、綠色、藍(lán)色和黃色布條，借此代表蚊子、青蛙、老鷹和蛇。

活動(dòng)三：教師要求扮演相同角色的孩子縱列站立，并選擇蚊子和青蛙進(jìn)行追逐。在追逐的過(guò)程中，需要繞過(guò)用小布球擺放成的障礙物。為了提升游戲的規(guī)范性，教師設(shè)定了具體要求，如老鷹要追趕蚊子，在不推人、打人的情況下，奪過(guò)蚊子手中的布條，如此取得勝利。在孩子們踐行追逐活動(dòng)的時(shí)候，教師走進(jìn)孩子中間，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的不良行為，進(jìn)行制止，保障游戲活動(dòng)規(guī)范進(jìn)行。在蚊子和青蛙完成游戲活動(dòng)之后，老鷹和蛇要按照此方式參與活動(dòng)。孩子們?cè)诓碱愺w育器材的輔助下，有效進(jìn)行了追逐和躲避，既鍛煉了奔跑能力和反應(yīng)能力，又發(fā)展了規(guī)則意識(shí)。

（三）應(yīng)用布類體育器材創(chuàng)設(shè)練習(xí)力量和耐力的體驗(yàn)游戲

以“好玩的袋鼠跳”為例，該游戲活動(dòng)的實(shí)施旨在鍛煉幼兒的腿部力量和耐力。教師事先準(zhǔn)備了綁有長(zhǎng)繩的布袋，皮球、障礙物以及塑料筐等材料。在實(shí)施活動(dòng)的過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，孩子們借助切身的體驗(yàn)，做好熱身準(zhǔn)備。接著，師生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)：

活動(dòng)一：教師提出問(wèn)題“在生活中，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)袋鼠呢？你們知道袋鼠是怎樣跳躍的嗎？”在此問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，孩子們會(huì)自主遷移生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)袋鼠跳展開(kāi)探究。同時(shí)，在此過(guò)程中，自主演繹袋鼠。在孩子們演繹袋鼠跳的時(shí)候，教師對(duì)表現(xiàn)良好的孩子給予鼓勵(lì)，從而激發(fā)其他孩子的參與興趣，為有效開(kāi)展游戲活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

活動(dòng)二：立足孩子們的活動(dòng)參與情況，教師為他們分發(fā)了課前準(zhǔn)備的活動(dòng)器材，鼓勵(lì)他們將自己套進(jìn)布袋中模仿袋鼠跳。在模仿的過(guò)程中，教師會(huì)走到每一個(gè)孩子身邊，指導(dǎo)他們根據(jù)自己的身高調(diào)整布袋上的繩子的長(zhǎng)度，同時(shí)指導(dǎo)他們雙腳起跳、落地。比如，教師套著布袋，一蹦一跳地跳到小A身邊，和他一起抽出布袋上的繩子，打上結(jié)，保障游戲器材的安全。在教師蹦跳的過(guò)程中，其他孩子會(huì)自主觀察，無(wú)形中積累了袋鼠跳的經(jīng)驗(yàn)，自主進(jìn)行袋鼠跳行為。在自主體驗(yàn)袋鼠跳的過(guò)程中，孩子們切實(shí)鍛煉了腿部肌肉力量和耐力。

活動(dòng)三：根據(jù)孩子們的鍛煉情況，教師組織了追逐活動(dòng)，將他們劃分為兩組，其中一組追、一組跑，在規(guī)定的時(shí)間里，看看可以追趕上幾人，被追趕上的人淘汰出局。之后，兩組轉(zhuǎn)變角色，再次體驗(yàn)。在追逐的過(guò)程中，有一些孩子會(huì)違反游戲規(guī)則，對(duì)他人進(jìn)行碰撞。發(fā)現(xiàn)這種情況，教師立即制止，并要求這些孩子停賽，指導(dǎo)他們思考這些不良行為將對(duì)自己和他人帶來(lái)的不良影響，從而使他們通過(guò)自我反思，意識(shí)到遵守游戲規(guī)則的重要性，同時(shí)學(xué)會(huì)約束自己的行為，自主踐行良好的游戲行為。經(jīng)過(guò)一次次的競(jìng)賽活動(dòng)，孩子們不僅鍛煉掌握了袋鼠跳的方法，還鍛煉了腿部肌肉力量和耐力，受到了德育熏陶，一舉多得。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，筆者以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神為指導(dǎo)，應(yīng)用布類體育器材組織開(kāi)展形式多樣的戶外體育游戲，使幼兒通過(guò)體驗(yàn)這些活動(dòng)，鍛煉平衡與協(xié)調(diào)能力、速度與靈敏能力、力量和耐力，同時(shí)使幼兒潛移默化地發(fā)展思維能力、合作能力等，實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展，有效提升幼兒體育戶外活動(dòng)的實(shí)施效果。

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（責(zé)編? 林? ?娟）