楊德華

【摘? ? 要】根據(jù)我國經(jīng)濟(jì)科技的迅速發(fā)展，教育部下發(fā)了新課標(biāo)要求，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，要求小學(xué)語文中學(xué)生課外閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，教師要在課程上給學(xué)生提供多項(xiàng)技術(shù)指導(dǎo)，從小鍛煉學(xué)生優(yōu)秀的閱讀能力和寫作能力;要能在課上潛移默化地給學(xué)生普及閱讀能力和寫作能力的重要性，引導(dǎo)學(xué)生豐富自己的課外閱讀，提升學(xué)生的閱讀興趣，并對(duì)學(xué)生的寫作技巧加以指導(dǎo)，最大限度地提升學(xué)生的寫作能力;要準(zhǔn)備良好的授課計(jì)劃，系統(tǒng)且完整性地給學(xué)生普及閱讀技巧和寫作技巧，讓他們可以更快、更好地吸收知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生語文;課外閱讀;寫作能力

中圖分類號(hào)：G623.23? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）33-0159-02

Strategies to Improve Primary School Students' Extracurricular Chinese Reading and Writing Ability

（Shandan County Education Bureau， Zhangye City， Gansu Province， China） YANG Dehua

【Abstract】In accordance with the rapid development of my countrys economy and technology，the Ministry of Education issued a new curriculum standard requirement， emphasizing the strengthening of students comprehensive abilities， and requiring students to develop their extracurricular reading and writing abilities in primary school Chinese. Teachers should provide students with a variety of technical guidance in the course to exercise their excellent reading and writing skills from an early age; to be able to subtly popularize the importance of reading and writing abilities to students in class， guide students to enrich their extracurricular reading， enhance students interest in reading， and to guide students writing skills to maximize students writing skills; prepare a good teaching plan， systematically and completely popularize reading and writing skills for students， so that they can absorb knowledge faster and better.

【Keywords】Primary school students' Chinese; Extracurricular reading; Writing ability

小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力。教師要在課堂上加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力的培養(yǎng)，向?qū)W生擴(kuò)展課外知識(shí)，讓他們提高自己的閱讀興趣，進(jìn)而累積更多的寫作素材，加強(qiáng)自己的寫作能力，運(yùn)用相應(yīng)的寫作技巧豐富寫作內(nèi)容。

一、在小學(xué)生語文課堂中提高閱讀能力與寫作能力的重要性

（一）為其他學(xué)科學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)

小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)科目，因?yàn)樾W(xué)語文主要培養(yǎng)的是學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，這些分別對(duì)應(yīng)的就是閱讀技巧和寫作技巧。當(dāng)學(xué)生提高了自己的閱讀能力之后，他們?cè)谄渌麑W(xué)科的問題上就能夠很好地抓住關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)而減少自己的答題時(shí)間，并且規(guī)范作答，將規(guī)范的答案呈現(xiàn)在教師眼前。所以學(xué)生良好的閱讀能力和寫作能力可以為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）可以提升思維能力

如果教師能在課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力和寫作能力，可以對(duì)學(xué)生的思維模式進(jìn)行改善，因?yàn)樽龊瞄喿x理解需要學(xué)生有足夠的課外知識(shí)儲(chǔ)備和閱讀技巧，能讓學(xué)生在進(jìn)行大量閱讀的時(shí)候不自覺地思考文章中為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的話語，可以提高學(xué)生邊讀邊想的能力，也開闊了學(xué)生的視野。并且寫作能力也能夠改善學(xué)生的思維模式。大部分學(xué)生在寫作文的時(shí)候不知道如何組織自己的語言，不會(huì)將好詞好句變成可以呈現(xiàn)在卷面上的標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美語言，所以教師提供的寫作技巧就可以有效培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，改善自己的思維表達(dá)模式。

二、在小學(xué)語文課堂培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力與寫作能力中存在的問題

（一）小學(xué)生對(duì)于閱讀沒有興趣

因?yàn)樾W(xué)生天性好玩，當(dāng)教師和家長督促學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的閱讀時(shí)，他們可能會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，進(jìn)而導(dǎo)致了無效閱讀。此外，小學(xué)生的定力不足，難以長時(shí)間集中注意力開展閱讀，認(rèn)為閱讀乏味、枯燥。有時(shí)候教師布置的名著缺乏趣味性，學(xué)生對(duì)此不能提起興致，不利于培養(yǎng)其閱讀能力和寫作能力。

（二）教師教學(xué)方案缺乏創(chuàng)新

小學(xué)語文教師在課堂上可能會(huì)進(jìn)行枯燥乏味的知識(shí)灌輸，讓學(xué)生對(duì)自己所講的語文知識(shí)進(jìn)行記憶和背誦，沒有讓學(xué)生更好地理解知識(shí)的形成過程。這樣的教學(xué)方式不僅難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還降低了課堂效率。教師死板的教學(xué)方案，會(huì)使學(xué)生對(duì)語文課產(chǎn)生厭煩心理，讓他們?cè)谏险n的時(shí)候無法將注意力全部集中在課堂上，不能對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行充分吸收，甚至?xí)騺y課堂教學(xué)節(jié)奏。

（三）教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作能力

部分小學(xué)語文教師缺乏對(duì)學(xué)生閱讀和寫作能力培養(yǎng)的重視，只是讓他們課堂上進(jìn)行淺顯的閱讀，走馬觀花，并沒有給學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)拓展。針對(duì)好詞好句，教師也只是要求學(xué)生摘取課文內(nèi)容，進(jìn)行簡單的勾畫和摘抄，未能給學(xué)生的寫作提供技巧。在批改學(xué)生作文時(shí)，部分教師的批語并沒有著重寫出學(xué)生存在的問題，無法讓學(xué)生及時(shí)認(rèn)知到自己的不足。在教學(xué)過程中，教師沒有準(zhǔn)備充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作練習(xí)，不能有效提高學(xué)生的閱讀能力與寫作能力。

三、小學(xué)生語文課外閱讀與寫作能力的提升策略

（一）講解閱讀與寫作技巧

教師要在課堂給學(xué)生講解足夠的閱讀和寫作技巧，讓他們?cè)谶M(jìn)行閱讀時(shí)能關(guān)注到文中相應(yīng)的重點(diǎn)和深刻含義，學(xué)習(xí)到其中的意義并提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。教師要讓學(xué)生能夠有效地在文章中勾畫出優(yōu)美的詞句，并通過適當(dāng)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生及時(shí)、反復(fù)背誦這些語句，要求學(xué)生將學(xué)習(xí)到的好詞好句運(yùn)用在自己的文章中，內(nèi)化成自己的知識(shí)。教師要能夠在學(xué)生進(jìn)行了有效閱讀后，迅速給學(xué)生講解其中的內(nèi)涵意義，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，并且根據(jù)文章中的一些詞語句，給學(xué)生拓展其他語句寫作技巧，拓寬學(xué)生知識(shí)面。例如，在五年級(jí)上冊(cè)的《獵人海力布》中，教師就可以讓學(xué)生先進(jìn)行一到兩遍的默讀，然后再給學(xué)生講解其中的深刻含義，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到海力布為村民犧牲自己的奉獻(xiàn)精神。并且對(duì)于文中的修飾詞和語句運(yùn)用方法，給學(xué)生進(jìn)行深刻的講解，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行充分吸收，寫下簡短的感想，教師可以適時(shí)根據(jù)學(xué)生所寫的內(nèi)容提出相應(yīng)建議，提高學(xué)生的綜合能力。

（二）提高學(xué)生的閱讀興趣

教師要著重提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠自主獨(dú)立地進(jìn)行相應(yīng)的閱讀。這就要求教師能在課堂上進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)創(chuàng)新，在講解語文知識(shí)的時(shí)候給學(xué)生擴(kuò)展有趣的小故事，抓住學(xué)生上課的注意力，讓他們對(duì)語文知識(shí)有足夠的吸收時(shí)間，并且在講解小故事的時(shí)候，教師也可以向他們灌輸閱讀能力和寫作能力的重要性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)提升這兩項(xiàng)能力的重視程度，讓他們自主地進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。例如，在五年級(jí)下冊(cè)的《牛郎與織女》教學(xué)中，教師就可以給學(xué)生講解故事背景，提高學(xué)生對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自主獨(dú)立地進(jìn)行相應(yīng)的閱讀和理解。并且教師要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的寫作技巧傳授，讓學(xué)生在提高自身閱讀興趣過程中提高閱讀與寫作能力。

總之，教師要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方式，提高學(xué)生的閱讀和寫作興趣，讓學(xué)生的所有注意力都集中在課堂學(xué)習(xí)上。此外，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊學(xué)習(xí)之二做，累積各種素材，提高閱讀理解能力。語文教師要豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以針對(duì)學(xué)生提出的問題提出良好解決方案，讓學(xué)生在課堂上將相關(guān)知識(shí)學(xué)到位。教師要在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行閱讀，并且及時(shí)糾正學(xué)生的問題，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，為以后其以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳義紅.讓每個(gè)學(xué)生都成為作家——小學(xué)生語文寫作興趣培養(yǎng)策略探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（09）.

[2]阮蘭妮.論小學(xué)生語文課外閱讀與寫作能力的提升[J].才智，2018（26）.

（責(zé)編? 吳? 娟）