【摘? ? 要】隨著時代社會的不斷發(fā)展，新時代的教學方式較之前傳統(tǒng)教學有了明顯的轉變。新課標要求教師加強對學生各方面能力的全面指導，爭取讓學生德智體美勞全面發(fā)展，教師在教學過程中應當重視培養(yǎng)學生的勞動能力，要針對勞動教育的具體實施做出系統(tǒng)的教學規(guī)劃。本文通過對當下新時代中學校勞動教育現(xiàn)存問題的分析，提出幾點幫助學生完善強化勞動教育的意見，力求以具體措施，改善現(xiàn)如今教育行業(yè)對學生勞動教育不重視的思想。

【關鍵詞】新時代;小學生;勞動教育

中圖分類號：G623? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）33-0095-02

Research on the Problems and Countermeasures of Labor Education for Primary School Pupils

（Jinshan Primary School， Minle County， Zhangye City， Gansu Province， China） MAO Xinfang

【Abstract】With the continuous development of the society of the times， the teaching methods of the new era have changed significantly compared with the traditional teaching before. The new curriculum standard requires teachers to strengthen comprehensive guidance for students in all aspects of abilities， and strive for the comprehensive development of students' morality， intelligence， physical education， art and labor. Teachers should pay attention to cultivating students' labor ability in the teaching process，? and make a systematic teaching plan for the specific implementation of labor education. Based on the analysis of the existing problems of labor education in middle schools in the current new era， this article puts forward some suggestions to help students improve and strengthen labor education， and strive to take specific measures to improve the current thinking that the education industry does not pay attention to student labor education.

【Keywords】New era; Primary school students; Labor education

一、新時代下小學生學校勞動教育的問題

（一）對于學生的勞動能力培養(yǎng)重視不足

在當今的教育背景下，小學勞動教育被大大地忽視了。學校和家長普遍存在著不重視小學勞動能力教學的現(xiàn)象，無論是在學校或者家中，小學生普遍沒有參與勞動。家長認為學生只要專心學業(yè)即可，而學校作為學習場所，也很少對學生勞動能力培養(yǎng)開設專門的課程，學生僅有的勞動機會也只是學校規(guī)定的打掃教師或包干區(qū)等，不足以滿足學生勞動教育的需求。

（二）勞動教育與德育的結合不足

小學勞動教育應當立足于學校的德育及實踐教育之中。小學勞動教育不應當僅僅是打掃衛(wèi)生或其他毫無意義的體力活。小學的勞動教育應當充分將勞動教育與德育相結合，讓學生在勞動的過程中得到教育，對勞動有所思考，在勞動過后能對生活和學習有所啟發(fā)。由于學校開展的勞動教育與德育的結合有限，學生在勞動過程中難以意識到勞動的意義，自然對勞動教育也就不夠重視。

（三）勞動教育的范圍有限

新課標在教學大綱中明確指出，學生的教育應當與實踐相結合。然而在進行勞動教育的過程中，學生并不能將勞動教育和實踐相結合，往往停留在課堂課本教學之中，并沒有實踐操作的機會。同時由于家長的不重視，家庭勞動教育和社會勞動教育形同虛設，對學生的勞動能力并沒有起到良好的鍛煉作用。

二、小學生學校勞動教育的優(yōu)化策略

（一）提高重視程度，開展教育活動

結合當下對各學校和家庭的實際調查結果來看，不管是校方還是家長，對小學學校的勞動教育的認知都較為淺顯，更有甚者認為勞動教育在小學階段的教學中是毫無作用的。隨著社會的不斷發(fā)展，各個家庭的家庭條件越來越好，大部分的家長認為學生只要在學業(yè)上有所進步，得到一個好成績就已經足夠了，對學生的勞動教育仍處在一片空白的階段。家長的不重視直接影響到學生的勞動教育成果，學生在成長過程中沒有經歷過足夠的勞動教育，使其缺乏了自主能力和獨立性。學校迫于家長和社會的壓力，在勞動教育中并沒有投入足夠的師資力量和教學資源。即使在有限的勞動課中教師也僅僅是片面淺顯地進行講解，其教學內容也是過于形式化和片面化，學生并沒有通過勞動課深入了解勞動教育。針對家庭和學校的以上這兩種情況，我們需要從根本上更正二者對勞動教育的錯誤認知，讓二者真正意義上將勞動教育重視起來，從而將勞動教育更好地在家校兩方面推動，幫助學生完成勞動教育。我們可以通過在學校開展勞動教育主題課程，邀請家長來到學校，和學生共同完成勞動教育，讓學生在這樣的主題課程中了解勞動教育的真諦，并重視勞動教育所帶來的意義。

（二）結合教學資源，加強勞動實踐

各學校應當靈活運用教學資源來開展勞動教育，讓勞動教育不僅僅拘泥于課堂的理論知識，而是真正地走進學生的日常生活中。學校要針對學生的年齡特點靈活制定勞動教育計劃，在校內建立便于學生勞動教育的小型基地，例如果蔬、花草、樹木種植園等，讓學生在實踐中切身體會到勞動教育帶來的快樂和意義，鍛煉學生的勞動能力。學校還可以開展與社會單位的合作，組織學生參觀園林基地、養(yǎng)老院等，讓學生加強對勞動教育的認知，通過豐富多樣化的教學設施和社會體驗激發(fā)學生對勞動教育學習的興趣，達到完善學生勞動教育的目的，學生在實踐勞動下動手能力和獨立性都有了質的提高，這對于年齡較小尚未接觸到社會的小學生而言是極其重要的。

（三）采取有效措施，加強教師培訓

從學校的勞動教育開展情況的調查來看，教師對勞動教育重要性認知上的不足是導致學校勞動教育開展受阻的重要因素之一。所謂打鐵還需自身硬，倘若教師都對勞動教育不夠重視，談何全面開展學生的勞動教育呢？教師隊伍首先需要改變以往傳統(tǒng)的觀念，摒棄不重視勞動教育的念頭，充分意識到勞動教育對學生的重要性。校方需要開展會議或講座，對教師進行系統(tǒng)化的勞動教育理念知識培訓，改變教師以往忽視勞動教育的觀念。不同學校之間還可以達成合作，就開展推進校園勞動教育交換意見，分享各校的經驗，力求為學生創(chuàng)造良好的勞動教育環(huán)境作出貢獻。校方還可以通過觀摩學習國外學校開展勞動教育的案例，汲取合適的教育方式，完善豐富勞動教育的教學方法。另外師范類學校還可以專門開設關于提高勞動教育水平的課程，從源頭上直接提高教師的教學水平，從根本上改善我國勞動教育的現(xiàn)狀，為勞動教育奠下成功的基石。校方需要采取一系列的有效措施，力爭培養(yǎng)出適合當今社會發(fā)展的教師人才，培訓教師開展勞動教育的能力，為輔導學生完成校園階段的勞動教育學習作出貢獻。

三、結語

當今社會對勞動教育重視程度方面的缺失是長久且嚴重的，冰凍三尺非一日之寒，要想改善現(xiàn)如今這種對勞動教育輕視的現(xiàn)狀，需要家庭、學校與全社會的共同努力，力爭為學生提供更好的勞動平臺，幫助學生接受全面的勞動教育。通過勞動教育，學生在個人身體素質和思維層面上都能得到顯著進步，在今后的生活中能獲得獨立生存的能力。校方要積極落實勞動教育的各項方針，讓勞動教育不再是紙上談兵，真正地幫助每位學生成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度一般自籌課題“新時代小學生學校勞動教育現(xiàn)狀及對策研究”（課題立項號：GS[2020]GHB4420）的研究成果。

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作者簡介：毛新芳（1982.01-），女，漢族，甘肅民樂人，本科，一級教師，研究方向：小學勞動教育。

（責編? 楊? 菲）