孫標(biāo)

陶行知說(shuō)過(guò)，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。在教育這片圣地中耕耘著，讓我逐漸懂得：好老師，只因心中有愛(ài)。要做一名好老師，就要愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)得專心致志，愛(ài)得大公無(wú)私，讓愛(ài)撒向每一個(gè)角落，讓每一朵花都沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下。

從教以來(lái)我任教的是高中數(shù)學(xué)學(xué)科和班主任工作。大家都知道，高中教育首要的核心任務(wù)就是從學(xué)會(huì)做人開(kāi)始，注重他們的“三觀”（ 世界觀、價(jià)值觀、人生觀）的培養(yǎng)，端正學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)的方向。要完成這一目標(biāo)任務(wù)，學(xué)班主任必須擔(dān)負(fù)起重要的歷史使命，把德育教育作為班主任日常工作重點(diǎn)，將思想教育融入在班級(jí)管理和課堂教學(xué)之中，注重學(xué)生的“三觀”養(yǎng)成，側(cè)重學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，從細(xì)節(jié)出發(fā)，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中有效發(fā)展學(xué)生的德育綜合素養(yǎng)。其實(shí)，只要了解和尊重了學(xué)生的“心”，其他的一切教育問(wèn)題自然便迎刃而解了。因此說(shuō)：理解愛(ài)心教育的重要作用及深遠(yuǎn)影響，是每位教育工作者必須深思的問(wèn)題。教師的言傳身教對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生著潛移默化的積極影響和教育作用，特別強(qiáng)調(diào)教師的道德品質(zhì)對(duì)兒童健康成長(zhǎng)的重要性。而愛(ài)心，作為師德的核心，對(duì)孩子愛(ài)心的養(yǎng)成、自信心的培養(yǎng)及和諧學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建更是至關(guān)重要。

值得慶幸，通過(guò)多年的教育教學(xué)實(shí)踐，給我感悟最深的也是最成功的一點(diǎn)就是：教育是從“愛(ài)心”開(kāi)始的。

是啊，每個(gè)人都想擁有愛(ài)，每個(gè)人也會(huì)在愛(ài)的關(guān)懷下成長(zhǎng)。我們用自己的行動(dòng)去付出愛(ài)，同時(shí)也會(huì)收獲愛(ài)，它將會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)和幸福，讓我們的夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)。

"魚(yú)兒離不開(kāi)水，鳥(niǎo)兒離不開(kāi)樹(shù)。"人類的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師。有人說(shuō)，老師是茂盛的枝葉，用她那堅(jiān)強(qiáng)的身軀呵護(hù)著我們這些未來(lái)的花骨朵兒。

現(xiàn)如今仍然有很多的教師把言傳身教的重點(diǎn)放在知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)上，而忽視學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，尤其忽略的是對(duì)學(xué)生的愛(ài)心教育。知識(shí)可以傳授，同樣愛(ài)心可以傳遞。教授學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，用我們的愛(ài)，真誠(chéng)，細(xì)心，耐心，堅(jiān)持不懈地愛(ài)他們包容他們，溫暖的他們欣賞他們。通過(guò)愛(ài)心的傳遞，使學(xué)生內(nèi)心充滿愛(ài)，愛(ài)我們的國(guó)家，愛(ài)自己的父母，愛(ài)護(hù)自己的同學(xué)，敬愛(ài)自己的師長(zhǎng)，真誠(chéng)待人，懂得寬容，有責(zé)任心。

作為教師的我們，應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生都有一顆純善、渴望進(jìn)步的美好心靈。對(duì)于我們所說(shuō)的“問(wèn)題”學(xué)生，我們教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，用欣賞的眼光來(lái)看待他們，能夠坐下來(lái)和他們進(jìn)行心靈的溝通，尊重他們的想法，體會(huì)他們內(nèi)心的情感與渴望。我們教師要毫不保留地付出自己的愛(ài)心，讓他們真切地感受到愛(ài)的溫暖，感受到人間的真愛(ài)。對(duì)于他們現(xiàn)存的問(wèn)題，我們老師不能漠視，不能放棄，對(duì)他們的教育不要急于求成，而且要充分認(rèn)識(shí)到教育過(guò)程中的反復(fù)性，這要求我們一定要有耐心和寬容之心，相信我們的愛(ài)心一定能換來(lái)他們的真心。

作為老師我們所迎接來(lái)的每一批學(xué)生都是層次不齊的，有的學(xué)生由于家庭情況有這樣那樣的不足，但作為老師的我們不能只注重學(xué)生的成績(jī)，而當(dāng)學(xué)生走入學(xué)校我們首先要讓他們感受到老師的愛(ài)，學(xué)校的溫暖，再慢慢引導(dǎo)，靜待花開(kāi)。

有愛(ài)心的老師就是一個(gè)智慧型的老師，他總能把班級(jí)管理的井井有條，把學(xué)生教育的積極向上有良好的行為習(xí)慣。我在管理班級(jí)時(shí)分工明確，責(zé)任到人，比如這一屆學(xué)生我讓每一個(gè)學(xué)生都有“責(zé)任田”，門窗、花盆、黑板等都有具體的人負(fù)責(zé)，讓學(xué)生有責(zé)任心，有擔(dān)當(dāng)，知道自己在班里應(yīng)盡的義務(wù)。我每天到學(xué)校只要瞟上一眼，我就能知道誰(shuí)做得好，誰(shuí)做的不好。好的提出表?yè)P(yáng)，學(xué)生更有干勁，不好的讓重新去做，讓他們通過(guò)對(duì)比，更有責(zé)任心。學(xué)生有了責(zé)任心，老師的責(zé)任也就盡到了。在管理班級(jí)中不僅要有愛(ài)心，而教學(xué)更是一份責(zé)任，教好學(xué)生讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，并能學(xué)到所學(xué)的知識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是作為一名老師的天職。如果作為老師你做不到這些，那你就是一個(gè)不合格的老師，所以我很抓學(xué)生的行為習(xí)慣，從站、坐、走到一言一行、穿著都對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，讓他們養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。有了好的生活習(xí)慣，學(xué)生才能把自己的事做好，才能有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我們知道，未來(lái)的社會(huì)是多元的、開(kāi)放的，需要各種各樣的人才。傳統(tǒng)社會(huì)培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)人才很難適應(yīng)未來(lái)社會(huì)人才的需求，新時(shí)代，學(xué)生需要更多的機(jī)會(huì)和不同的視角去認(rèn)識(shí)世界，也有更多的選擇來(lái)為社會(huì)做貢獻(xiàn)。教師在教學(xué)過(guò)程中，不需要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng)學(xué)生，而是依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知期待、興趣愛(ài)好以及最近發(fā)展區(qū)域來(lái)靈活制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，每一位學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，擁有巨大的發(fā)展?jié)撃堋：蟋F(xiàn)代主義鼓勵(lì)重視個(gè)體的情感、認(rèn)知、感知，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，教師要通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我和世界，挖掘不同學(xué)生的巨大潛能，引導(dǎo)學(xué)生掌握處理信息的知識(shí)和能力，教授學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用情境性知識(shí)去應(yīng)對(duì)無(wú)限可能的未來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新、持續(xù)學(xué)習(xí)。

此外，當(dāng)前許多教師沒(méi)有及時(shí)利用好現(xiàn)代教育科技，上課時(shí)還是循規(guī)蹈矩地講解例題、習(xí)題、解答方法，讓本來(lái)有趣的數(shù)學(xué)變得枯燥乏味，使得課堂氣氛沉悶。因此，我們教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，利用好時(shí)代的產(chǎn)物。比如教師可以嘗試將多媒體引入課堂，將章節(jié)中極具畫面感的文字描述變成圖片展現(xiàn)出來(lái)，巧妙地利用先進(jìn)手段，改變老師只顧講學(xué)生一味聽(tīng)的模式，有利于促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情。

通過(guò)這么多年的教學(xué)實(shí)踐，使我深深地感受到，我們教師應(yīng)時(shí)刻注意加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，把愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生，真心為學(xué)生的未來(lái)著想，要用愛(ài)心驅(qū)逐教育過(guò)程中產(chǎn)生的功利心，要有良好的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)。立德樹(shù)人，是從“心”開(kāi)始的?！靶摹笔堑掠幕?。老師的事業(yè)是花的事業(yè)，是在培育每一棵花，都能開(kāi)出鮮艷的花朵。老師的事業(yè)是寂寞的事業(yè)，從走出學(xué)校，又踏入學(xué)校一生只在學(xué)校和純潔的孩子打交道，不聞世事的變化，窗外的繁華。作為一名老師只有奈得住寂寞，守得住責(zé)任，才能在慢長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，送走一批又一批的希望，迎來(lái)一批又一批的未來(lái)。在迎來(lái)送去中踐行自己的承諾、理想、責(zé)任和愛(ài)。