楊國勝　吳亞娟　汪軍偉

摘 要：課程思政是職業(yè)院校“立德樹人”的有效途徑，目前，職業(yè)院校正在積極推進(jìn)在專業(yè)課程教學(xué)中實施課程思政，將思政元素融入專業(yè)課程教學(xué)中。本文以公路施工組織與管理課程為例，解析專業(yè)課程課程思政的教學(xué)方法，探索專業(yè)課程融入思政元素的手段。

關(guān)鍵詞：公路施工組織與管理 課程思政 教師

課? 題：本文系中國交通教育研究會2020-2022年度交通教育科學(xué)研究課題“課程思政教育教學(xué)探索”的研究成果。

課程思政是職業(yè)院校“立德樹人”的有效途徑。課程思政是指以構(gòu)建全員、全過程、全課程育人格局的形式，將各門課程與思想政治同向同行，形成育人協(xié)同。要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)。要把課程思政貫穿專業(yè)課程教學(xué)全過程，才能提升育人的成效。

一、提高政治站位，高標(biāo)準(zhǔn)對照習(xí)近平總書記對課程思政的總要求

習(xí)近平總書記指出“人才培養(yǎng)關(guān)鍵在教師”“大學(xué)要建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍”，并使用了韓愈《進(jìn)學(xué)解》中的典故“吐辭為經(jīng)，舉足為法”，教師的一言一行都對學(xué)生有極大的影響，教師思想政治水平對學(xué)生有很強(qiáng)的示范性。應(yīng)該堅持教育者先受教育，讓教師更好地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。

作為專業(yè)課程的教師，首先要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高政治站位，高標(biāo)準(zhǔn)對照習(xí)近平總書記關(guān)于思政教學(xué)的要求，切實把課程思政作為專業(yè)課程教學(xué)的重要組成部分，融入專業(yè)教學(xué)。

職業(yè)院校的生源特點(diǎn)決定了專業(yè)教師要以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，將教書與育人緊密結(jié)合，把“立德樹人”作為自己的神圣職責(zé)。不僅要教會學(xué)生工作的技能、標(biāo)準(zhǔn)和方法，還要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，懂得“學(xué)做事，必先學(xué)做人”。

二、把握專業(yè)課程特點(diǎn)，善于挖掘思政教育元素

專業(yè)課程思政教育要求教師熟練掌握教材內(nèi)容、明確培養(yǎng)目標(biāo)，在教授專業(yè)知識技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀、愛國主義情懷、拼搏奮斗精神。

以公路施工組織設(shè)計與管理課程為例，課程教學(xué)的總目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)新時代交通建設(shè)需要的大批高素質(zhì)技能人才和接班人。他們要有技術(shù)、肯吃苦、勤鉆研、求創(chuàng)新、會管理，才能更好地進(jìn)行公路施工組織設(shè)計與管理，而這些能力的培養(yǎng)，都需要思政教育發(fā)揮作用。職業(yè)院校的學(xué)生普遍存在年齡偏小，對交通工程的發(fā)展意識、質(zhì)量意識、精品意識、安全意識不強(qiáng)，學(xué)習(xí)針對性不強(qiáng)等問題。因此，要教育學(xué)生為什么學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們怎樣學(xué)，培養(yǎng)他們立志成才，所以就需要結(jié)合本課程特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)厝谌胨颊逃?，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。有了這些精神素養(yǎng)的塑造，學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)必將充滿渴望和激情，學(xué)習(xí)也就會具有現(xiàn)實意義和良好效果。

（一）將交通發(fā)展成就引入課程，培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)交通強(qiáng)國的使命擔(dān)當(dāng)、專業(yè)認(rèn)同感和自豪感，樹立社會主義核心價值觀

我國的交通發(fā)展歷史悠久，取得了不少令世界矚目的成就，李春設(shè)計建造的趙州橋至今有一千六百多年歷史，茅以升大師放棄美國提供的優(yōu)厚待遇，回國后主持興建了我國第一座現(xiàn)代化橋梁——錢塘江大橋。在面對大自然的挑戰(zhàn)、經(jīng)濟(jì)條件差、國外專家的撤出、鋼梁供應(yīng)中斷諸多困難的時候，南京長江大橋的建設(shè)者們用他們的聰明才智建起了一座“爭氣”的大橋。

我國在交通建設(shè)方面取得了舉世矚目的成就，走在了世界建橋技術(shù)的前列。通過回顧歷史，展望未來，培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)交通強(qiáng)國的使命擔(dān)當(dāng)、專業(yè)認(rèn)同感和自豪感，使學(xué)生進(jìn)一步樹立起社會主義核心價值觀。

（二）將工匠精神杰出人物代表引入教學(xué)，讓學(xué)生感受時代精神，提升品德修養(yǎng)

在全社會弘揚(yáng)精益求精的工匠精神，激勵廣大青年走技能成才、技能報國之路。在教學(xué)過程中引入時代工匠精神杰出人物先進(jìn)事跡，以新時代優(yōu)秀代表為榜樣，激勵學(xué)生投入新時代的建設(shè)中去，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、精益、專注和創(chuàng)新等方面的工匠精神。

三、勤于思考，不斷提升課程思政教學(xué)效果

教學(xué)有法，教無定法，課程思政的教學(xué)同樣如此。在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法之外還要善于使用現(xiàn)代教學(xué)手段，與時代接軌，尤其是及時對接新時代人文、科技、材料、智能新元素、新變化、新突破、新成就、新亮點(diǎn)、新舉措、新格局，勤于思考，從而不斷提升課程思政教學(xué)效果。將思政元素融入課程教學(xué)，要貫徹以下幾個理念。

（一）思想性理念

專業(yè)教師要深刻理解課程思政的重要意義，把“立德樹人”的使命融入心，轉(zhuǎn)成情，化為行，培養(yǎng)教師的專業(yè)思維和思政思維模式，自覺主動地把專業(yè)教學(xué)與課堂思政有機(jī)結(jié)合，始終清楚作為人民教師的責(zé)任。

（二）融入性理念

專業(yè)課程思政教學(xué)與專業(yè)教學(xué)是完整統(tǒng)一的，兩者相互補(bǔ)充，在整個教學(xué)過程中穿插進(jìn)行，相得益彰。

不要把課前五分鐘的思政簡單理解成上課前五分鐘的生搬硬套、空洞說教，更不能人為機(jī)械地劃分出時間分配模式，要無縫銜接不突兀，潤物無聲漸入心。

（三）典型性理念

專業(yè)教師應(yīng)有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和行業(yè)敏感性，抓住前沿技術(shù)，緊貼時代步伐，挖掘典型案例和思政元素，要注重代表性、時代性和經(jīng)典性，不僅善于挖掘還要精準(zhǔn)剖析，讓學(xué)生很自然地在案例解析中、講授過程中受到啟發(fā)和教育。

（四）同軸共振性理念

專業(yè)教師在課程思政教學(xué)中，不僅要掌握各種教學(xué)手段，還要學(xué)會靈活運(yùn)用，因材施教。只有讓學(xué)生進(jìn)入設(shè)定的跑道上來，產(chǎn)生興趣和共鳴，實現(xiàn)同軸共振，才能實現(xiàn)育人目標(biāo)。

（作者單位：江蘇省交通技師學(xué)院）