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        以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐

        2021-12-10 23:07:10葉子
        衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2021年22期
        關(guān)鍵詞:就業(yè)導(dǎo)向中職

        葉子

        【摘要】職業(yè)教育是現(xiàn)階段我國教育系統(tǒng)的重要組成部分,教育的目標(biāo)是為社會培養(yǎng)大量的優(yōu)秀的就業(yè)人才。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展,計算機(jī)在社會中得到了人們的普遍認(rèn)可,使用效率得到了高速的提升,很多中職院校也開始進(jìn)行計算機(jī)有關(guān)的課程,方便學(xué)校長期的發(fā)展,這是適應(yīng)社會進(jìn)步的要求。但是在進(jìn)行計算機(jī)課堂教學(xué)時,需要根據(jù)就業(yè)情況進(jìn)行課堂的安排和設(shè)計,在實(shí)際教學(xué)過程中,很多中職院校缺乏對這方面的認(rèn)知,所以需要不斷的進(jìn)行教學(xué)方法上的改革和創(chuàng)新,從而促進(jìn)學(xué)生對更有效的教學(xué)方法進(jìn)行掌握,提升中職院校的就業(yè)率。

        【關(guān)鍵詞】中職;就業(yè)導(dǎo)向;計算機(jī)課堂

        中圖分類號:G223 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI:10.12246/j.issn.1673-0348.2021.022.094

        近幾年,隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展,信息技術(shù)與人們?nèi)粘I詈蜕a(chǎn)形成了更加緊密的聯(lián)系,人們對計算機(jī)的依賴程度逐漸增加。在這樣的環(huán)境下,社會增加了對計算機(jī)人才的需求量,計算機(jī)人才的數(shù)量和質(zhì)量需要依據(jù)社會現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行改變。中職院校是專門為社會進(jìn)行人才培養(yǎng)的機(jī)構(gòu),在對計算機(jī)人才進(jìn)行培養(yǎng)的時候,需要根據(jù)現(xiàn)階段社會的需要進(jìn)行不斷的調(diào)整?,F(xiàn)階段中職院校在對人才培養(yǎng)的時候,需要以就業(yè)為依據(jù),對學(xué)生的社會實(shí)踐能力和人際交流能力進(jìn)行鍛煉。

        1. 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教育的定義

        中職院校的計算機(jī)教育需要根據(jù)就業(yè)作為導(dǎo)向,主要是需要根據(jù)現(xiàn)階段社會的實(shí)際需要,對專業(yè)技術(shù)人才進(jìn)行全面綜合的培養(yǎng),提升學(xué)生的就業(yè)水平,使學(xué)生在步入社會后更好的適應(yīng)社會的要求和崗位的需要。在現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)制度下,很多企業(yè)在進(jìn)行招聘工作時,不單單是關(guān)注學(xué)生的學(xué)歷以及在校考試成績,更多的是重視學(xué)生的實(shí)踐能力,企業(yè)會按照社會經(jīng)濟(jì)的實(shí)際需要對人才進(jìn)行聘用。所以,中職教育主要就是以就業(yè)為導(dǎo)向,提升學(xué)生的就業(yè)能力的機(jī)構(gòu)。計算機(jī)專業(yè)與其他專業(yè)比較,更加重視學(xué)生的實(shí)踐能力,因為理論知識的更新效率是非??焖俚?。所以,在對中職學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時候,需要讓學(xué)生對社會市場有足夠的認(rèn)知,充分的滿足社會和企業(yè)的需要,發(fā)展成為對社會有用的人才。

        2. 中職院校教育的特點(diǎn)與中職學(xué)生的特點(diǎn)的分析

        2.1 中職院校教育的特點(diǎn)分析

        和普通的教育形式相比,中職教育具有十分顯著的特點(diǎn)。首先,中職院校的教育具有針對性。在普通的教育體制中,通常是對學(xué)生進(jìn)行理論知識和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),在中職院校中,課程的設(shè)置需要根據(jù)不同的崗位要求進(jìn)行,因此具有針對性。其次,中職院校具有崗位的適應(yīng)能力。在進(jìn)行中職院校的教育中,教師需要對學(xué)生的實(shí)踐能力和技術(shù)的掌握情況進(jìn)行培養(yǎng)。教育的主要目標(biāo)是提高學(xué)生對崗位的適應(yīng)性,因此會更加重視對學(xué)生崗位綜合素質(zhì)的提升。

        2.2 中職院校學(xué)生的特點(diǎn)分析

        中職院校的學(xué)生,一般都是沒有經(jīng)歷中考就步入普通高中的學(xué)生,因此他們在學(xué)習(xí)水平和知識內(nèi)涵上都存在著劣勢。在這樣的狀況下,中職學(xué)生通常都沒有自信心,普遍存在著自卑心理,這樣的心理會造成學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的不利影響。另外,因為中職院校學(xué)生家長一般都對教育不夠重視,因此,教師需要重視對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。在中職院校的教育中,教師需要積極的引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,幫助中職院校的學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展,實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。根據(jù)中職院校的特點(diǎn),教師還需要對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行不斷的培養(yǎng)。

        3. 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)課堂教學(xué)過程中存在的不足

        3.1 計算機(jī)教育的知識內(nèi)容與市場需要不相符

        計算機(jī)專業(yè)和其他職業(yè)教育的內(nèi)容不同,它的知識點(diǎn)變化更新十分快速,從中職院校計算機(jī)專業(yè)的教育情況來看,許多教師在教學(xué)過程中缺乏對教學(xué)模式和觀念的改革和創(chuàng)新,對計算機(jī)課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計不夠科學(xué),尤其是出現(xiàn)了計算機(jī)教育內(nèi)容和市場需要不符合的現(xiàn)狀。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的階段,不能依靠學(xué)生的個人特點(diǎn)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行教育內(nèi)容的設(shè)計,不能及時對各類內(nèi)容進(jìn)行更新,這會造成計算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際需要不相符,許多中職院校的計算機(jī)教材經(jīng)常重復(fù)運(yùn)用,造成計算機(jī)學(xué)習(xí)的知識更新不及時,對學(xué)生未來的發(fā)展和就業(yè)十分不利。

        3.2 計算機(jī)教育和就業(yè)需求不相符

        中職院校的計算機(jī)教學(xué)需要根據(jù)就業(yè)情況進(jìn)行安排,很多中職院校學(xué)生的主要目的是為了順利完成就業(yè),因此,中職院校的計算機(jī)教育需要對現(xiàn)階段就業(yè)的整體形式進(jìn)行深入的分析,增加對學(xué)生的就業(yè)引導(dǎo)。近幾年,很多中職院校在進(jìn)行計算機(jī)教育的階段中,不重視與就業(yè)結(jié)合,學(xué)生在學(xué)習(xí)階段也沒有對就業(yè)形式產(chǎn)生充分的分析,計算機(jī)課堂的設(shè)置也沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要,造成學(xué)生學(xué)習(xí)的知識不能符合社會企業(yè)的需要,影響了計算機(jī)專業(yè)的就業(yè)情況和質(zhì)量。

        3.3 教學(xué)過程中缺少實(shí)踐鍛煉

        中職院校在進(jìn)行計算機(jī)教育的時候,普遍受到以往的教育觀念的影響,將學(xué)生的考試成績當(dāng)做對學(xué)生實(shí)際能力進(jìn)行判斷的標(biāo)準(zhǔn),在教學(xué)階段十分重視學(xué)生的成績,忽視了對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作能力的鍛煉。許多計算機(jī)教師覺得在學(xué)習(xí)階段成績是最好的教學(xué)目標(biāo),不用對實(shí)踐產(chǎn)生重視。從現(xiàn)階段的中職院校的計算機(jī)專業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況觀察,很多中職院校的教學(xué)資源比較有限,在教學(xué)時不能給學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會,這對學(xué)生實(shí)踐水平的提升十分不利。此外,許多學(xué)校都比較重視理論基礎(chǔ)知識的教育,學(xué)生被動的接收教師的教育,這對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分不利。計算機(jī)專業(yè)是重視實(shí)踐性的科目,在進(jìn)行中職院校的教育時,如果缺少對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐水平的鍛煉,就會造成學(xué)生就業(yè)機(jī)會減少,不能滿足企業(yè)的實(shí)際需求。

        3.4 計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系不緊密

        許多學(xué)校在進(jìn)行計算機(jī)教育的時候都重視教材內(nèi)容的講解,教師也常常根據(jù)教材為學(xué)生進(jìn)行授課,這就造成了教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系不夠緊密。還有許多教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時,只重視學(xué)生對理論知識的掌握,忽視實(shí)踐能力的鍛煉,造成學(xué)生缺乏實(shí)踐水平,不能有效的提升教學(xué)效果。

        4. 以就業(yè)為導(dǎo)向提升中職計算機(jī)課堂教學(xué)有效性的策略探究

        4.1 運(yùn)用實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)

        在以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)過程中,教師常常需要結(jié)合實(shí)際的案例對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)展示。以往的教學(xué)模式主要依靠教材知識,現(xiàn)在需要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改革,需要對實(shí)踐能力更加的關(guān)注。在這樣的教學(xué)觀念的引導(dǎo)下,學(xué)生的思維水平得到了提升,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了激發(fā),對教材上的知識也能形成深刻的認(rèn)知。比如,教師在進(jìn)行《視頻軟件》的教學(xué)過程中,需要讓學(xué)生嘗試自己親手實(shí)踐練習(xí)。教師能夠先為學(xué)生制定一個題目,使學(xué)生自主的進(jìn)行思考和視頻的編制,使學(xué)生在課堂上進(jìn)行視頻操作處理。教師能夠為學(xué)生提供一些視頻資源,鼓勵學(xué)生自主的完成。另外,在學(xué)生對視頻進(jìn)行處理的時候,學(xué)生就會對復(fù)雜抽象的知識點(diǎn)產(chǎn)生深刻的認(rèn)識,提高學(xué)生對軟件的操作水平。教師需要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo),學(xué)生在操作時出現(xiàn)問題,對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答,保證學(xué)生對軟件產(chǎn)生深刻的認(rèn)知,提高學(xué)生的實(shí)踐水平。比如,在進(jìn)行關(guān)于圖像處理的軟件學(xué)習(xí)過程中,教師能夠在課堂開始前為學(xué)生搜集一些圖片。在進(jìn)行教學(xué)過程中,讓學(xué)生自主的運(yùn)用軟件對圖片進(jìn)行處理,學(xué)會修改圖片的背景,調(diào)整圖片的對比度等。對操作比較熟練的學(xué)生,教師也要給予積極的肯定。

        4.2 進(jìn)行項目教學(xué)

        項目教學(xué)是隨著素質(zhì)教育的不斷推行,新興的一種教學(xué)方式,它能夠鍛煉學(xué)生的自主研究能力,分析解決問題的能力以及合作實(shí)踐能力都具有十分重要的意義。在進(jìn)行項目教學(xué)的過程中,教師需要依據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計一個項目,使學(xué)生們自發(fā)的形成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。比如在進(jìn)行圖像處理軟件的學(xué)習(xí)過程中,教師就可以讓學(xué)生為飲料公司設(shè)計一個關(guān)于葡萄飲料的廣告圖片。學(xué)生根據(jù)教師的項目設(shè)計,以小組合作的形式進(jìn)行創(chuàng)作。在這個學(xué)習(xí)過程中,小組的成員的思維會得到有利的發(fā)散,實(shí)現(xiàn)思想的碰撞,創(chuàng)作出最有新意的設(shè)計,運(yùn)用軟件將其轉(zhuǎn)變成廣告圖。這是,小組的學(xué)習(xí)成員都能充分的展示自己的優(yōu)勢,共同進(jìn)行創(chuàng)作,這樣不但能夠使學(xué)生運(yùn)用軟件的水平得到提升,還可以使學(xué)生的創(chuàng)新水平和合作水平得到鍛煉。為了能夠充分發(fā)揮項目教學(xué)的優(yōu)勢,教師還能夠為學(xué)生組織小組間的比賽形式。教師扮演甲方,每個小組是不同的設(shè)計單位,讓學(xué)生將自己小組的觀念進(jìn)行講解投標(biāo)。這時教師可以根據(jù)小組設(shè)計的過程,思想創(chuàng)意等進(jìn)行多方面的評價,經(jīng)過這樣的方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性也得到了提升。

        4.3 開展小組互助教學(xué)

        小組互助學(xué)習(xí)的方法也是以就業(yè)為導(dǎo)向的中職院校進(jìn)行計算機(jī)教育的主要方法,它主要鍛煉學(xué)生的人際交流能力、自主研究能力和合作溝通能力。為了能夠充分的發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,教師能夠?qū)⒉煌慕虒W(xué)方法進(jìn)行結(jié)合。比如在進(jìn)行圖像處理的軟件的學(xué)習(xí)過程中,教師就能夠?qū)⒄n堂導(dǎo)入和小組互助學(xué)習(xí)相融合,教師先運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)多媒體軟件對學(xué)生進(jìn)行課堂導(dǎo)入學(xué)習(xí)飛機(jī)投影的知識,使學(xué)生對課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行初步的掌握,然后以小組形式進(jìn)行互助討論學(xué)習(xí),總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。這樣,學(xué)生在課堂開始就能將注意力進(jìn)行集中,不但開拓了學(xué)生的思維廣度,還增加了學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握和鞏固。

        4.4 根據(jù)就業(yè)需要進(jìn)行教育

        在進(jìn)行中職院校的計算機(jī)教育時,教師需要為學(xué)生組織一些社會實(shí)踐活動,對學(xué)生的崗位適應(yīng)能力進(jìn)行鍛煉。比如,教師能夠根據(jù)企業(yè)的用人要求,對學(xué)生進(jìn)行教育,鼓勵學(xué)生獲得一些專業(yè)證書。這時,學(xué)生的崗位技能得到了提高,學(xué)生在社會上的競爭力也得到了顯著增加,學(xué)生的就業(yè)渠道就會更加的開拓。

        總之,以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教育需要將就業(yè)和課堂內(nèi)容相結(jié)合,這樣可以促進(jìn)學(xué)生掌握更多的理論知識,使學(xué)生對社會環(huán)境產(chǎn)生深入的理解,鞏固學(xué)生的實(shí)踐操作能力,在完成學(xué)業(yè)之后,才能更更好的適應(yīng)社會的實(shí)際需求。但是現(xiàn)階段很多計算機(jī)教育情況對學(xué)生的將來就業(yè)產(chǎn)生了影響,所以教師需要積極的進(jìn)行創(chuàng)新和改革,根據(jù)社會需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更新,這樣才能幫助學(xué)生在畢業(yè)后滿足社會和企業(yè)的需要,順利完成就業(yè)。

        參考文獻(xiàn):

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        [2]梁浩.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教育教學(xué)實(shí)踐研究[J].發(fā)明與創(chuàng)新(職業(yè)教育),2021(04):25+27.

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        [4]柏曉娟.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)課堂教學(xué)模式探究[J].風(fēng)景名勝,2019(06):93.

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