曲 妍
(長春金融高等??茖W(xué)校,吉林 長春 130000)
隨著素質(zhì)教育的廣泛深入,高校思政教育也迎來了全新的挑戰(zhàn),如何將我國的傳統(tǒng)茶文化思想合理融入到思政教育活動(dòng)中,從而提高思政教育的質(zhì)量,提升學(xué)生的文化素養(yǎng),已經(jīng)成為了高校茶文化教育工作者急需解決的重點(diǎn)課題。本文通過分析傳統(tǒng)茶文化思想對(duì)高校思政教育的作用與高校思政教育的影響因素,并提出了幾點(diǎn)實(shí)現(xiàn)策略,對(duì)于提高茶文化思想對(duì)思政教育的影響力,具有積極的促進(jìn)意義。
我國高校的思政教育普遍存在著教育形式單一的現(xiàn)象。目前,大部分高校的思政教育還在沿用傳統(tǒng)的教育形式,以板書形式來進(jìn)行思政教育活動(dòng),教學(xué)內(nèi)容多來自于課本教材。這種單一的教育形式容易導(dǎo)致教育活動(dòng)枯燥、乏味,很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,反而更容易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒,如當(dāng)教師在進(jìn)行理論教育時(shí),學(xué)生會(huì)誤解成為教師正在說教,因而就會(huì)采取敷衍式的學(xué)習(xí)態(tài)度來應(yīng)對(duì),導(dǎo)致思政教育的質(zhì)量不佳,難以達(dá)到理想效果。此外,在學(xué)生的逆反心理下,并沒有對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行理解與掌握,大多會(huì)以死記硬背的方式來應(yīng)對(duì)考試,完全背離了思政教育的初衷,導(dǎo)致弄巧成拙。
目前,我國高校的思政教育教學(xué)內(nèi)容局限性較大,與其他學(xué)科存在脫軌現(xiàn)象,難以迎合時(shí)代發(fā)展的需求,因而有待調(diào)整。高校的教學(xué)內(nèi)容大多以理論性內(nèi)容為主,缺乏相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐,且與學(xué)生的日常生活距離較大,不符合思政教育的教學(xué)目標(biāo),很難對(duì)學(xué)生的三觀起到引導(dǎo)效果。此外,當(dāng)前思政教育的重點(diǎn)主要放在了政治教育上,而忽略了對(duì)學(xué)生的思想教育。很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績較高,但是在為人處世、待人接物等方面存在著能力不足的現(xiàn)象,這些本應(yīng)是高校思政教育中應(yīng)該教授的內(nèi)容,但現(xiàn)在大部分高校都沒有重視這些方面,降低了思政教育的有效性,不利于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的三觀。
茶對(duì)人們的身體具有保健的功效,且茶文化也被儒家思想浸染得最深,對(duì)人們的心靈也起到一定的熏陶作用。因此,傳統(tǒng)茶文化在高校思政教育中的引入,有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康生活的習(xí)性,有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。當(dāng)前,很多青少年的身體素質(zhì)都表現(xiàn)不佳,而茶文化的有效引入能夠使學(xué)生加強(qiáng)養(yǎng)生意識(shí)。健康的飲茶習(xí)慣對(duì)于身體的益處頗多,這已經(jīng)成為了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的共識(shí),且茶文化是一種慢工夫文化,需要人們?nèi)ゾ?xì)對(duì)待,這對(duì)于每天處在忙碌學(xué)習(xí)生活中的學(xué)生而言,也是一種修心和修身的過程,對(duì)學(xué)生未來步入社會(huì)也具有十分重要的意義。養(yǎng)成良好的茶德有助于提升學(xué)生的文化修養(yǎng),塑造良好的形象,提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。
茶文化是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一,在經(jīng)過歷史的洗禮后,承載了中華民族的文化底蘊(yùn)。將傳統(tǒng)茶文化思想融入到高校思政教育中,有助于樹立大學(xué)生的民族意識(shí),激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。茶葉通過被勞動(dòng)人民種植、采摘到后期各種各樣的處理手段以及煮茶、泡茶等技巧,逐漸形成了其特有的茶文化,人們可以通過茶文化的形成歷史來體會(huì)我國人民在不同的階段所反映出的不同文化,有助于中華民族的精神傳承。將茶文化融入到高校的思政教育中,能夠使學(xué)生通過教學(xué)實(shí)踐來加深對(duì)茶文化以及其背后歷史內(nèi)涵的理解,從而提高學(xué)生對(duì)我國勞動(dòng)人民勤勞與智慧的認(rèn)識(shí)。
校園文化具有重要的育人意義,是我國社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一部分。在相關(guān)文件中明確指出,應(yīng)重視校園文化活動(dòng)的開展,充實(shí)學(xué)生的精神生活,提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。在高校思政教育中引入茶文化教育,有助于茶文化知識(shí)的傳承與發(fā)展,還可以通過各種各樣的茶文化活動(dòng)來豐富學(xué)生的校園生活,使學(xué)生在潛移默化中熏陶了自身的思想情感,有助于提升學(xué)生的思想境界。
傳統(tǒng)茶文化涵蓋的范圍較廣,如哲學(xué)、美學(xué)、歷史以及藝術(shù)等諸多文化。在高校思政教育引入茶文化教育,有助于提高學(xué)生的審美能力,培養(yǎng)學(xué)生的道德品行,使學(xué)生能夠內(nèi)外兼修,從茶文化中汲取到美學(xué)的魅力,提升自身的人文氣質(zhì)。我國的教育部門曾多次表明,應(yīng)構(gòu)建哲學(xué)的科學(xué)社會(huì),培育學(xué)生的人文主義精神。茶文化作為優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化,在高校中的有效引用,有助于推動(dòng)我國哲學(xué)社會(huì)的構(gòu)建,也是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。
傳統(tǒng)茶文化中蘊(yùn)含著我國優(yōu)秀的思想文化理念,在高校思政教育中融入茶文化思想,有助于學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀。因此,高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)正確認(rèn)識(shí)茶文化的教育意義,將高校作為我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展陣地,從而充分發(fā)揮茶文化思想在高校思政教育中的重要價(jià)值。目前一些高校領(lǐng)導(dǎo)的思想觀念還較為落后,認(rèn)為茶文化教育只適合有茶文化專業(yè)的高校來開展,而忽略了其背后的傳統(tǒng)文化思想,沒有認(rèn)識(shí)到茶文化教育對(duì)高校學(xué)生的重要作用。因此,高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念,加大對(duì)茶文化的支持力度,從而使傳統(tǒng)茶文化思想能夠有效融入到高校思政教育中,有助于提高高校思政教育的有效性。
在高校開展茶文化的教學(xué)課程,有助于推進(jìn)茶文化在高校的發(fā)展進(jìn)程,這就需要高校思政教師能夠?qū)Σ栉幕虒W(xué)的課程設(shè)置以及課程內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化。首先,高??稍O(shè)置專門的茶文化教育選修課,從而使更多感興趣的學(xué)生能夠主動(dòng)參與到茶文化的教育中來。其次,教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),不斷提升自身的茶文化專業(yè)素養(yǎng),從而采用多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)的有效性。最后,教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)充分考慮到當(dāng)前學(xué)生的心理特征,從而將博大精深的茶文化及豐富的茶文化內(nèi)涵以思想交流、分享等形式有效的融入到思政教育中來,有助于提升學(xué)生的好感度,降低說教感。如,教師可以采用“品茗”、“茶即人生”等為主題展開茶話會(huì)、討論會(huì)等活動(dòng),從而豐富教學(xué)內(nèi)容,樹立立體的茶文化思想,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。
現(xiàn)階段,很多高校都面臨著資金不充足、難以對(duì)茶文化教育投入過多的局面,從而導(dǎo)致茶文化教育在高校內(nèi)的開展效果不佳,沒有達(dá)到理想水平。因此,高校應(yīng)加強(qiáng)資金籌集的力度,挖掘更多的資金籌集渠道,以便加大對(duì)茶文化教育的支持力度。如,高??梢韵蛏霞?jí)部門申請(qǐng)茶文化教育課題的設(shè)立資金,也可以加強(qiáng)與本地企業(yè)的聯(lián)系,建立校企合作的緊密關(guān)系,以期為茶文化教育走進(jìn)校園奠定夯實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),有助于加快茶文化教育的發(fā)展進(jìn)程。
目前,我國專門設(shè)立的茶文化相關(guān)專業(yè)的高校多為農(nóng)業(yè)院?;蛘哂虚_設(shè)茶文化專業(yè)的職業(yè)學(xué)校,在普通高校中的引入并不多,因而大部分的高校并沒有專業(yè)的茶文化教師團(tuán)隊(duì),從而導(dǎo)致師資力量薄弱。在這種情況下,如果高校即便在思政教育中引入了茶文化教育,也很難達(dá)到理想的教育效果。因此,高校針對(duì)茶文化教育,應(yīng)打造專業(yè)的師資力量團(tuán)隊(duì),如加強(qiáng)教師的專業(yè)化培訓(xùn)、安排教師去其他經(jīng)驗(yàn)豐富的高校去學(xué)習(xí),以便汲取先進(jìn)的教學(xué)理論知識(shí)與提高專業(yè)化的實(shí)踐水平,還可以從社會(huì)人群中招聘專業(yè)人士來校擔(dān)任培訓(xùn)講師等,提高教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水平。
茶文化在高校中的有效開展,除了要豐富課堂教學(xué)內(nèi)容外,還應(yīng)該豐富茶文化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。如高校可以思政話題為主題思想,舉辦茶藝表演、茶文化品鑒、茶文化知識(shí)競賽或講座等。從而使學(xué)生們從歷史的角度、文化的角度等多方面,加深對(duì)茶文化的了解,陶冶學(xué)生的情操,提高茶文化教育的質(zhì)量。此外,高校還可以建設(shè)茶文化的社團(tuán),使喜愛茶文化的學(xué)生能夠形成團(tuán)隊(duì)力量,不但有助于吸引更多學(xué)生的加入,還可以定期舉辦社團(tuán)內(nèi)部的茶文化活動(dòng),有助于茶文化教育的發(fā)展。
通過本文的分析與研究,將傳統(tǒng)茶文化思想合理融入到高校的思政教育中,具有重要的教學(xué)意義,有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。基于此,本文提出了幾點(diǎn)相應(yīng)的策略:高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)正確認(rèn)識(shí)茶文化的教育意義、教師應(yīng)對(duì)茶文化的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理優(yōu)化、高校應(yīng)加大對(duì)茶文化教育的投入力度、高校應(yīng)打造專業(yè)的茶文化教育團(tuán)隊(duì)、高校應(yīng)豐富茶文化活動(dòng)的實(shí)踐形式等。文中所提的幾點(diǎn)策略,有助于充分發(fā)揮茶文化思想重要作用,進(jìn)而推動(dòng)高校思政教育的發(fā)展與進(jìn)步。