楊志成

（新城鎮(zhèn)耿溝小學，甘肅 鎮(zhèn)原 744518）

1 中國傳統茶文化在小學語文課堂教學中的重要性

小學語文教學是引領學生邁向知識海洋的重要環(huán)節(jié)，通過語文教學，小學生不僅能夠深切的感受到中國文學知識的內在魅力，而且還可以讓學生明白很多深刻的道理，幫助小學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。茶文化作為中華上下五千年文化的重要文化瑰寶，是傳統優(yōu)秀文化的精髓，其在傳承與發(fā)展過程中汲取了各種先進的哲學思想，與時俱進、不斷創(chuàng)新，從而保證了自身具有生生不息的生命力。將中國傳統茶文化與小學語文課堂教學相結合不僅能夠讓學生感受中華傳統文化的內在魅力，體會中華文化的博大精深，幫助學生樹立正確的價值觀念，培養(yǎng)學生健全的人格，還有利于傳承中華傳統文化，使得中華茶文化發(fā)揚光大。

2 新課改背景下小學語文教學方法存在的主要問題

為了提高我國教育教學質量，同時激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習意識和能力，我國教育行業(yè)進行了新課程改革工作。對于小學生而言，語文是最基礎、最重要的學科之一，因為學習語文知識不僅能夠讓小學生明白很多人生哲理，而且也有助于形成他們學習中國優(yōu)秀傳統文化的意識。小學生是祖國的花朵，他們正處于學習知識的黃金階段。不僅如此，他們的很多學習習慣都是在這個年齡段養(yǎng)成的。“興趣是最好的老師”，教師的言傳身教、榜樣教育對小學生學習知識和健全人格的形成具有重要意義。小學語文教師所選擇的教學方法對學生學習語文興趣養(yǎng)成具有很大的影響。但就目前的情況而言，很多小學語文教學方法都存在著很大的問題，不僅不利于激發(fā)小學生學習語文的興趣，而且也不利于課堂教學質量的提升。

2.1 沒有與學生在課上進行互動

中國傳統茶文化涉及到很多的哲理內容，是提高小學生個人素養(yǎng)的重要資源。對于小學語文教師而言，他們要利用語文這門科目，既要將基本的語文知識教授給學生，同時還要讓學生學習中國優(yōu)秀傳統文化，從而激發(fā)他們學習中國優(yōu)秀傳統文化的興趣。在這個過程中，教師要學會與學生進行互動，在互動中增強學生對茶文化的了解。師生課堂互動不僅有利于小學語文教師了解學生對語文知識的掌握情況，而且也有助于消除學生對教師的膽怯，從而增進教師與學生之間的友誼。教育并不僅僅是將知識傳授給學生，很多時候都需要教師能夠幫助學生形成更為健全的人格。因此可以說，教師與學生在課堂上的互動不僅是學生更好地學習語文知識的基礎，同時也是發(fā)揮教師教育職能的必然選擇。但是，國內部分小學語文教師缺乏職業(yè)道德素養(yǎng)，根本不考慮學生是否已經掌握了課堂上的知識，每天只知道機械地給學生灌輸知識，不僅與新課改的要求背道而馳，而且也不利于語文課堂質量的提升?？傊?，教師沒有與學生在課堂上進行有效互動已經成為制約小學語文課堂有效性提升的主要原因之一，同時也是教學方法不合理、不科學的一種表現。

2.2 教學方法單一

科學技術是第一生產力。在很多小學語文教師，甚至是小學生家長眼中，能夠使學生取得高分的教師就是好老師。不可否認，從某些方面來講，教師的教學能力往往與學生的考試成績成正比。也就是說，那些優(yōu)秀的教師往往可以幫助學生取得高分。當然，這與學生的學習能力、學習習慣也有很大的關系。應試教育一直以來都影響著我國教育水平的提升。雖然在新課改的影響下，應試教育的影響力越來越小，學生自主學習意識和學習能力也在不斷增強，但由于應試教育模式在我國教育體系中已經根深蒂固，所以在短時間內并不能完全消除應試教育的影響。為了讓學生考高分，很多小學語文教師采用“題海戰(zhàn)術”，給學生布置非常多的課上、課下作業(yè)，不僅給學生造成很大的學習負擔，而且不利于挖掘學生的潛力。與過去“黑板+粉筆”的教學方法相比，多媒體屬于教育科技的革命，有效推動了教育事業(yè)的發(fā)展。但是，隨著新媒體、自媒體、融媒體等新科學技術的產生和發(fā)展，線上教學資源越來越多。然而，國內很多小學語文教師對飛速發(fā)展的新媒體等技術視而不見，仍然習慣采用單一的線下教學方法，不僅不利于培養(yǎng)學生自主學習意識，而且還造成了線上教育資源的浪費，影響了語文課堂教學質量的提升。

2.3 忽視了對小學生自主學習意識的培養(yǎng)

良好的閱讀習慣可以讓小學生受益終生，由其是去閱讀那些經典著作，比如《茶經》，這不僅能夠讓學生認識到中國茶文化的博大精深，而且還能夠增強他們的文化自信，使他們在舉手投足間透露出他們良好的文學素養(yǎng)。與其他學科不同，要想學好語文就必須養(yǎng)成良好的閱讀習慣，通過閱讀來豐富自己的知識，并開闊自己的視野。當然，在這個過程中，學生家長要做好家庭教育，引導子女養(yǎng)成良好的閱讀習慣，小學語文教師更要承擔起自己的責任，幫助學生形成自主學習意識，減少在課堂上對語文教師的依賴?！皫煾殿I進門，修行在個人”，如果學生能夠通過自主學習而將知識融會貫通，那么他們對知識的理解程度和運用情況必然要比教師灌輸給他們的效果要好得多。但是，國內似乎仍然有相當一部分小學語文教師都沒有認識到培養(yǎng)小學生自主學習意識的重要性和必要性，只會按部就班地給學生上課，而且在課下也沒有與學生進行交流，導致絕大多數小學生只知道埋頭寫作業(yè)，而沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

3 中國傳統茶文化在小學語文教學方法創(chuàng)新中的應用策略

小學語文教學方法改革創(chuàng)新不僅是提高課堂教學質量的有效途徑，更是激發(fā)學生語文學習興趣的重要選擇。作為小學語文教師，他們除了要認識到傳統教學方法在語文課堂教學中的應用局限性以外，更重要的是要學會從學生的角度思考問題，培養(yǎng)學生的自主學習意識，讓學生成為課堂的主人。在這個過程中，語文教師要充分認識到中國傳統茶文化在教學方法改革創(chuàng)新中的應用價值，不僅要加強對學生的茶文化教育，而且還要利用課上、課下時間與學生交流茶文化，將茶文化發(fā)展成為師生互動的話題。

3.1 借鑒翻轉課堂教學模式

與傳統的課堂教學模式不同，翻轉課堂教學模式是將課下時間也充分利用起來，使課下教育成為課上教育的基礎。學習語文重在積累，但由于語文課時有限，所以很多時候教師都不得不將一些內容進行縮減，這也會在無形之中影響到學生對一部分知識的理解。中國傳統文化涵蓋很多方面的內容，而這些內容很可能會帶給小學生一些啟發(fā)。但很明顯，在實際教學過程中，語文教師不太可能將非常多的課上時間用于茶文化教育，所以很多時候都需要學生利用業(yè)余時間自主學習茶文化。所以，語文教師要學會借鑒翻轉課堂教學模式，給學生安排一些線上課下學習任務，并要求學生做好課前預習工作，然后在課堂上將自己的學習成果展示出來。雖然這種教學方法在剛開始時實踐起來比較困難，但經過一段時間的糾正、完善，師生必然能夠感受到這種新教學方法對提高語文課堂教學質量的積極影響。

3.2 豐富教學方法

在當前的教育背景下，落后、單一的教學方法很難激發(fā)學生的課堂聽課興趣。而隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，一些全新的教學方法不斷涌現。比如案例教學法、情景教學法等等，這些新的教學方法不僅能夠讓學生進一步感受到中國傳統茶文化的魅力，而且也可以讓他們體會到學習語文知識的樂趣。一方面，小學語文教師要花費時間和精力去學習這些新的教學方法，為更好地將其應用到語文課堂教學工作中做好準備；另一方面，學校要做好教學基礎設施建設，并根據線上教學需要成立電子閱覽室、新媒體學習平臺等，完善線上教學系統。

3.3 加強對學生自主學習意識的培養(yǎng)

“知之為知之，不知為不知，是知也”，這個道理是小學語文教師必須要告訴學生的知識。這是因為，如果小學生不能真正的理解某些知識，而且也不敢向教師請教，那么他們的知識漏洞就會越來越多，這不僅會打擊學生學習語文的自信心，同時也會影響到學生家長對教師教學能力的評價。從語文教師的作用上來講，他們還起到“拋磚引玉”的作用，即他們要引導學生形成自主學習意識，使學生能夠利用業(yè)余時間去閱讀課外資料。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，單純的依靠教師給學生教授語文知識，小學生將很難形成良好的文學素養(yǎng)。因此，這就要求小學語文教師在創(chuàng)新教學方法的同時要注重對學生自主學習意識的培養(yǎng)，并引導學生多動腦、勤思考，在遇到問題時使他們要積極主動地向教師請教，不要使問題遺留下來。只有這樣，良好的語文課堂學習氛圍才能形成，課堂教學質量也才能提升。

綜上所述，從當前新課改背景下小學語文教學方法現狀來看，很多小學語文教學方法都存在著很大的問題，不僅不利于激發(fā)小學生學習語文的興趣，而且也不利于課堂教學質量的提升。為了提高我國教育教學質量，同時激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習意識和能力，就必須借助于茶文化的優(yōu)勢，針對其存在的問題，對小學語文教學進行改革與創(chuàng)新。