尹梓霓

【摘要】幫助初中階段的同學(xué)開展高效的復(fù)習(xí)，初中階段的同學(xué)有著相對比較繁重的課業(yè)壓力，因此，教師在授課的過程中，可以通過豐富自己的授課形式可以有效地提高初中階段同學(xué)在語文課堂的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】開展高效復(fù)習(xí);圍繞重點復(fù)習(xí);梳理知識體系;及時整理錯題

首先，教師在授課的過程中可以拓展自己的授課內(nèi)容來大大提高同學(xué)在語文課堂的學(xué)習(xí)效率，并且還要引導(dǎo)同學(xué)幫助同學(xué)開展高效的復(fù)習(xí)，因為同學(xué)可以有效地吸收教師傳授的知識，但是對于知識長久的記憶能力不強(qiáng)，所以教師要幫助同學(xué)開展高效的復(fù)習(xí)，以鞏固知識點在同學(xué)腦海中的記憶程度。

一、圍繞重點復(fù)習(xí)

隨著初中階段同學(xué)年齡和心理上的增長，他們所學(xué)習(xí)的知識也相對的擴(kuò)散到了更多廣泛的范圍內(nèi)。但是在學(xué)習(xí)知識的過程中，有的知識是重點知識，而有的知識只是作為輔助知識來幫助同學(xué)更好地記住重點知識的知識，對于這部分輔助知識，我們可以引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行有效的吸收，但是同學(xué)在復(fù)習(xí)的過程中，要圍繞重點的知識進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。因為初中階段的同學(xué)課業(yè)壓力比較繁重，所以復(fù)習(xí)的總量對于初中階段的同學(xué)來說已經(jīng)非常多了，所以想要提高同學(xué)的復(fù)習(xí)效率，就要適當(dāng)?shù)淖屚瑢W(xué)分清楚哪部分知識，重點知識，哪部分知識是輔助知識，讓同學(xué)針對重點知識進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，從而減輕同學(xué)的復(fù)習(xí)總量。才可以提高同學(xué)的復(fù)習(xí)效率。

例如，在教授《春》時，教師在授課的過程中，首先要采用豐富靈活的教學(xué)形式來吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，讓初中階段的同學(xué)可以主動地投入到課堂的學(xué)習(xí)中來，并且可以有效地對關(guān)于文章春相關(guān)知識的掌握程度。并且理解關(guān)于春相關(guān)文章的知識點，以及學(xué)會作者的修辭手法，并且可以將這種修辭手法運用在日后自己寫作的文章當(dāng)中來。教師在授課的過程中，還可以適當(dāng)拓展自己的授課內(nèi)容，讓同學(xué)關(guān)于了解更多與春有關(guān)的相關(guān)知識，從而可以更好地品味文章的意境，體會作者的思想感情，從而學(xué)會作者這種表達(dá)手法，可以應(yīng)用在自己今后寫作的文章當(dāng)中來，從而使自己的文章更加的生動形象。通過對文章的學(xué)習(xí)，同學(xué)不但可以有效地體會到作者寫作手法的優(yōu)美，還可以更好地理解作者關(guān)于思想感情的表達(dá)。

二、梳理知識體系

教師在授課的過程中，除了幫助同學(xué)提高學(xué)習(xí)熱情，讓同學(xué)有效地融入到課堂的學(xué)習(xí)中來，還要幫助同學(xué)在課后及時進(jìn)行對于知識的高效復(fù)習(xí)，如何才能開展高效的知識復(fù)習(xí)，需要教師幫助同學(xué)在復(fù)習(xí)的過程中將所學(xué)的知識形成知識體系。讓知識以互相聯(lián)系的方式，在同學(xué)的頭腦中形成印象，通過知識的聯(lián)系，同學(xué)從一個知識點可以聯(lián)想到另一個知識點，從而使得知識在頭腦中形成知識體系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，這樣不但可以加深同學(xué)對于知識點的理解程度，還可以鞏固同學(xué)對于知識點的記憶程度，因此通過樹立知識體系的教學(xué)模式，可以幫助同學(xué)有效地提高課后的復(fù)習(xí)效率。

例如，在教授《秋天的懷念》時，教師在授課的過程中?？梢圆捎渺`活的教學(xué)形式，向同學(xué)有效地教授關(guān)于秋天的懷念相關(guān)文章的知識點。同學(xué)在對文章進(jìn)行閱讀的過程中，可以發(fā)現(xiàn)這是一篇非常感人的文章，文章的大概是以為年邁的身體不好的老母親，照顧癱瘓生病的兒子。并直至到自己生命結(jié)束，因為老母親放心不下自己癱瘓的兒子，所以要培養(yǎng)自己癱瘓的兒子，一種堅強(qiáng)勇敢的信心，讓同學(xué)即使在失去了母親的庇護(hù)下，也可以勇敢的活下去。老母親要讓兒子清楚地知道，即使自己身體上有殘疾，即使生活上會面對很多困難，但是依然要勇敢的活下去，我們要尊重生命，并且要尊重生命給予我們的所有，這一切，包括好的，還包括那些悲傷的，痛苦的，我們都要保持一顆積極樂觀的心態(tài)面對生活，我們要勇敢堅強(qiáng)的活下去。

三、及時整理錯題

教師在授課的過程中，要清楚地向同學(xué)闡述整理錯題，對于同學(xué)的好處有哪些。同學(xué)通過對于自己做過的題目進(jìn)行了整理，不單純是在對這道題目進(jìn)行整理，而是這道題目背后所要想讓同學(xué)掌握的知識點是什么，通過這樣對錯題的整理，使得同學(xué)的復(fù)習(xí)過程中非常有針對性和目的性，同學(xué)清楚的可以知道自己對于哪個知識點掌握的良好，對于哪部分知識點掌握的不好，因此可以用更多的時間用在那些自己掌握不好的知識點上，對自己遺漏的知識點進(jìn)行有效地梳理。通過有針對性的進(jìn)行錯題整理，使得自己的復(fù)習(xí)效率大大的提高。

例如，在教授《再塑生命的人》時，教師在授課的過程中可以讓同學(xué)聯(lián)想在你的生活實際中你會遇到哪些問題，并且你是通過什么樣的方式解決這些問題的，通過這樣與同學(xué)息息相關(guān)的問題的提出，首先激發(fā)起了同學(xué)對于學(xué)習(xí)的熱情，從而可以對文章進(jìn)行有效的解讀。文章中描寫的是一位癱瘓的身殘身患重病的人，對生活不拋棄不放棄的熱情勇敢熱愛生活的故事。通過我們對文章的學(xué)習(xí)，我們有效的體會到這種堅毅不拔頑強(qiáng)的精神，在我們的生活實際中，我們身體健康，只是在學(xué)習(xí)上會遇到一些問題，對于這些問題來說都是生活中非常小的問題，我們要通過自己的努力，不斷的改善自己的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的，并且培養(yǎng)自己堅毅不拔頑強(qiáng)的精神，可以面對生活中所有的困難。

綜上所述，教師在授課的過程中，引導(dǎo)同學(xué)圍繞重點知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且將所有的知識點聯(lián)系成知識體系，在頭腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)，及時幫助同學(xué)進(jìn)行錯題整理，都可以幫助同學(xué)有效地開展高效的復(fù)習(xí)。

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