梁龍　牛娜

班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育、教學(xué)工作的得力助手、班主任在學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)中，起著導(dǎo)師的作用并負(fù)有協(xié)調(diào)本班各科的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間聯(lián)系的作用，其責(zé)任尤其重大。班主任工作相對(duì)其他教學(xué)工作又有著特殊性，在教書(shū)育人的過(guò)程中更應(yīng)該多一份責(zé)任心與愛(ài)心。在工作中，我堅(jiān)持“以愛(ài)為基石，以生為根本”的班主任工作準(zhǔn)則，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新教育觀念，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教育民主，努力形成良好的班風(fēng)，使學(xué)生在良好的氛圍中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高。

一、努力學(xué)習(xí)提高班級(jí)管理素養(yǎng)。

班主任工作比較瑣碎，學(xué)生的事都是小事，又都是大事，想不到不行做不到更不行。如何才能更好地做好這些工作呢？這就需要不斷學(xué)習(xí)，不斷請(qǐng)教，才能更好地帶好班主任工作。因此，我在思想上更加嚴(yán)于律已，時(shí)刻認(rèn)真貫徹黨的教育方針。積極學(xué)習(xí)有關(guān)的班主任論著，如魏書(shū)生的《班主任工作漫談》，并詳細(xì)地做好班主任學(xué)習(xí)筆記。通過(guò)學(xué)習(xí)，我逐漸懂得了如何培養(yǎng)得力的班干部;如何建立一個(gè)民主、自信、團(tuán)結(jié)的班集體;如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心;如何協(xié)調(diào)與家長(zhǎng)的關(guān)系等等。通過(guò)學(xué)習(xí)，我的班級(jí)管理能力提高了，更懂得了一個(gè)班集體的重要性，學(xué)生成長(zhǎng)于斯，變化于斯，可見(jiàn)班級(jí)和人生維系的是多么緊密，班級(jí)像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋，通過(guò)它，學(xué)生會(huì)一步一步跨向理想的彼岸。

二、用愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生

在班級(jí)管理工作中，我始終堅(jiān)信“以愛(ài)為基石”的準(zhǔn)則對(duì)待學(xué)生。孩子雖然年齡小，但是他們對(duì)老師的態(tài)度很敏感，他們?cè)诤趵蠋熃o予的一個(gè)微笑，在乎老師給予的一次發(fā)言的機(jī)會(huì)，在乎老師給予的一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)等等。在這樣的過(guò)程中，老師始終是一個(gè)愛(ài)的使者，用愛(ài)的心靈去關(guān)注孩子的每一點(diǎn)需求，學(xué)生會(huì)更喜歡老師，更愿意學(xué)習(xí)，更愿意按照老師期望的目標(biāo)發(fā)展，我們的班級(jí)管理工作也會(huì)加有效。因此，只有教師尊重和珍視孩子，才能讓學(xué)習(xí)變成孩子們最快樂(lè)的事，讓他們更喜歡老師、更喜歡學(xué)校。

當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，作為老師既應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)教育，又要細(xì)致地幫助孩子認(rèn)識(shí)到為什么錯(cuò)了，怎樣做才能改正錯(cuò)誤。而不能只批評(píng)不教育，更不能用一些傷害孩子自尊心的話(huà)打擊孩子。比如，我班的一位小朋友帶了課外書(shū)被別人拿走了，經(jīng)過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)是班上的小明拿走了，但是他怎么也不承認(rèn)。對(duì)于這樣的孩子只一味地批評(píng)也不是辦法，于是，我耐心引導(dǎo)，“孩子，你喜歡看書(shū)是好事，老師很喜歡愛(ài)看書(shū)的孩子，但是，老師更喜歡誠(chéng)實(shí)的好孩子，如果你既愛(ài)看書(shū)，還誠(chéng)實(shí)，老師會(huì)更喜歡你的。老師也相信你一定是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，如果你那了同學(xué)的書(shū)，就悄悄地給我，我會(huì)更喜歡你的?！钡诙?，小明把書(shū)拿來(lái)了，我撫摸著他的頭說(shuō)：“孩子，我就知道你是個(gè)討人喜歡的好孩子，你喜歡看什么書(shū)，明天老師給你帶來(lái)?！毙∶飨渤鐾獾乜粗?，并告訴我他喜歡百科全書(shū)，第二天，當(dāng)我把書(shū)給小明帶來(lái)的時(shí)候，小明深深地給我鞠了一躬，什么都沒(méi)說(shuō)，樂(lè)顛顛地走了。從此，小明學(xué)習(xí)更認(rèn)真了，做值日更積極了，有什么事也更喜歡與老師交流了。

三、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，因此作為班主任要特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，我作為語(yǔ)文教師，特別注重學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生如果語(yǔ)文課學(xué)習(xí)習(xí)慣好，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣自然不會(huì)差，可見(jiàn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)至關(guān)重要，開(kāi)學(xué)初，我著重抓好學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)（正確寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)）、積極閱讀課外書(shū)、認(rèn)真朗讀課文等方面的指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

1.讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們學(xué)會(huì)聽(tīng)課比較困難，而會(huì)聽(tīng)課對(duì)于他們來(lái)說(shuō)又特別重要。因此，我對(duì)學(xué)生提出了明確的課堂紀(jì)律要求：上課不能隨便講話(huà)，要認(rèn)真聽(tīng)老師講課，同時(shí)也要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的發(fā)言。大量事實(shí)證明，會(huì)聽(tīng)課的學(xué)生往往事半功倍，他們?cè)谡n堂上就已經(jīng)消化、掌握了老師所教的知識(shí)，課下作業(yè)速度非?？?，能節(jié)約更多的時(shí)間發(fā)展自己的特長(zhǎng)。

2.讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

學(xué)生要想寫(xiě)好字，首先要從正確的寫(xiě)字姿勢(shì)握筆姿勢(shì)做起，我經(jīng)常示范正確的握筆姿勢(shì)寫(xiě)字姿勢(shì)，然后逐一檢查學(xué)生的姿勢(shì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)一對(duì)一地糾正，我還積極與家長(zhǎng)溝通，教給家長(zhǎng)正確的姿勢(shì)，讓家長(zhǎng)監(jiān)督糾正孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)，同學(xué)們很快掌握了正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，在以后的寫(xiě)字訓(xùn)練中，學(xué)生大多能夠正確握筆，書(shū)寫(xiě)美觀。

3.讓學(xué)生養(yǎng)成積極舉手的習(xí)慣。

語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生的積極參與，學(xué)生不但要聽(tīng)得仔細(xì)，還要積極動(dòng)腦思考，積極舉手回答問(wèn)題。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)積極動(dòng)腦積極舉手的同學(xué)，上課很少出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，他們總能認(rèn)真傾聽(tīng)，認(rèn)真動(dòng)腦思考，認(rèn)真發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，學(xué)生思維火花的碰撞，能使學(xué)生產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和閱讀水平，因此，在每一堂語(yǔ)文課上，我都盡量找更多的同學(xué)回答問(wèn)題，并不斷鼓勵(lì)他們，提高他們回答問(wèn)題的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

四、給孩子創(chuàng)造參與鍛煉的機(jī)會(huì)

為了給更多學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，力爭(zhēng)讓更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)。比如，學(xué)校組織的七一文娛匯演，我與家長(zhǎng)委員會(huì)的成員商議節(jié)目的形式，最后將節(jié)目定為時(shí)裝秀，只要想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)都可以報(bào)名，結(jié)果學(xué)生的熱情空前高漲。但是，在節(jié)目排練過(guò)程中也遇到了很多想不到的問(wèn)題，排練老師想去掉一部分學(xué)生。但是，我思前想后，最終還是耐心與家長(zhǎng)、與指導(dǎo)老師溝通，自己也盡量抽出時(shí)間盯著學(xué)生訓(xùn)練，最終，我們沒(méi)有舍棄一位同學(xué)，節(jié)目獲得了領(lǐng)導(dǎo)及觀眾的認(rèn)可，更重要的是學(xué)生在參與中得到了鍛煉，能力得到了提升。

總之，班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，低班主任應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷探索適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，培養(yǎng)孩子的能力與自信心，為孩子的明天打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。