付婷婷

【摘要】在新課程教學改革不斷深化的背景下，教師需要將素質教學理念進行合理有效的運用，作為素質教育最重要的組成部分，德育教學理念也受到了廣泛的重視和推動，教師在高中教育的教學中，都需要實施不同的德育教學工作，這樣才能在班級管理的過程中，將五育并舉的教學理念進行合作滲透。優(yōu)化班主任德育工作的開展，也能讓班級管理的效率得到合理的提升，因此五育并舉，立德樹人，德育教育在高中班級管理中的滲透，進行分析，并提出質保建議。

【關鍵詞】高中班級管理;德育教育

對于不同的班級管理的教學理念，進行合理有效運用的前提下，班主任需要落實不同的五育并舉的思維，這樣才能不斷的提升班級管理活動開展的有效性。引導學生參與班級管理活動的前提下，需要與學生建立良好的溝通關系，這樣學生才能積極主動地參與到不同的管理活動過程中來，并且提出自己的管理建議，優(yōu)化班主任對于班級管理事件的解決效率。也能讓班主任在這個過程中，促進學生的道德品質的形成，所以教師需要將以德育人的教學理念，進行合理的運用。

一、活用信息技術，增強學習興趣

在對不同的信息技術進行有效運用的前提下，教師需要增強學生在課堂中的學習興趣，這樣班主任在開展不同的班級管理活動的過程中，才能夠優(yōu)化班級活動的開展效果，也能讓學生在班級活動的參與過程中，逐漸的增強自己的集體榮譽感，教師在運用五育并舉的原則的前提下，不斷的將立德樹人的教學理念進行合理的滲透，這樣才能夠在開展班級管理活動的過程中，促進學生的主體學習地位的提升，也能讓學生在不同的學習活動中，意識到自己的學習的重要性。

例如，對于不同的教學技術，合理有效運用的過程中，班主任也可以將德育教學的思想進行合格的滲透，這樣既能增強學生在課堂上的學習興趣，也能讓學生對于不同的班級管理活動，進行良好的參與。讓學生意識到自己也是班級活動中的一份子，這樣才能不斷的促進學生的激勵榮譽感的提升，讓學生能夠積極主動地維護班集體的榮譽，這樣才能不斷地幫助學生形成良好的道德品質。

二、強化聯(lián)合教育，促進道德提升

在與家長進行有效溝通的過程中，班主任通過聯(lián)合教育的形式，促進道德教學活動的開展，這樣才能逐漸的幫助學生轉變自己的學習行為習慣，也能讓學生的學習思想得到良好的轉變。幫助學生認識到自己學習模式的重要性，提高學生在課堂中的學習參與度，讓學生在參與不同的班級管理活動的過程中，逐漸的形成良好的道德思維意識。所以教師在這樣的教學前提下，可以將五育并舉的原則，以及德育教學的思想，進行合理的融入。通過滲透到不同的班級管理活動的開展中來，積極主動的幫助學生提高自己的管理思想，讓學生有良好的管理的學習的表現(xiàn)。

例如，班主任在開展家校互動活動的過程中，通過聯(lián)合教育的理念，促進不同的管理活動的開展質量的提升，也能在這樣的教學前提下，不斷的促進家長與學生之間的溝通和交流。因為很多家長對于學生的學習能力，以及學習成績等，都不是特別了解，這樣就會造成學生和家長之間的不可調和的矛盾，所以班主任在不同的家校管理活動的開展中，引導家長和學生建立良好的溝通關系，這樣才能促進學生的健康成長，也能將五育并舉的教育理念，進行合理的滲透，優(yōu)化班級管理活動的開展形式，以及開展的質量。

三、鼓勵自主實踐，加深理念把握

在鼓勵學生自主參與實踐活動的過程中，教師需要把握不同的教學理念的應用，這樣才能不斷的引導學生可以進行積極主動的探討。通過班主任在課堂中所開展到不同的班級管理活動，能讓學生有良好的班級規(guī)則意識，這樣學生在課堂中才能積極主動的進行溝通和交流，而且也能自覺地遵守不同的班規(guī)，減少違紀行為的出現(xiàn)。促進班級中整體學習氛圍的提升，所以班主任在面對不同的五育管理原則的前提下，將德育的教學理念，進行合理的滲透。

例如，學生在出現(xiàn)爭吵情況的同時，班主任需要先了解學生出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因，并且對于前因后果都進行合理的分析。與學生在進行面對面單獨溝通和交流的過程中，逐漸地了解到學生內心的真實想法，這樣才能調解學生之間的矛盾，也能讓學生繼續(xù)進行合作學習。所以教師在鼓勵學生進行自主實踐的過程中，把握相關的教學理念，而且班主任在開展相關的教學活動的前提下，也需要五育并舉的管理原則，進行合理有效的運用。通過開展主題班會活動，能增強學生在課堂中的學習表達的效率，也能讓學生對于不同的班級管理的活動的參與，變得更加的積極。

總而言之，在開展不同的班級管理活動的過程中，班主任與學生建立良好的溝通關系，因為在了解到學生的學習想法的前提下，才能對班規(guī)的設定變得更加的準確，而且也能從學生的學習實際情況中出發(fā)。因為學生也是班級中的一員，是課堂中的學習主體，所以班主任都需要意識到這樣的教學因素，這樣才能逐漸的促進班級管理活動開展效率的提升，通過五育并舉的原則的運用，也能落實不同的德育教學的思想。

參考文獻：

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