王思慧

【摘要】陶行知先生是我國一位著名的教育思想家，是中國人民救國會和中國民主同盟的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，還是我國現(xiàn)代教育改革和建設(shè)的先驅(qū)者。陶行知先生提出的“生活教育”對如今的教育改革也有著重要意義，本文為了讓陶行知生活教育理念更好的應(yīng)用到兒童多媒體教學(xué)中，首先介紹了生活教育理念的概念，其次，闡述了陶行知生活教育理念在兒童多媒體教學(xué)中的意義，最后對陶行知生活教育理念在兒童多媒體教學(xué)中的策略進行了研究。

【關(guān)鍵詞】兒童多媒體教學(xué);陶行知教育思想;生活教育

前言：

陶行知先生的重要教育思想就是“生活教育理論”，這是陶行知先生一生的心血。陶行知先生曾經(jīng)提出過“生活即教育”的思想，這個思想在今天的兒童教育中仍然適用，兒童對這個世界充滿好奇，因此對于兒童的教育要貼近兒童的實際生活，在兒童的日常生活中隱藏著許多具有教育意義的素材，要從兒童的生活中找到教育點，這對于兒童來說是最合適的教育方法。

一、生活教育理念的概念

陶行知先生認為，“生活主義包含萬狀，凡人生一切所需皆屬之”。陶行知先生的“生活教育論”包含了三種思想，分別是生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一。對于“生活即教育”而言，是生活決定了教育，也是教育改變了生活。生活是不斷發(fā)展和改變的，教育也一樣，應(yīng)該隨著時代的不斷發(fā)展而進步和改革?！吧鐣磳W(xué)校”這一思想在陶行知先生看來是根據(jù)社會需要而舉辦學(xué)校，人們需要什么樣子的生活就要辦什么樣子的教育，適合什么形式的社會就辦什么形式的學(xué)校。“教學(xué)做合一”說的是生活也是教育，人們在做事的時候其實就是在學(xué)習，一件事情只學(xué)不做就不算學(xué)，因此陶行知先生非常強調(diào)要在做的過程中學(xué)習知識。

二、陶行知生活教育理念在兒童多媒體教學(xué)中的意義

（一）提高兒童主動性

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，當今社會的教育改革也有很大改革，比如說教育方式上就有很大不同，當今教育行業(yè)大都采用多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)給教育工作者提供了非常多的便利，還可以讓學(xué)生更好地學(xué)習和理解知識。陶行知先生認為，教育的意義在于生活的變化，陶行知先生的教育理念對于當代的教育工作者有很大影響。將陶行知先生的“生活教育理念”加入到兒童多媒體教學(xué)中，通過加強兒童教學(xué)和兒童實際生活的聯(lián)系，然后根據(jù)兒童的年齡特點與兒童的認知水準來進行多媒體教學(xué)活動，就可以最大限度的調(diào)動兒童在多媒體教學(xué)過程中的積極性，同時還可以在多媒體教學(xué)過程中培養(yǎng)兒童主動思考的能力，發(fā)掘兒童的內(nèi)在潛質(zhì)特點，激發(fā)兒童的學(xué)習積極性。

改善傳統(tǒng)教學(xué)

陶行知先生的“社會即學(xué)?！迸c杜威的“學(xué)校即社會”不同。與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，陶行知先生提倡要將兒童的教學(xué)活動向兒童生活滲透，要加強兒童教育活動與兒童日常生活的聯(lián)系，為以后兒童的學(xué)習提供機會和空間。這樣不僅可以增強兒童的學(xué)習能力，還可以使兒童將在多媒體教學(xué)中學(xué)到的知識實際應(yīng)用到生活當中，以此來增加兒童的知識面。在兒童的教學(xué)過程當中，改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用多媒體教學(xué)與生活教學(xué)相結(jié)合的教育方式，可以將兒童的生活、兒童的學(xué)校還有社會緊密的聯(lián)系在一起。在進行多媒體教學(xué)時，通過多媒體向兒童展示兒童生活當中常見現(xiàn)象來進行教育，這樣可以使兒童對生活有更加全面的認識，還可以提高兒童的學(xué)習興趣，幫助兒童更好的吸收知識[1]。

三、陶行知生活教育理念在兒童多媒體教學(xué)中的實踐策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的美好

因為兒童在年齡上比較小，因此兒童的認知水平不高，并且對陌生的新鮮事物的理解能力和接受能力也不高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般情況下都沒有對兒童有一個好的理解，往往選擇灌輸式的教學(xué)手段，要求兒童機械的跟著老師教學(xué)思路進行學(xué)習，從而使兒童產(chǎn)生機械記憶。這種教學(xué)模式在一定程度是會打消兒童學(xué)習的積極性。如果將陶行知先生的“生活教育理念”滲透到兒童多媒體教學(xué)中，利用多媒體將兒童需要學(xué)習的知識變成兒童生活中的各種“碎片”，就可以把對于兒童來說很抽象、難以理解的知識生活化，這就是充分的利用生活對兒童進行教育，不僅可以提高兒童的自主學(xué)習能力，還可以引導(dǎo)兒童去觀察生活，去發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物。

（二）組織實踐活動，感受生活

在文章前面提到過“教學(xué)做合一”，陶行知先生是非常注重實踐教育的，他曾經(jīng)說過“行是知之始，知是行之成。”對于這句話的理解是，實踐是認知的開始，認知是實踐的升華，要知行合一。有一句古語說的非常好“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，盡管理論部分講的非常漂亮，沒有親身去實踐和經(jīng)歷，都很難真正去理解，要想兒童能夠真正的接受教育，實踐是必不可少的活動。比如，在小學(xué)語文課文中有一篇《將相和》，教師在進行這一課的教學(xué)時可以通過多媒體給學(xué)生們看一段影視資料，然后給學(xué)生準備好劇本，在學(xué)生觀看完以后，邀請同學(xué)們來演繹這其中的角色，讓學(xué)生們體驗到生活中的友情還有愛國之情。

（三）設(shè)計作業(yè)，總結(jié)生活

在兒童教育中可以通過設(shè)計作業(yè)來讓兒童學(xué)到知識。作業(yè)不僅可以鞏固學(xué)生學(xué)過的知識，還可以讓學(xué)生進一步得到新的理解，論語中有一句“溫故而知新，可以為師矣”就是這個意思。比如說，教師可以讓兒童回家后種植一顆蔬菜，并通過圖片或者視頻來進行進行記錄，最后用多媒體展示每一位學(xué)生的作品。通過這種作業(yè)，可以讓兒童自主完成，還可以讓兒童懂得食物來之不易和做事要持之以恒的道理。這不僅可以提高兒童的學(xué)習能力，還可以鍛煉兒童的意志力[2]。

總結(jié)：

綜上所述，將陶行知先生的“生活教育理念”滲透到兒童多媒體教學(xué)中具有十分重要的研究價值?！吧睢笔且环N特別的教育資源，也是兒童學(xué)習的重要方式之一，通過將“生活教育理念”融入到兒童多媒體教學(xué)，可以提高兒童學(xué)習的主動性，還可以改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式。經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的美好、組織兒童進行實踐活動，感受生活還有設(shè)計作業(yè)，讓兒童總結(jié)生活這些實踐策略可以增強兒童的學(xué)習能力和綜合素質(zhì)。

參考文獻：

曹靜.兒童多媒體教學(xué)滲透陶行知生活教育理念的策略[J].作家天地，2020（15）

王婷.運用陶行知生活教育理念，提升學(xué)前兒童綜合素質(zhì)[J].啟迪與智慧（中），2020，（11）