徐昌鳳

【摘要】幼兒園是教育的起步階段，我國幼兒園入學(xué)年齡如今正呈現(xiàn)逐漸減小的趨勢，在開展幼兒園教育的過程中，教師需要根據(jù)幼兒的特點進(jìn)行有針對性地培養(yǎng)，幼兒往往沒有完善的邏輯思維結(jié)構(gòu)、性格活潑好動，對于游戲有天生的興趣，故而幼兒園教師在進(jìn)行教育時，應(yīng)當(dāng)將幼兒教學(xué)和游戲教學(xué)相結(jié)合，讓幼兒在游戲的過程中享受探索世界的樂趣。本文主要論述幼兒教學(xué)中存在的問題和如何在幼兒教學(xué)中開展游戲性教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué);幼兒園;集團(tuán)教學(xué);實踐策略

前言：

幼兒園教師應(yīng)該針對幼兒的具體特點選擇有針對性的教學(xué)手段，其中最重要的就是將游戲融入到教學(xué)當(dāng)中，將幼兒園教育中的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和游戲有機結(jié)合，運用游戲豐富課堂，完善教育手段，形成一種活潑愉快的課堂氛圍，使幼兒在游戲中掌握相關(guān)知識和技能，從而培養(yǎng)孩子探索世界的欲望和能力。游戲教學(xué)完美契合幼兒的特點，需要在幼兒園教學(xué)中加以推行。

一、當(dāng)前幼兒園教學(xué)中開展游戲教學(xué)的問題

1.對游戲的價值認(rèn)識不夠

很多幼兒園教師的教學(xué)理念比較傳統(tǒng)，他們喜愛嚴(yán)肅的教學(xué)方法，在展開對幼兒的教學(xué)中往往會出現(xiàn)教學(xué)模式單一刻板、難以吸引學(xué)生興趣的問題，而他們之所以不愿意進(jìn)行游戲化教學(xué)，無非是認(rèn)為游戲和教學(xué)是兩碼事，二者不能一概而論，讓學(xué)生沉迷游戲是對嚴(yán)肅教育的不尊重，其實這種認(rèn)知是錯誤的。幼兒的年齡本身就比較小，不只需要對其進(jìn)行知識性教育，更要培養(yǎng)孩子對知識本身的興趣，這才是幼兒教育和幼兒教師的根本任務(wù)。故而教師需要對游戲教學(xué)有一個具體明確的認(rèn)識，將游戲環(huán)節(jié)自然融入到授課當(dāng)中，這樣幼兒就能相對輕松的完成對知識的學(xué)習(xí)，也能培養(yǎng)其樂于學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.選擇的游戲方法不適宜

在新時代改革的大背景下，傳統(tǒng)教育逐漸被新型教育所替代，培養(yǎng)學(xué)生的自主性成為教育的新目標(biāo)，這在幼兒園教育中可以具體表現(xiàn)為游戲教學(xué)的廣泛應(yīng)用。這一新興的教學(xué)方法在近年來的幼兒教育中備受追捧，逐漸擁有了舉足輕重的地位。教師妥善利用游戲化教學(xué)，能夠在有限的授課時間內(nèi)提升教學(xué)效率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有一定的增強。在實際應(yīng)用中，教師選擇的游戲并不是大海撈針，而是需要有一定的針對性，根據(jù)學(xué)生的愛好和需求，結(jié)合新課改中對學(xué)生提出的具體要求以及孩子的個體差別進(jìn)行甄選，同時，在游戲進(jìn)行的過程中，教師需要尊重孩子的想法和主體地位，加之以對規(guī)則的適當(dāng)引導(dǎo)，從而使學(xué)生順利融入到課堂當(dāng)中，進(jìn)行沉浸學(xué)習(xí)。對于不同年齡段的孩子也要注意選擇不同的游戲類型，例如年齡較小的孩子可以玩一些沒有規(guī)則或者規(guī)則容易理解的游戲，年齡大一些的孩子可以接觸一些復(fù)雜的規(guī)則，在游戲中鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

3.活動空間不足

雖然我國幼兒園呈現(xiàn)遍地開花的趨勢，但是競爭的加強并沒有讓幼兒教育的質(zhì)量得到飛躍，如今幼兒園的教育水平普遍一般，而且由于缺乏相應(yīng)的開設(shè)門檻，導(dǎo)致部分幼兒園設(shè)施不齊全、給幼兒的活動空間嚴(yán)重不足。隨著兒童數(shù)量的不斷增多，幼兒園中容納的孩子的數(shù)量也在增長，這就導(dǎo)致幼兒的活動空間被進(jìn)一步擠壓，非常不利于孩子身心健康成長。試想幼兒在一個閉塞的環(huán)境中接受教育，沒有活動時間，長久必將感覺到壓抑，進(jìn)而產(chǎn)生對學(xué)校的排斥心理。同時，幼兒園設(shè)施的不完善也會造成幼兒爭搶同一玩具的事情發(fā)生，不利于培養(yǎng)孩子與人相處的能力。

二、幼兒園教學(xué)開展游戲教學(xué)的有效對策

1.注重課前游戲設(shè)計

幼兒園教師在進(jìn)行游戲教學(xué)前必須做好功課，掌握本班學(xué)生的興趣愛好和性格特點，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律選擇適合他們的游戲，切入點必須要以兒童為中心。在游戲過程中，教師需要及時了解每個孩子的狀況，實施引導(dǎo)，帶動所有孩子共同參與游戲，培養(yǎng)幼兒的積極性，使其能夠順利完成在游戲中學(xué)習(xí)知識的目標(biāo)。

2.創(chuàng)造良好的游戲教學(xué)環(huán)境

幼兒實際上對自己所處的環(huán)境非常敏感，一點細(xì)枝末節(jié)的變化很可能就會使他們的情緒產(chǎn)生巨大的波動。教師必須要時刻控制自己的情緒，對學(xué)生溫柔耐心，并且有意識地通過多種方式養(yǎng)成一種和諧愉快的課堂氛圍，這樣孩子才心無旁騖的沉浸在學(xué)習(xí)中，而不會產(chǎn)生應(yīng)激性情緒。幼兒教師要首先明確教學(xué)中的目標(biāo)和主要內(nèi)容，根據(jù)孩子的身心特點創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子能夠主動參與到課堂的互動教學(xué)中來，激發(fā)孩子的好奇心，使孩子能主動探索知識。

3.借助各式各樣的材料進(jìn)行游戲教學(xué)

幼兒接觸、認(rèn)識這個世界并不是依靠概念，而是源于對生活中、對身邊事物的認(rèn)知，從而建立起自己和社會的聯(lián)系，在認(rèn)識和交流中達(dá)到和解。故而教師需要注意在幼兒教育中結(jié)合日常生活的實物，在確保這些東西對孩子不會造成危害后讓孩子與它們充分接觸，引導(dǎo)孩子主動去認(rèn)識、了解身邊的事物。在這一過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生去想象某些事物，以達(dá)到鍛煉孩子的想象能力和創(chuàng)造能力的目的，讓孩子的思維得到發(fā)散的同時，感受到學(xué)習(xí)、探究的魅力。

結(jié)束語：

幼兒園階段是幼兒在人生教育中的“起跑線”，他們學(xué)習(xí)到的知識、養(yǎng)成的習(xí)慣都為今后的學(xué)習(xí)生涯奠定了堅實的基礎(chǔ)。將游戲教學(xué)融入到幼兒園的知識教育當(dāng)中，會讓學(xué)生學(xué)會享受學(xué)習(xí)知識和探索世界的樂趣。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)充分重視游戲在對孩子的教育的過程中的重要作用，主動設(shè)計相關(guān)的游戲教學(xué)，開展多種活動，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，提升幼兒的綜合素養(yǎng)，為其今后的求學(xué)生涯做準(zhǔn)備。

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