摘要：閱讀素養(yǎng)是現(xiàn)代人必備的基本素養(yǎng)之一，在小學(xué)階段加強學(xué)生閱讀素養(yǎng)教育與養(yǎng)成對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長、成功和社會發(fā)展具有重要意義。通過對閱讀素養(yǎng)、興趣面向及關(guān)系的闡述，分析了當前小學(xué)生閱讀素養(yǎng)教育中存在的問題，提出興趣面向的小學(xué)生閱讀素養(yǎng)教育的改進策略以期對閱讀素養(yǎng)的推廣提供一點參考。

關(guān)鍵詞：興趣面向、閱讀素養(yǎng)、小學(xué)生

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

1 閱讀素養(yǎng)與興趣面向

閱讀素養(yǎng)[1]是閱讀者為了達成個人目標、積累知識、開發(fā)個人潛力、參與社會等目的，理解、利用、反思和使用書面文章的能力，含有運用、詞匯、推論、預(yù)測、綜合、判斷、應(yīng)用等的能力結(jié)構(gòu)。國際閱讀素養(yǎng)進展研究認為“閱讀素養(yǎng)是學(xué)生從小學(xué)開始就應(yīng)該掌握的最重要的能力”。興趣[2]是來自心理學(xué)的一個詞匯，指個人主動接近、探索某事物和從事某種活動的態(tài)度和傾向，亦稱“愛好”，是人個性化傾向性的一種表現(xiàn)。興趣在人們的現(xiàn)實社會活動中具有重要的價值意義。興趣面向指在人的學(xué)習(xí)活動中以個人的興趣為出發(fā)點進行針對性、個性化的培育、引導(dǎo)、加強與鞏固使其向閱讀目標方向轉(zhuǎn)化，從而增強閱讀者的主動能力并予以長期保持。興趣之于閱讀素養(yǎng)是起點和基礎(chǔ)，而閱讀素養(yǎng)則可為興趣的強化鞏固及長期保持提供支撐，二者關(guān)系是相輔相成的共同作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)、探索及社會融入。

2小學(xué)生閱讀素養(yǎng)教育現(xiàn)存的問題

2.1校園閱讀環(huán)境建設(shè)

環(huán)境是指與人相關(guān)的周圍場域，是相對于人活動的周圍一切，有硬、軟兩個方面，硬指的是人周圍的自然環(huán)境如教室等，軟指人與人、人與社會之間的秩序和關(guān)系如制度等。校園閱讀環(huán)境的不足主要在于這兩個方面，硬方面的如資源的缺乏、設(shè)施建設(shè)的落后等，軟的不足如活動開展的少、制度建設(shè)的不完善等。當前，雖然全民閱讀已多年寫進政府工作報告、國家設(shè)立了讀書日、各類機構(gòu)學(xué)校也舉辦了多樣的讀書活動，但由于社會大環(huán)境的變化和教育功利的泛化，閱讀在人們生活中正逐漸邊緣化，對學(xué)生閱讀素養(yǎng)和能力的教育尤為重視不夠。

2.2教師的閱讀意識和認識

教師的閱讀意識、能力是和教師自身的素養(yǎng)水平相關(guān)的，本身喜歡閱讀并有好的閱讀素養(yǎng)，那么其對于學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)也是積極的，然而，當前社會的功利大環(huán)境及對升學(xué)率的片面強調(diào)，讓教師在面對壓力和誘惑時很難把精力用在自身知識的提高和閱讀上來，這一來造成教師知識的老化二來教師也難以主動去學(xué)習(xí)新的素養(yǎng)知識，現(xiàn)實中表現(xiàn)為忙無時間進行閱讀，閱讀恰恰需要有空余或者休閑的時間進行保證的，那么如何提高教師的閱讀意識和素養(yǎng)就成為問題。

2.3學(xué)生的興趣愛好缺乏引導(dǎo)

興趣愛好是一個人最根本的學(xué)習(xí)出發(fā)點和動機對于人的知識掌握具有重要影響，同時人的興趣愛好也是多元變化的，不同的成長階段和環(huán)境會造成人的興趣愛好發(fā)生遷移，因此如何保持和鞏固長期的興趣愛好是教育的焦點。當前在學(xué)生的閱讀素養(yǎng)教育中主要存在對學(xué)生的興趣愛好缺乏發(fā)現(xiàn)、培育、鞏固及引導(dǎo)的重視，把學(xué)生看作是一個無差別的對象提供標準化的教育，未以生為本提供符合其興趣的個性化教育，也未對其興趣予以積極引導(dǎo)，致使學(xué)生的興趣、素養(yǎng)培育難見成效。

2.4教育的形式、內(nèi)容、方法

不同的教育形式、內(nèi)容和方法帶來的效果是不同的，多元的教育形式、內(nèi)容和方法一方面能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣另一方面也利于拓展學(xué)生的多元化思維。當前的學(xué)生素養(yǎng)教育過于偏重傳統(tǒng)紙質(zhì)載體的閱讀訓(xùn)練，對于新興載體如手機等卻存在明顯偏見，現(xiàn)代社會是信息的社會數(shù)字技術(shù)在社會的滲透已使人們的習(xí)慣、行為發(fā)生了巨大改變，特別對于數(shù)字原住民來說數(shù)字閱讀的素養(yǎng)、技巧更具有吸引力，如果我們還固守傳統(tǒng)的形式、內(nèi)容和方法那么這又如何能培養(yǎng)起他們的興趣素養(yǎng)呢？

3興趣面向的學(xué)生閱讀素養(yǎng)教育改進

3.1營造豐富的閱讀環(huán)境激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

閱讀環(huán)境建設(shè)的目的是為師生營造一個充滿閱讀氣息的環(huán)境氛圍，通過對閱讀軟硬環(huán)境的建設(shè)與完善以濃厚的氣氛吸引、激發(fā)師生們的閱讀興趣。環(huán)境的營造可從兩方面進行：硬環(huán)境方面以閱讀資源的豐富多樣為重點，傳統(tǒng)和數(shù)字資源共同形成立體多元的保障，并以符合小學(xué)生的特點為中心;軟環(huán)境方面以制度的制定與完善為重點，包括活動的開展規(guī)劃、組織保障以及各種的激勵制度等。從這兩個方面共同營造出激勵師生閱讀興趣的環(huán)境氛圍，激發(fā)他們的沖動，讓閱讀擴散到校園的每一個角落。

3.2教師閱讀興趣、意識、素養(yǎng)的提高

教師是小學(xué)生除父母外對其行為習(xí)慣、興趣愛好形成影響的最關(guān)鍵因素，因此加強提高教師的閱讀意識、興趣、素養(yǎng)對于學(xué)生閱讀興趣的培育有重大意義?？蓮膬牲c來強調(diào)，一是督促教師主動對自身知識進行更新，鼓勵他們多閱讀多豐富自己的知識面尤其是閱讀素養(yǎng)的新研究，提升其對于閱讀的興趣意識。二是加強教師閱讀知識的擴展，通過與圖書館、學(xué)校的交流讓他們開闊視野、提高他們對閱讀素養(yǎng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)重要性的認知，把閱讀意識、興趣、素養(yǎng)踐行在他們的教學(xué)中達到理論與實踐相互建構(gòu)的目的。

3.3發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和鞏固學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)階段是學(xué)生長期興趣愛好形成發(fā)展的關(guān)鍵時期，具有多元、易變不穩(wěn)定的特點，這是和小學(xué)生的心理特點發(fā)展相關(guān)的，如何發(fā)現(xiàn)、培育、引導(dǎo)并鞏固學(xué)生不同的興趣愛好使其轉(zhuǎn)變?yōu)閷τ陂喿x的長期興趣愛好是閱讀素養(yǎng)教育的難點，一是學(xué)生興趣愛好的多元性二是教師時間精力的有限性，這個矛盾可從以下入手，一是教師的示范作用，以行動引導(dǎo)學(xué)生，二是激勵策略，對有閱讀習(xí)慣的學(xué)生多加表揚，三是多元引流，以不同的興趣點為切入口把他們引向閱讀方面達到條條道路通羅馬的目的。

3.4多樣化的閱讀教育方法

現(xiàn)在的社會隨著信息技術(shù)在人們生活中的廣泛應(yīng)用已使人們的閱讀習(xí)慣發(fā)生了巨大的改變，若我們無視這一變化始終拒絕或?qū)?shù)字閱讀存在有偏見，那么無論對于傳統(tǒng)閱讀的繼承還是對于數(shù)字閱讀的應(yīng)用都不可能在教育中得到好的效果，這對于培育學(xué)生閱讀興趣、習(xí)慣和閱讀素養(yǎng)的提高都是無益的?？刹扇《鄻踊慕逃椒ㄌ剿鳎阂灰M數(shù)字閱讀并加強新興趣研究，二把傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字閱讀統(tǒng)一起來形成泛在的刺激場域，三探索包括傳統(tǒng)與新技術(shù)的習(xí)慣、興趣的引導(dǎo)方法，讓內(nèi)容形式相互促進不斷創(chuàng)新教育方法，使閱讀素養(yǎng)的教育更加的豐富吸引學(xué)生的興趣。

參考文獻

1王薔.中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)內(nèi)涵及其培養(yǎng)[J].英語學(xué)習(xí)教師版，2016.01

2宇峰. 興趣在驅(qū)動認識過程中的作用[J].江西社會科學(xué)，1998.06

作者簡介：高安全， 男，中小學(xué)一級教師， 研究方向：小學(xué)語文教育。