李永萍

【摘要】2021年一個(gè)重大的教育話題就是“雙減”，既要減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)還要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的發(fā)展。怎樣回歸教育規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展？在教育不斷發(fā)展進(jìn)步的今天，以學(xué)生為中心的因材施教，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，既是一種教育理想，也是一種教育原則。

【關(guān)鍵詞】以學(xué)生為中心;混合式;學(xué)習(xí)模式

學(xué)習(xí)從其誕生開始就具有鮮明的個(gè)性化特征。人們常說：“一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特?！笨鬃釉诮逃茏訒r(shí)也有很多因材施教的佳話，在“聞斯行諸？”的問題上，子曰：“求也退，故進(jìn)之;由也兼人，故退之?！?/p>

傳統(tǒng)的班級(jí)式授課形式?jīng)Q定了統(tǒng)一的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容，往往是少數(shù)學(xué)生的發(fā)言代替了所有學(xué)生的思維。盡管教師在不斷變換教學(xué)組織的方式，開展豐富的小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐探究活動(dòng)，但還是不能真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，不能給每位學(xué)生提供充分學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。線上線下混合式學(xué)習(xí)模式很好地解決了這一問題;線上的個(gè)性化學(xué)習(xí)很好地補(bǔ)充了線下班級(jí)授課形式的不足。筆者所在的學(xué)校在“小學(xué)中高段小班化混合式學(xué)習(xí)的行動(dòng)研究”課題的引導(dǎo)下，開展了各學(xué)科混合式學(xué)習(xí)模式的探究，取得了一些成果和經(jīng)驗(yàn)。

一、英語學(xué)科——線上口語小達(dá)人

英語作為一種語言，其首要的作用就是要用來交流、溝通。在小班化的課堂教學(xué)中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生開展各種形式的學(xué)生閱讀與口語交際活動(dòng)。但學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)間比較短暫，難以讓人人都能得到充分的口語練習(xí)時(shí)間。英語學(xué)科的課題實(shí)驗(yàn)教師開發(fā)了利用線上學(xué)習(xí)軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語口語、閱讀教學(xué)的模式。教師通過平臺(tái)，可以輕松了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和效果，從語速、節(jié)奏、非正常停頓等方面，對(duì)句子的流利度進(jìn)行分析，線下教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生的語言表達(dá)越來越流暢，語音語調(diào)也越來越好，在課堂上表現(xiàn)得更自信了。

二、數(shù)學(xué)學(xué)科——人人都是探究者、發(fā)布員

隨著小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)抽象程度的加深、知識(shí)難度的加大，一部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不能完全理解、掌握所學(xué)知識(shí)，特別是面對(duì)作業(yè)中的一些“難題”更是顯得束手無策。教師需要對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這不僅會(huì)加大教師的工作量，也會(huì)占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。在教學(xué)任務(wù)緊張的課時(shí)，教師很難及時(shí)安排時(shí)間為學(xué)生講解作業(yè)中的錯(cuò)題。而這一部分又正是學(xué)生知識(shí)的薄弱點(diǎn)，需要加以重視。針對(duì)這一問題，課題組的數(shù)學(xué)教師利用了線上學(xué)習(xí)平臺(tái)。

（一）線上分享解題思路互助成長

針對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)中的難題，思維能力強(qiáng)的學(xué)生若可以很好地解答，教師就鼓勵(lì)他們把解題思路和過程講出來，錄制成小視頻分享給其他同學(xué)，讓解題有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。原本學(xué)生只是解答完題目即可，并沒有更多的思考，但要求他們用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的想法，要求就提高了很多。他們會(huì)整理自己的思路，有序地表達(dá)，甚至是多次修改錄制。而借鑒的學(xué)生聽到同伴的思路，也更容易接受和理解，對(duì)題目不清楚的地方可以反復(fù)觀看琢磨，再加上沒有時(shí)間上的限制，學(xué)習(xí)效果更好。

（二）線上互動(dòng)假期作業(yè)及時(shí)反饋

以往的寒暑假作業(yè)要等到開學(xué)返校后，教師才能進(jìn)行批改。學(xué)生在假期產(chǎn)生的問題與錯(cuò)誤不能很好地得到解答。課題實(shí)驗(yàn)教師把假期作業(yè)的答案按照學(xué)生完成作業(yè)的進(jìn)度通過線上反饋給學(xué)生。對(duì)于思考題，教師重點(diǎn)給出解題思路，并錄制講解視頻供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。開學(xué)后，學(xué)生經(jīng)過假期的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)能力有很大提高，教師也不必為積壓厚厚的假期作業(yè)而熬夜批改。

（三）線上推送微課實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)

對(duì)于課堂中對(duì)知識(shí)理解不夠深入的學(xué)生，利用線上資源推送數(shù)學(xué)微課。課件動(dòng)畫形象、生動(dòng)，針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開個(gè)性化學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)較抽象知識(shí)的理解，而且對(duì)于不理解的知識(shí)點(diǎn)可以反復(fù)觀看琢磨。

三、語文學(xué)科——人人都是朗讀者

“書讀百遍，其義自見?！蔽覀兂３０褜W(xué)生稱作“讀書人”。可見，讀書對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣呢？如何增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力呢？課題組的語文教師開展了線上讀書活動(dòng)。學(xué)生每天閱讀自己喜歡的書籍或者背誦需要背誦的文章，然后在線上朗讀給其他同學(xué)聽。學(xué)生在反復(fù)琢磨文意中朗讀出了文章的情感與意境，在朗讀中也增進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章的理解與體會(huì)。線上讀書分享讓學(xué)生不僅是閱讀者，更是思考者。原本在線下課堂中，只能是寥寥幾人進(jìn)行的短暫閱讀分享，在線上變?yōu)榱巳巳苏故镜膹V闊空間。

四、體育學(xué)科——規(guī)范動(dòng)作時(shí)時(shí)練

1.線上規(guī)范動(dòng)作要領(lǐng)，線下自主訓(xùn)練

體育運(yùn)動(dòng)的技巧、動(dòng)作的規(guī)范直接影響運(yùn)動(dòng)的效果和達(dá)成度，特別是我校特色課程網(wǎng)球課，如果動(dòng)作不規(guī)范、做不到位就無法正確擊球。但在課堂上，教師或許只做幾次示范，對(duì)于不好掌握的動(dòng)作無法實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”個(gè)性化教學(xué)。那么，體育教師可把規(guī)范的體育動(dòng)作錄成微課，分解動(dòng)作要領(lǐng)。這樣，學(xué)生可以反復(fù)觀看、模仿練習(xí)，從而滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，達(dá)到個(gè)性化、針對(duì)性的學(xué)習(xí)效果。

2.線上打卡完成鍛煉要求，提升體育運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)

體能訓(xùn)練、體育技巧掌握需要不間斷的“一日練一日功”。體育教師利用微信視頻要求學(xué)生完成每日跳繩打卡任務(wù)，家長和學(xué)生在短短的幾分鐘里既練習(xí)了跳繩技巧又增進(jìn)了親子關(guān)系。經(jīng)過一學(xué)年的練習(xí)，學(xué)生們?nèi)〉昧送伙w猛進(jìn)成績。如，一年級(jí)學(xué)生的平均跳繩成績達(dá)到了150次/分鐘左右，一分鐘跳繩最好水平突破209次;二年級(jí)學(xué)生的平均跳繩成績達(dá)到了160次/分鐘左右，一分鐘跳繩最好水平突破224次。

五、綜合實(shí)踐——時(shí)時(shí)、處處都探究

綜合實(shí)踐課程是學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、探索自然、社會(huì)奧秘的重要課程。一直以來都以實(shí)踐性作為此課程的標(biāo)志性特征，但在疫情影響下不能到現(xiàn)場給實(shí)踐課程提出了新的挑戰(zhàn)。怎樣開展混合式教學(xué)模式下的實(shí)踐課程呢？課題組的教師黃麗玉進(jìn)行了深入的研究，開展了“尋找我喜歡的職業(yè)人”綜合實(shí)踐探究活動(dòng)，在帶領(lǐng)學(xué)生確立研究主題、內(nèi)容后，利用線上收集資料、了解不同職業(yè)的特點(diǎn)，再選擇職業(yè)做線下的實(shí)際調(diào)查體驗(yàn)。線上線下同探究，打破時(shí)間、空間限制，實(shí)現(xiàn)無限探索。此項(xiàng)活動(dòng)獲得2020年深圳市坪山區(qū)線上教學(xué)期間綜合實(shí)踐活動(dòng)典型案例評(píng)比二等獎(jiǎng)。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)習(xí)的個(gè)性化越來越受到大家的關(guān)注和重視，也越來越成為一種必然和可能。作為21世紀(jì)的教師要努力提升自身的教學(xué)研究能力，探究更加適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)模式。以學(xué)生為中心的混合式學(xué)習(xí)正在逐漸改變單一的面對(duì)面授課學(xué)習(xí)的模式，成為一種主流學(xué)習(xí)模式。

責(zé)任編輯? 羅燕燕