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        思政元素融入“藥物分析”課程的研究

        2021-12-09 11:49:46陳健敏章曉楠陳秋芬顏瑞佳莊華梅
        關(guān)鍵詞:藥品分析課程

        陳健敏,章曉楠,陳秋芬,顏瑞佳,陳 煌,莊華梅

        2016年12月,習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào):“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這些根本問題.要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人,努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面.”[1]同時(shí),習(xí)近平總書記也指出,思想政治工作從根本上說是做人的工作,必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生,不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng),讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才.因此,傳統(tǒng)的教學(xué)方式一味地將專業(yè)知識傳授給學(xué)生,而忽略學(xué)生的思想品德教育,已經(jīng)不符合新時(shí)代國家和社會對人才的要求.將思政元素融入專業(yè)課程,在傳授專業(yè)知識的基礎(chǔ)上對學(xué)生的思想進(jìn)行塑造,達(dá)到“立德樹人”的目的,是這個時(shí)代賦予的使命[2].

        藥品與人們的生命健康密切相關(guān),因而對藥學(xué)專業(yè)人才的思想道德水平提出了更高要求.“藥物分析”是運(yùn)用化學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)以及微生物學(xué)的方法和技術(shù),研究藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)及其制劑質(zhì)量的一門課程,該課程與藥品的質(zhì)量和人們的生命健康息息相關(guān),因此,在課堂上,教師不能只進(jìn)行專業(yè)知識的傳授,更要對學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)感和道德感的教育與引導(dǎo).選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,將合適的思政元素與專業(yè)知識相融合,在教學(xué)過程中做到理論知識和實(shí)踐技能的提升,更注重學(xué)生的品行修養(yǎng)和正確的道德觀念的培養(yǎng),這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代要求的藥學(xué)專業(yè)人才[3].本文就如何將思政元素融入藥學(xué)專業(yè)“藥物分析”核心課程中進(jìn)行探索與實(shí)踐,希望為藥學(xué)專業(yè)課程思政的建設(shè)拋磚引玉.

        1 “藥物分析”課程思政的設(shè)計(jì)思路

        藥品是特殊的商品,可以預(yù)防、治療疾病.藥品的質(zhì)量要求與別的商品不同,不存在質(zhì)量優(yōu)劣之分,只分為符合規(guī)定和不符合規(guī)定兩種,只有符合規(guī)定的藥品才可以上市銷售.因此,在教學(xué)過程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生較高的專業(yè)素養(yǎng),更要注重學(xué)生的德育培養(yǎng),養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)以及對藥品質(zhì)量管控的正確認(rèn)知.藥物分析工作始終貫穿藥品相關(guān)的各個環(huán)節(jié),是藥品研究、生產(chǎn)、流通、使用和監(jiān)管的核心技術(shù)支撐和工具手段.藥學(xué)從業(yè)人員的工作態(tài)度、責(zé)任心、職業(yè)道德均對藥品安全影響重大[4].因此,在“藥物分析”課堂上對學(xué)生進(jìn)行適宜的思想政治教育更有助于他們形成正確的價(jià)值觀和道德觀.

        現(xiàn)階段,“藥物分析”課程教學(xué)存在以下問題:①傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心,學(xué)生缺乏主觀能動性;②教學(xué)方式單調(diào)枯燥,傳統(tǒng)的教學(xué)方式多為PPT播放加上教師講述,致使課程無聊乏味;③“藥物分析”學(xué)科任務(wù)重,但是教學(xué)課時(shí)少,使得大量的教學(xué)知識無法被學(xué)生很 好 地 領(lǐng) 悟 吸 收[5].針 對 以 上 問 題,可 以 將“藥物分析”課堂教學(xué)分為課前、課堂和課后三個環(huán)節(jié),通過把控這三個環(huán)節(jié),并結(jié)合相關(guān)的思政材料進(jìn)行課程設(shè)計(jì).課程是服務(wù)于學(xué)生,學(xué)生的反饋意見尤為重要,所以在課后及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通,詢問他們對于思政課堂的滿意度,以及需要加以改正的建議,將建議收集好后進(jìn)行分析總結(jié),發(fā)現(xiàn)并解決問題.通過PDCA循環(huán)(圖1)對整個課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不斷進(jìn)行優(yōu)化,持續(xù)改進(jìn).

        圖1 “藥物分析”課程思政的PDCA循環(huán)設(shè)計(jì)思路

        PDCA循環(huán)是將課程思政的設(shè)計(jì)過程分為四個階段,即Plan(計(jì)劃)、Do(執(zhí)行)、Check(檢查)和Action(處理).在實(shí)踐過程中,要求各個環(huán)節(jié)按照PDCA循環(huán)作出計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、檢查實(shí)施效果,然后將成功的環(huán)節(jié)納入標(biāo)準(zhǔn),未解決的問題留待下一循環(huán)去解決.借助PDCA循環(huán),可以使我們的思想方法和工作步驟更加條理化、系統(tǒng)化、圖像化和科學(xué)化.從不同角度對思政課程的課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行多元化思考,設(shè)計(jì)出適合本校學(xué)生的思政課程方案.此外,借助課后環(huán)節(jié)以及PDCA循環(huán)對課程整體設(shè)計(jì)思路進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)收集和問題修改,使得專業(yè)知識的傳授以及思想政治的教育能夠被學(xué)生更好地接受與吸收[6].

        2 思政元素融入“藥物分析”的實(shí)踐

        2.1 “藥物分析”課程思政的案例建設(shè)

        在課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),先確定教學(xué)的章節(jié),從中尋找有代表性且學(xué)生感興趣的內(nèi)容;針對該部分內(nèi)容進(jìn)行資料查找,找到相關(guān)的案例事件,對該事件進(jìn)行剖析,并挖掘適合教學(xué)的思政元素,合理地將專業(yè)知識內(nèi)容與思政元素結(jié)合,或從時(shí)政新聞、影響力大的事件等出發(fā),從事件中尋找可以進(jìn)行思想政治教育的角度,并與適宜教學(xué)的專業(yè)知識進(jìn)行融合[7].通過以上思路,“藥物分析”中挖掘出的典型思政案例如表1所示.

        (1)在“藥物的雜質(zhì)分析”章節(jié)的授課中,學(xué)生對于藥物雜質(zhì)限量的計(jì)算以及藥物雜質(zhì)檢查的方法等抽象概念會出現(xiàn)理解不到位的情況.將“纈沙坦事件”引入教學(xué),使學(xué)生明白藥物的雜質(zhì)檢查是藥物分析與檢驗(yàn)中最重要部分,認(rèn)識到檢測分析方法對藥品質(zhì)量控制的重要性.闡明雜質(zhì)不符合規(guī)定的藥品將給患者和社會帶來的嚴(yán)重危害,告誡學(xué)生們一定要恪守職業(yè)道德,努力學(xué)好藥品分析檢驗(yàn)技術(shù),對藥品進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量控制,激發(fā)學(xué)生們的社會責(zé)任感.

        (2)在“巴比妥及苯二氮 類鎮(zhèn)靜催眠藥物的分析”章節(jié)的授課中,學(xué)生對藥物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及鑒別試驗(yàn)存在主觀理解困難的現(xiàn)象,對知識點(diǎn)的記憶也易混淆.通過引入社會事件(韓國N號房間事件以及羅氏制藥公司隱瞞氟硝西泮具有成癮性和戒斷風(fēng)險(xiǎn)事件)與教學(xué)相結(jié)合,并以兩個事件都涉及的氟硝西泮為線索,指出氟硝西泮屬于苯二氮 類藥物,進(jìn)一步說明這一類藥物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì),簡述氟硝西泮的鑒別試驗(yàn),揭露羅氏制藥公司為了自身利益而隱瞞藥物副作用的卑劣行徑,告誡學(xué)生身為藥學(xué)從業(yè)者應(yīng)該具備科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、實(shí)事求是的工作作風(fēng),并且要遵紀(jì)守法,恪守職業(yè)道德,切忌利用專業(yè)知識進(jìn)行違法犯罪活動.

        (3)在“甾體激素類藥物分析”章節(jié)的授課中,學(xué)生對激素的分類及特殊官能團(tuán)等知識點(diǎn)理解困難,對于相似的官能團(tuán)容易弄混,因此融入運(yùn)動員在競技體育中使用興奮劑的案例講解激素的分類,在對不同種類的激素有一定了解后,闡明競技體育的公平是不能違背的.通過賽前或賽后運(yùn)動員需要接受興奮劑檢測這件事,從而引出特殊官能團(tuán)以及分析方法的專業(yè)知識部分.

        表1 “藥物分析”思政課堂融入事例概述表

        (4)在“甾體激素類藥物分析”章節(jié)的授課中,由于鑒別中的化學(xué)方法、紫外-可見分光光度法、紅外分光光度法等方法只是通過課堂上的口頭講述,不免顯得枯燥乏味,使得學(xué)生難以理解.結(jié)合大頭娃娃面霜事件:因?yàn)槭褂煤崧缺端氐拿嫠率箣雰撼霈F(xiàn)“發(fā)育遲緩、臉部腫大”等癥狀[8],對于面霜的含量檢測過程以圖片、視頻等生動形象的方式呈現(xiàn),更有助于學(xué)生理解鑒別方法.通過對整個事件的陳述,警示學(xué)生作為醫(yī)學(xué)工作者要有屬于自己的底線,在金錢權(quán)利的誘惑前要堅(jiān)守自己的職業(yè)道德操守,敢于同人性的陰暗面做斗爭,超越自我,實(shí)現(xiàn)更好的人生價(jià)值.

        (5)在“體內(nèi)藥物分析”章節(jié)的授課中,本章節(jié)重難點(diǎn)在于認(rèn)識分布于體內(nèi)不同部位的藥物濃度以及年齡對藥物吸收的影響.因此,針對“年齡對藥物吸收的影響”這部分講解時(shí),可以與2016年央視的公益廣告——“兒童用藥”相結(jié)合,通過播放視頻的方式,傾聽小希諾對自身經(jīng)歷的講述,使得學(xué)生更加深刻地理解兒童用藥與成人用藥的區(qū)別,使學(xué)生更加明白做事應(yīng)該認(rèn)真細(xì)致的道理.

        (6)在“抗生素藥物的分析”章節(jié)的授課中,學(xué)生對于抗生素的分類、性質(zhì)、鑒別試驗(yàn)等知識點(diǎn)理解困難,從而導(dǎo)致本章知識不易掌握.在講解抗生素的分類時(shí),引入弗萊明在第二次世界大戰(zhàn)前發(fā)明的青霉素屬于β-內(nèi)酰胺類抗生素[9],使得學(xué)生對抗生素的分類有更好地理解,并且通過講述在二戰(zhàn)期間由于青霉素大大增強(qiáng)了人類抵抗細(xì)菌感染的能力減少了戰(zhàn)場上的傷亡,啟發(fā)學(xué)生只有創(chuàng)新才能夠支持事物的發(fā)展,才能使生活更加便捷.

        2.2 課程思政實(shí)踐過程

        在教學(xué)過程中應(yīng)遵循教學(xué)的漸進(jìn)性認(rèn)識規(guī)律和以人為本的教育理念,將思政元素融入“藥物分析”課程教學(xué)中,達(dá)到潤物細(xì)無聲的教書育人效果.一節(jié)課程主要有課前、課堂與課后三個環(huán)節(jié),因此在進(jìn)行思政課堂教學(xué)前應(yīng)先設(shè)計(jì)好這三個環(huán)節(jié).以“纈沙坦事件”思政元素與“藥物的雜質(zhì)分析”相結(jié)合為例,簡要闡述如何進(jìn)行課程思政的實(shí)踐教學(xué)[10].

        (1)課前.利用線上教學(xué)平臺(學(xué)習(xí)通)開展翻轉(zhuǎn)課堂,在線上平臺上傳纈沙坦的相關(guān)視頻,讓學(xué)生對纈沙坦事件具有初步了解,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考.

        (2)課堂.通過表2中的課程內(nèi)容,進(jìn)行課堂授課.

        (3)課后.布置任務(wù),讓學(xué)生了解在藥品生產(chǎn)流程中可能會因哪些因素產(chǎn)生雜質(zhì),并且設(shè)置對應(yīng)的題目,考察學(xué)生對這一章內(nèi)容的掌握程度,如:藥物雜質(zhì)的定義、分類,雜質(zhì)的檢查方法等.在線上教學(xué)平臺上傳《藥品質(zhì)量事故案例分析》這篇文章,以便學(xué)生更進(jìn)一步了解并拓展知識.運(yùn)用案例教學(xué)法不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極地參與課堂問題的討論,還能加深學(xué)生對本章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的印象,更好地掌握專業(yè)知識與技能.

        2.3 “藥物分析”課程思政的成效與反思

        通過課前-課堂-課后三個環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí),教師不僅講授了學(xué)生需要掌握的專業(yè)知識,還傳授了思想上的諸多內(nèi)容.為了更好地反饋課程效果,在課后進(jìn)行線上與線下相結(jié)合的反饋方式.線下主要通過教師與學(xué)生交流,實(shí)時(shí)反饋思政課堂的上課效果以及存在的問題.為了能夠更好地了解學(xué)生的聽課感受與聽課喜好,并作出更好的課程反映與課程反思,在線上采取問卷調(diào)查的方式進(jìn)行了解,其中包含單選題、多選題和填空題,此次44人參與調(diào)查問卷.以下為課程思政相關(guān)問題的調(diào)查結(jié)果,如表2、表3所示.

        調(diào)查結(jié)果顯示,與專業(yè)知識相結(jié)合的思政元素喜愛偏好調(diào)查(多選)中,學(xué)生選擇最多的前三個選項(xiàng)分別為:有關(guān)藥物的故事(56.82%),國際形勢(47.73%)和黨的歷史(45.45%).因此在選擇思政元素時(shí)可以傾向從這三個方面進(jìn)行思政元素的剖析和挖掘,與相對應(yīng)的專業(yè)知識進(jìn)行整合并教學(xué),以此提高學(xué)生的上課積極性和效率.此外,65.91%的學(xué)生認(rèn)為在進(jìn)行專業(yè)知識內(nèi)容與思政教育相結(jié)合時(shí),以視頻的方式引入思政點(diǎn)會比以PPT的形式引入效果更好.61.36%的學(xué)生覺得結(jié)合專業(yè)課程具體知識點(diǎn)或案例穿插性地講授思政內(nèi)容的效果好,可以使原本索然無趣的課堂變得輕松愉快,最大限度地激發(fā)出學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣.通過以上數(shù)據(jù)分析可以得出:在進(jìn)行思政課堂前,可以選擇能夠進(jìn)行提問、討論等形式的思政素材與藥物分析專業(yè)知識相結(jié)合,并且盡量將思政內(nèi)容的部分控制在課程的10%~30%,這樣能夠使得課堂氛圍更為輕松活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得以提高,同時(shí)能夠增進(jìn)師生間的情感.此外,一些學(xué)生在問卷調(diào)查的填空題部分提出寶貴意見:將課程思政內(nèi)容與時(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合,并采用動畫、視頻等形式效果會更好.因此,在之后的課程模式探討過程中應(yīng)多考慮到這些方面,并結(jié)合PDCA模型進(jìn)行反復(fù)修正改進(jìn).

        表2 思政課堂融入“纈沙坦事件”課程內(nèi)容環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)表

        表3 “藥物分析”課程思政相關(guān)問題調(diào)查問卷結(jié)果

        3 結(jié)語

        “藥物分析”課程對于藥品的研究、生產(chǎn)、流通、使用和監(jiān)管等各個環(huán)節(jié)有著至關(guān)重要的作用,因此藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力、工作態(tài)度、責(zé)任心和思想道德水平等綜合素質(zhì)在保障藥品安全方面顯得尤為重要.現(xiàn)階段,我國“藥物分析”的課堂教學(xué)仍存在一些問題,主要表現(xiàn)為思政教育的缺失.本文從改善教學(xué)課程內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行課程思政的探索與實(shí)踐.在實(shí)踐過程中注意思政元素的選擇、實(shí)施效果的實(shí)踐,收集學(xué)生的反饋意見,并借助PD?CA循環(huán)不斷改善,以此確保藥學(xué)專業(yè)學(xué)生不僅接受專門的理論知識和操作實(shí)踐的學(xué)習(xí),更具備良好的職業(yè)素養(yǎng)與道德,達(dá)到“立德樹人”的根本目的.

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