陳健敏，章曉楠，陳秋芬，顏瑞佳，陳 煌，莊華梅

2016年12月，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這些根本問題.要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面.”［1］同時(shí)，習(xí)近平總書記也指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才.因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式一味地將專業(yè)知識傳授給學(xué)生，而忽略學(xué)生的思想品德教育，已經(jīng)不符合新時(shí)代國家和社會對人才的要求.將思政元素融入專業(yè)課程，在傳授專業(yè)知識的基礎(chǔ)上對學(xué)生的思想進(jìn)行塑造，達(dá)到“立德樹人”的目的，是這個時(shí)代賦予的使命［2］.

藥品與人們的生命健康密切相關(guān)，因而對藥學(xué)專業(yè)人才的思想道德水平提出了更高要求.“藥物分析”是運(yùn)用化學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)以及微生物學(xué)的方法和技術(shù)，研究藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)及其制劑質(zhì)量的一門課程，該課程與藥品的質(zhì)量和人們的生命健康息息相關(guān)，因此，在課堂上，教師不能只進(jìn)行專業(yè)知識的傳授，更要對學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)感和道德感的教育與引導(dǎo).選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，將合適的思政元素與專業(yè)知識相融合，在教學(xué)過程中做到理論知識和實(shí)踐技能的提升，更注重學(xué)生的品行修養(yǎng)和正確的道德觀念的培養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代要求的藥學(xué)專業(yè)人才［3］.本文就如何將思政元素融入藥學(xué)專業(yè)“藥物分析”核心課程中進(jìn)行探索與實(shí)踐，希望為藥學(xué)專業(yè)課程思政的建設(shè)拋磚引玉.

1 “藥物分析”課程思政的設(shè)計(jì)思路

藥品是特殊的商品，可以預(yù)防、治療疾病.藥品的質(zhì)量要求與別的商品不同，不存在質(zhì)量優(yōu)劣之分，只分為符合規(guī)定和不符合規(guī)定兩種，只有符合規(guī)定的藥品才可以上市銷售.因此，在教學(xué)過程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生較高的專業(yè)素養(yǎng)，更要注重學(xué)生的德育培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)以及對藥品質(zhì)量管控的正確認(rèn)知.藥物分析工作始終貫穿藥品相關(guān)的各個環(huán)節(jié)，是藥品研究、生產(chǎn)、流通、使用和監(jiān)管的核心技術(shù)支撐和工具手段.藥學(xué)從業(yè)人員的工作態(tài)度、責(zé)任心、職業(yè)道德均對藥品安全影響重大［4］.因此，在“藥物分析”課堂上對學(xué)生進(jìn)行適宜的思想政治教育更有助于他們形成正確的價(jià)值觀和道德觀.

現(xiàn)階段，“藥物分析”課程教學(xué)存在以下問題：①傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，學(xué)生缺乏主觀能動性；②教學(xué)方式單調(diào)枯燥，傳統(tǒng)的教學(xué)方式多為PPT播放加上教師講述，致使課程無聊乏味；③“藥物分析”學(xué)科任務(wù)重，但是教學(xué)課時(shí)少，使得大量的教學(xué)知識無法被學(xué)生很 好 地 領(lǐng) 悟 吸 收［5］.針 對 以 上 問 題，可 以 將“藥物分析”課堂教學(xué)分為課前、課堂和課后三個環(huán)節(jié)，通過把控這三個環(huán)節(jié)，并結(jié)合相關(guān)的思政材料進(jìn)行課程設(shè)計(jì).課程是服務(wù)于學(xué)生，學(xué)生的反饋意見尤為重要，所以在課后及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，詢問他們對于思政課堂的滿意度，以及需要加以改正的建議，將建議收集好后進(jìn)行分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)并解決問題.通過PDCA循環(huán)（圖1）對整個課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不斷進(jìn)行優(yōu)化，持續(xù)改進(jìn).

圖1 “藥物分析”課程思政的PDCA循環(huán)設(shè)計(jì)思路

PDCA循環(huán)是將課程思政的設(shè)計(jì)過程分為四個階段，即Plan（計(jì)劃）、Do（執(zhí)行）、Check（檢查）和Action（處理）.在實(shí)踐過程中，要求各個環(huán)節(jié)按照PDCA循環(huán)作出計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、檢查實(shí)施效果，然后將成功的環(huán)節(jié)納入標(biāo)準(zhǔn)，未解決的問題留待下一循環(huán)去解決.借助PDCA循環(huán)，可以使我們的思想方法和工作步驟更加條理化、系統(tǒng)化、圖像化和科學(xué)化.從不同角度對思政課程的課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行多元化思考，設(shè)計(jì)出適合本校學(xué)生的思政課程方案.此外，借助課后環(huán)節(jié)以及PDCA循環(huán)對課程整體設(shè)計(jì)思路進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)收集和問題修改，使得專業(yè)知識的傳授以及思想政治的教育能夠被學(xué)生更好地接受與吸收［6］.

2 思政元素融入“藥物分析”的實(shí)踐

2.1 “藥物分析”課程思政的案例建設(shè)

在課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，先確定教學(xué)的章節(jié)，從中尋找有代表性且學(xué)生感興趣的內(nèi)容；針對該部分內(nèi)容進(jìn)行資料查找，找到相關(guān)的案例事件，對該事件進(jìn)行剖析，并挖掘適合教學(xué)的思政元素，合理地將專業(yè)知識內(nèi)容與思政元素結(jié)合，或從時(shí)政新聞、影響力大的事件等出發(fā)，從事件中尋找可以進(jìn)行思想政治教育的角度，并與適宜教學(xué)的專業(yè)知識進(jìn)行融合［7］.通過以上思路，“藥物分析”中挖掘出的典型思政案例如表1所示.

（1）在“藥物的雜質(zhì)分析”章節(jié)的授課中，學(xué)生對于藥物雜質(zhì)限量的計(jì)算以及藥物雜質(zhì)檢查的方法等抽象概念會出現(xiàn)理解不到位的情況.將“纈沙坦事件”引入教學(xué)，使學(xué)生明白藥物的雜質(zhì)檢查是藥物分析與檢驗(yàn)中最重要部分，認(rèn)識到檢測分析方法對藥品質(zhì)量控制的重要性.闡明雜質(zhì)不符合規(guī)定的藥品將給患者和社會帶來的嚴(yán)重危害，告誡學(xué)生們一定要恪守職業(yè)道德，努力學(xué)好藥品分析檢驗(yàn)技術(shù)，對藥品進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量控制，激發(fā)學(xué)生們的社會責(zé)任感.

（2）在“巴比妥及苯二氮 類鎮(zhèn)靜催眠藥物的分析”章節(jié)的授課中，學(xué)生對藥物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及鑒別試驗(yàn)存在主觀理解困難的現(xiàn)象，對知識點(diǎn)的記憶也易混淆.通過引入社會事件（韓國N號房間事件以及羅氏制藥公司隱瞞氟硝西泮具有成癮性和戒斷風(fēng)險(xiǎn)事件）與教學(xué)相結(jié)合，并以兩個事件都涉及的氟硝西泮為線索，指出氟硝西泮屬于苯二氮 類藥物，進(jìn)一步說明這一類藥物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，簡述氟硝西泮的鑒別試驗(yàn)，揭露羅氏制藥公司為了自身利益而隱瞞藥物副作用的卑劣行徑，告誡學(xué)生身為藥學(xué)從業(yè)者應(yīng)該具備科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、實(shí)事求是的工作作風(fēng)，并且要遵紀(jì)守法，恪守職業(yè)道德，切忌利用專業(yè)知識進(jìn)行違法犯罪活動.

（3）在“甾體激素類藥物分析”章節(jié)的授課中，學(xué)生對激素的分類及特殊官能團(tuán)等知識點(diǎn)理解困難，對于相似的官能團(tuán)容易弄混，因此融入運(yùn)動員在競技體育中使用興奮劑的案例講解激素的分類，在對不同種類的激素有一定了解后，闡明競技體育的公平是不能違背的.通過賽前或賽后運(yùn)動員需要接受興奮劑檢測這件事，從而引出特殊官能團(tuán)以及分析方法的專業(yè)知識部分.

表1 “藥物分析”思政課堂融入事例概述表

（4）在“甾體激素類藥物分析”章節(jié)的授課中，由于鑒別中的化學(xué)方法、紫外-可見分光光度法、紅外分光光度法等方法只是通過課堂上的口頭講述，不免顯得枯燥乏味，使得學(xué)生難以理解.結(jié)合大頭娃娃面霜事件：因?yàn)槭褂煤崧缺端氐拿嫠率箣雰撼霈F(xiàn)“發(fā)育遲緩、臉部腫大”等癥狀［8］，對于面霜的含量檢測過程以圖片、視頻等生動形象的方式呈現(xiàn)，更有助于學(xué)生理解鑒別方法.通過對整個事件的陳述，警示學(xué)生作為醫(yī)學(xué)工作者要有屬于自己的底線，在金錢權(quán)利的誘惑前要堅(jiān)守自己的職業(yè)道德操守，敢于同人性的陰暗面做斗爭，超越自我，實(shí)現(xiàn)更好的人生價(jià)值.

（5）在“體內(nèi)藥物分析”章節(jié)的授課中，本章節(jié)重難點(diǎn)在于認(rèn)識分布于體內(nèi)不同部位的藥物濃度以及年齡對藥物吸收的影響.因此，針對“年齡對藥物吸收的影響”這部分講解時(shí)，可以與2016年央視的公益廣告——“兒童用藥”相結(jié)合，通過播放視頻的方式，傾聽小希諾對自身經(jīng)歷的講述，使得學(xué)生更加深刻地理解兒童用藥與成人用藥的區(qū)別，使學(xué)生更加明白做事應(yīng)該認(rèn)真細(xì)致的道理.

（6）在“抗生素藥物的分析”章節(jié)的授課中，學(xué)生對于抗生素的分類、性質(zhì)、鑒別試驗(yàn)等知識點(diǎn)理解困難，從而導(dǎo)致本章知識不易掌握.在講解抗生素的分類時(shí)，引入弗萊明在第二次世界大戰(zhàn)前發(fā)明的青霉素屬于β-內(nèi)酰胺類抗生素［9］，使得學(xué)生對抗生素的分類有更好地理解，并且通過講述在二戰(zhàn)期間由于青霉素大大增強(qiáng)了人類抵抗細(xì)菌感染的能力減少了戰(zhàn)場上的傷亡，啟發(fā)學(xué)生只有創(chuàng)新才能夠支持事物的發(fā)展，才能使生活更加便捷.

2.2 課程思政實(shí)踐過程

在教學(xué)過程中應(yīng)遵循教學(xué)的漸進(jìn)性認(rèn)識規(guī)律和以人為本的教育理念，將思政元素融入“藥物分析”課程教學(xué)中，達(dá)到潤物細(xì)無聲的教書育人效果.一節(jié)課程主要有課前、課堂與課后三個環(huán)節(jié)，因此在進(jìn)行思政課堂教學(xué)前應(yīng)先設(shè)計(jì)好這三個環(huán)節(jié).以“纈沙坦事件”思政元素與“藥物的雜質(zhì)分析”相結(jié)合為例，簡要闡述如何進(jìn)行課程思政的實(shí)踐教學(xué)［10］.

（1）課前.利用線上教學(xué)平臺（學(xué)習(xí)通）開展翻轉(zhuǎn)課堂，在線上平臺上傳纈沙坦的相關(guān)視頻，讓學(xué)生對纈沙坦事件具有初步了解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考.

（2）課堂.通過表2中的課程內(nèi)容，進(jìn)行課堂授課.

（3）課后.布置任務(wù)，讓學(xué)生了解在藥品生產(chǎn)流程中可能會因哪些因素產(chǎn)生雜質(zhì)，并且設(shè)置對應(yīng)的題目，考察學(xué)生對這一章內(nèi)容的掌握程度，如：藥物雜質(zhì)的定義、分類，雜質(zhì)的檢查方法等.在線上教學(xué)平臺上傳《藥品質(zhì)量事故案例分析》這篇文章，以便學(xué)生更進(jìn)一步了解并拓展知識.運(yùn)用案例教學(xué)法不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與課堂問題的討論，還能加深學(xué)生對本章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的印象，更好地掌握專業(yè)知識與技能.

2.3 “藥物分析”課程思政的成效與反思

通過課前-課堂-課后三個環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師不僅講授了學(xué)生需要掌握的專業(yè)知識，還傳授了思想上的諸多內(nèi)容.為了更好地反饋課程效果，在課后進(jìn)行線上與線下相結(jié)合的反饋方式.線下主要通過教師與學(xué)生交流，實(shí)時(shí)反饋思政課堂的上課效果以及存在的問題.為了能夠更好地了解學(xué)生的聽課感受與聽課喜好，并作出更好的課程反映與課程反思，在線上采取問卷調(diào)查的方式進(jìn)行了解，其中包含單選題、多選題和填空題，此次44人參與調(diào)查問卷.以下為課程思政相關(guān)問題的調(diào)查結(jié)果，如表2、表3所示.

調(diào)查結(jié)果顯示，與專業(yè)知識相結(jié)合的思政元素喜愛偏好調(diào)查（多選）中，學(xué)生選擇最多的前三個選項(xiàng)分別為：有關(guān)藥物的故事（56.82%），國際形勢（47.73%）和黨的歷史（45.45%）.因此在選擇思政元素時(shí)可以傾向從這三個方面進(jìn)行思政元素的剖析和挖掘，與相對應(yīng)的專業(yè)知識進(jìn)行整合并教學(xué)，以此提高學(xué)生的上課積極性和效率.此外，65.91%的學(xué)生認(rèn)為在進(jìn)行專業(yè)知識內(nèi)容與思政教育相結(jié)合時(shí)，以視頻的方式引入思政點(diǎn)會比以PPT的形式引入效果更好.61.36%的學(xué)生覺得結(jié)合專業(yè)課程具體知識點(diǎn)或案例穿插性地講授思政內(nèi)容的效果好，可以使原本索然無趣的課堂變得輕松愉快，最大限度地激發(fā)出學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣.通過以上數(shù)據(jù)分析可以得出：在進(jìn)行思政課堂前，可以選擇能夠進(jìn)行提問、討論等形式的思政素材與藥物分析專業(yè)知識相結(jié)合，并且盡量將思政內(nèi)容的部分控制在課程的10%~30%，這樣能夠使得課堂氛圍更為輕松活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得以提高，同時(shí)能夠增進(jìn)師生間的情感.此外，一些學(xué)生在問卷調(diào)查的填空題部分提出寶貴意見：將課程思政內(nèi)容與時(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合，并采用動畫、視頻等形式效果會更好.因此，在之后的課程模式探討過程中應(yīng)多考慮到這些方面，并結(jié)合PDCA模型進(jìn)行反復(fù)修正改進(jìn).

表2 思政課堂融入“纈沙坦事件”課程內(nèi)容環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)表

表3 “藥物分析”課程思政相關(guān)問題調(diào)查問卷結(jié)果

3 結(jié)語

“藥物分析”課程對于藥品的研究、生產(chǎn)、流通、使用和監(jiān)管等各個環(huán)節(jié)有著至關(guān)重要的作用，因此藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力、工作態(tài)度、責(zé)任心和思想道德水平等綜合素質(zhì)在保障藥品安全方面顯得尤為重要.現(xiàn)階段，我國“藥物分析”的課堂教學(xué)仍存在一些問題，主要表現(xiàn)為思政教育的缺失.本文從改善教學(xué)課程內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行課程思政的探索與實(shí)踐.在實(shí)踐過程中注意思政元素的選擇、實(shí)施效果的實(shí)踐，收集學(xué)生的反饋意見，并借助PD?CA循環(huán)不斷改善，以此確保藥學(xué)專業(yè)學(xué)生不僅接受專門的理論知識和操作實(shí)踐的學(xué)習(xí)，更具備良好的職業(yè)素養(yǎng)與道德，達(dá)到“立德樹人”的根本目的.