高培培

（衡水學(xué)院園林教研室 河北 衡水 053000）

1 課程內(nèi)容特征

測(cè)量學(xué)是園林專業(yè)對(duì)接行業(yè)課程。主要研究?jī)?nèi)容為：地球的大小和形狀，以及測(cè)定地面點(diǎn)的位置和高程、將地球表面的地形及其他信息測(cè)繪成圖；測(cè)量工作為園林工程建設(shè)施工提供地貌、地物的基礎(chǔ)信息，是工程建設(shè)的基礎(chǔ)。在園林專業(yè)課程體系中，為后續(xù)的園林設(shè)計(jì)、園林工程、園林工程施工管理等課程打下基礎(chǔ)。水準(zhǔn)測(cè)量作為測(cè)量基本工作的重點(diǎn)內(nèi)容，主要講授工程建設(shè)中與高程相關(guān)知識(shí)，包括測(cè)量原理、測(cè)量?jī)x器、測(cè)量方法、數(shù)據(jù)處理、誤差分析等。水準(zhǔn)測(cè)量一般開設(shè)于測(cè)量學(xué)課程中第一章，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生測(cè)量學(xué)思維起到了啟蒙作用。

2 學(xué)情分析

水準(zhǔn)測(cè)量是測(cè)量學(xué)基本工作中第一章內(nèi)容，也是工程建設(shè)中最常見的基本工作。與其他基礎(chǔ)課相比較，測(cè)量學(xué)的專業(yè)性更強(qiáng)，實(shí)踐性更強(qiáng)，在農(nóng)林專業(yè)課程體系中，測(cè)量學(xué)一般在第二、三學(xué)期開設(shè)，學(xué)生專業(yè)課程教學(xué)處于起步階段，園林工程專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備匱乏，缺少工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力差，這對(duì)該課程的行課帶來一定困難。但從另一方面分析，學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，在學(xué)期初，正是培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的機(jī)會(huì)。

從學(xué)生政治思想狀況分析，該階段學(xué)生由高中學(xué)校封閉式管理過渡為高校的自由開放式管理，融媒體時(shí)代，學(xué)生很容易接觸到新鮮事物，學(xué)習(xí)環(huán)境異常復(fù)雜，思想易受外界事件沖擊，思想觀念也面臨著考驗(yàn)，所以在大學(xué)初期，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持正確的政治方向尤為重要。課堂是培養(yǎng)學(xué)生的第一陣地，要把握課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生實(shí)施思想政治教育引導(dǎo)。

3 課程思政目標(biāo)設(shè)計(jì)

課程思政是一個(gè)完整的教學(xué)體系，在課前要做好課程思政的方案設(shè)計(jì)，包括課程思政定位、課程思政目標(biāo)、課程思政實(shí)施方法、課程思政效果評(píng)價(jià)。①課程思政定位要解決培養(yǎng)什么樣的人，預(yù)期達(dá)到何種效果。②課程思政目標(biāo)設(shè)定為三個(gè)層面：思想政治、價(jià)值觀、職業(yè)道德。不同學(xué)科對(duì)三個(gè)目標(biāo)層次具體體現(xiàn)不同，根據(jù)測(cè)量學(xué)學(xué)科內(nèi)容及特點(diǎn)，對(duì)標(biāo)三個(gè)層面，將思政目標(biāo)設(shè)定為民族自豪感、文化自信(測(cè)量學(xué)發(fā)展歷程)、團(tuán)結(jié)協(xié)作(實(shí)驗(yàn)過程)、吃苦耐勞(實(shí)驗(yàn)過程)、勇挑重?fù)?dān)(新技術(shù)在測(cè)量學(xué)中的應(yīng)用)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心(數(shù)據(jù)處理)、理性思維(儀器操作)。③課程思政實(shí)施分為課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐周三個(gè)環(huán)節(jié)，線上線下統(tǒng)籌開展，貫穿全過程，課前將思政材料與專業(yè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)，把要傳達(dá)的精神意識(shí)進(jìn)行提煉，使課堂效果深刻而自然。

將課程思政目標(biāo)從三方面具化：①知識(shí)目標(biāo)：掌握常用的測(cè)量?jī)x器如水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、羅盤儀、全站儀的構(gòu)造、工作原理、使用方法、數(shù)據(jù)處理方法；掌握小區(qū)域測(cè)圖方法；能熟練識(shí)讀地形圖。②能力目標(biāo)：能根據(jù)不同基址條件，設(shè)計(jì)測(cè)量方案，并實(shí)施；對(duì)實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，能分析問題原因，探索解決方法，具有較強(qiáng)的分析能力。培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和工程實(shí)踐能力以及解決復(fù)雜工程問題的能力。③素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、耐心的工作態(tài)度，能適應(yīng)測(cè)量工作環(huán)境，熱愛測(cè)量工作；關(guān)注學(xué)科前沿知識(shí)，對(duì)新科技、新技術(shù)能及時(shí)了解，做到知識(shí)的更新?lián)Q代。

4 課程思政的實(shí)施

4.1 課程思政元素。對(duì)標(biāo)課程思政“知識(shí)—能力—素養(yǎng)”三層次一體化的目標(biāo)，將課程融入思政元素(見表1)。

表1 水準(zhǔn)測(cè)量課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

4.2 課程思政教學(xué)方法與途徑。課程思政實(shí)施主要采用三種手段：第一，以課堂講授為主要手段，課程思政內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的理想狀態(tài)應(yīng)如鹽入水，水乳交融，在教學(xué)內(nèi)容中寓道理，在典故中融真知，通過講授知識(shí)起到啟發(fā)、引領(lǐng)的作用，主要應(yīng)用于本章節(jié)初始階段，在講授理論知識(shí)開始，采取講授案例、觀看視頻資料相結(jié)合的方式。第二，以作業(yè)形式完成，對(duì)于特定知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)資料的方法了解該知識(shí)點(diǎn)。如在水準(zhǔn)測(cè)量一章中，讓學(xué)生查閱我國(guó)大地水準(zhǔn)點(diǎn)的發(fā)展歷程，提示學(xué)生注意其中數(shù)據(jù)的變化和測(cè)量方法的變化，從中讓學(xué)生體會(huì)測(cè)量工作的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，以上通過交文本作業(yè)或課堂分組討論的形式完成。第三，以線上微信群推送的方式，建立課程微信群，對(duì)應(yīng)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，推送相關(guān)測(cè)量新聞事件，如2020年珠峰高程測(cè)量過程制作了大量的測(cè)量方案講解視頻、測(cè)量步驟動(dòng)畫演示、人物專訪視頻等，還有北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的建設(shè)，央視也制作了很多關(guān)于北斗導(dǎo)航系統(tǒng)發(fā)展歷程和應(yīng)用的視頻與動(dòng)畫，抓住當(dāng)代大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的興趣性，將這些資料推送給學(xué)生，讓學(xué)生隨時(shí)隨地感受到這些切實(shí)發(fā)生在我們身邊的測(cè)量科學(xué)的發(fā)展成就，增加學(xué)生的民族自豪感和文化自信。

5 教學(xué)效果與反思

通過課程思政教育，不僅提高了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，也對(duì)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀起到了積極的作用，也從側(cè)面激發(fā)了學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)熱情。作為專職教師，一方面平時(shí)要多搜集和積累與課程相關(guān)的思政元素，注意關(guān)注時(shí)事，關(guān)注學(xué)科前沿發(fā)展，積極與專業(yè)知識(shí)相聯(lián)系。另一方面要注意思政元素與專業(yè)知識(shí)的融合方法、融入點(diǎn)位要多元化，巧妙構(gòu)思才能達(dá)到教學(xué)目的，避免生搬硬套，牽強(qiáng)附會(huì)。同時(shí)后續(xù)還要對(duì)課程思政效果的評(píng)價(jià)制定可量化的評(píng)價(jià)指標(biāo)。