摘 要：國學(xué)作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我們需要傳播和繼承的文化瑰寶。我們應(yīng)通過科學(xué)選擇國學(xué)啟蒙讀本，開發(fā)多樣化的國學(xué)啟蒙教育形式及重視對幼兒教師國學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)等方式開展幼兒國學(xué)啟蒙教育活動，潛移默化地為幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、樹立價值觀念、塑造道德品質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒;國學(xué);啟蒙教育;教學(xué)策略

中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）31-0044-02

引? 言

“啟蒙”是指使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識，認識周邊事物，即讓幼兒在入學(xué)前學(xué)習(xí)基本的知識，通過一些簡單的方法對幼兒進行教育，為其以后的生活打下良好的基礎(chǔ)。南北朝時期的教育家顏之推就十分重視兒童的早期教育，他認為在一個人的成長過程中，幼年時期是奠定基礎(chǔ)的重要階段，長輩應(yīng)利用這個最好的教育時機，及早地對幼兒進行教育，而且是越早越好。

一、科學(xué)選擇國學(xué)啟蒙讀本

（一）選擇言簡意賅的國學(xué)啟蒙讀本

大多數(shù)國學(xué)讀本內(nèi)容篇幅很長，不適合幼兒閱讀。教師應(yīng)為幼兒選擇內(nèi)容簡單、意義深刻的，與幼兒日常生活密切聯(lián)系的國學(xué)啟蒙讀物。定制版的國學(xué)啟蒙讀本具有文字少、內(nèi)容精、幼兒參與性強、閱讀趣味強等特點。

（二）選擇注重感官發(fā)展和情感培養(yǎng)的國學(xué)啟蒙讀本

幼兒處于感官發(fā)展和情感培養(yǎng)的關(guān)鍵期。教師應(yīng)選擇能充分調(diào)動幼兒的感官認知和情感表達的讀本，并在教學(xué)中穿插幼兒喜歡的圖畫和相關(guān)朗誦音頻，以音畫相結(jié)合的形式刺激幼兒感官發(fā)展[1]。但是，當(dāng)前大多數(shù)幼兒國學(xué)啟蒙讀本的寓意較深，離不開教師或家長的講解。幼兒園可以根據(jù)自身情況編制一些特色園本圖書供幼兒學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備一些實物教具，引導(dǎo)幼兒積極參與國學(xué)啟蒙教育活動。例如，在講解三字經(jīng)中“融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知”時，教師可以在講解文章后為幼兒創(chuàng)設(shè)一個實物情境——出示兩張大小不同、可以移動的梨的卡片，讓幼兒把“梨”分配給畫中的哥哥和弟弟。

二、開發(fā)多樣化的國學(xué)啟蒙教育形式

（一）將國學(xué)與幼兒園五大領(lǐng)域目標(biāo)相整合

在幼兒國學(xué)啟蒙課程中，如果沒有教師的引導(dǎo)和講解，幼兒就不能很好地理解國學(xué)作品的寓意。因此，幼兒園應(yīng)將國學(xué)與幼兒園五大領(lǐng)域目標(biāo)相整合，將國學(xué)融入幼兒園課程中。

1.語言領(lǐng)域

幼兒國學(xué)啟蒙教育中的一些內(nèi)容是審美與應(yīng)用并存的，句式比較短小，節(jié)奏不快不慢，便于幼兒誦讀。幼兒在學(xué)習(xí)過程中可以領(lǐng)悟到與別人交流時應(yīng)吐字清楚、語速適中。

2.社會領(lǐng)域

幼兒國學(xué)啟蒙教育內(nèi)容包含基本的道德觀念，不僅能幫助幼兒樹立正確的價值觀，還能促進他們社會行為意識的發(fā)展。例如，《弟子規(guī)》中“入則孝”“出則悌”“泛愛眾”等章節(jié)里都詳細介紹了要尊敬父母、尊敬師長，與長輩講話時態(tài)度要溫和、有禮貌，不能說過激的語言。

3.健康領(lǐng)域

國學(xué)啟蒙教育內(nèi)容還涉及幼兒的生活衛(wèi)生、體質(zhì)培養(yǎng)等方面。例如，宋元蒙學(xué)中提到“容貌必莊，飲食必節(jié)，堂室必潔”等，都在引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成健康的衛(wèi)生觀念。

4.藝術(shù)領(lǐng)域

幼兒國學(xué)啟蒙教育讀本大多文字簡單、語感優(yōu)美、情感豐富，幼兒能從這些文字中感受到美，形成基本的審美能力。例如，詩歌《小池》中最后兩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，將大自然的美景和美好的文字聯(lián)系在一起，豐富了幼兒對藝術(shù)的感知和表達。

5.科學(xué)領(lǐng)域

幼兒國學(xué)啟蒙教育也涵蓋了自然常識類內(nèi)容，包含天文、地理、草木、鳥獸、建筑等方面，涉及大千世界的眾多知識。例如，《三字經(jīng)》《名物蒙求》中都提到了很多生活、自然、人文常識。幼兒對周圍事物充滿好奇，通過學(xué)習(xí)可提高自主探索能力。

（二）發(fā)揮游戲在幼兒國學(xué)啟蒙課程中的重要作用

游戲是幼兒活動的主要形式，教師通過游戲的方式進行教學(xué)，可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，加深幼兒對國學(xué)文化的記憶。例如，教師可以組織幼兒開展看圖猜國學(xué)故事，玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲（投壺、抖空竹、猜燈謎、放風(fēng)箏等），好習(xí)慣卡片大賽，角色扮演游戲等。

（三）利用音樂和舞蹈幫助幼兒理解國學(xué)文化

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們通過各大社交網(wǎng)絡(luò)平臺分享優(yōu)美的舞蹈和音樂。一些教育工作者研發(fā)了國學(xué)手勢舞，其動作簡單、優(yōu)美，還蘊含著一定的國學(xué)知識。幼兒可以在這樣的手勢舞中進行知識內(nèi)化，在娛樂中記憶和理解國學(xué)知識?！皣鴮W(xué)新唱”即把古詩詞、國學(xué)經(jīng)典等改編成易于幼兒傳唱的歌曲。教師將其作為課前導(dǎo)入，或者穿插進課堂教學(xué)中，可以擴大國學(xué)教育范圍。

三、重視幼兒教師國學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)

（一）開展教師系統(tǒng)國學(xué)文化培訓(xùn)

一些幼兒教師的國學(xué)文化素養(yǎng)不高，能夠照著讀本念，但無法透徹理解國學(xué)知識的內(nèi)在含義。這樣，幼兒自然難以得到良好的熏陶。所以，幼兒園應(yīng)定期組織教師國學(xué)文化的專業(yè)培訓(xùn)，還應(yīng)定期對教師進行國學(xué)文化知識考核。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)層需在其中發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用。

（二）開展國學(xué)啟蒙教育教學(xué)研討會

教師是實施教學(xué)的重要角色，幼兒園必須重視其在課程中的參與性。幼兒園定期開展國學(xué)啟蒙教育教學(xué)研討會，即匯集園內(nèi)所有教師一起討論國學(xué)啟蒙教學(xué)實施過程中各方面的問題，制訂相關(guān)教學(xué)方案，是一種民主性質(zhì)的研討會。幼兒園應(yīng)注意激發(fā)教師的主動性和參與性，把強制性布置教學(xué)任務(wù)改為一種參與式的討論，讓每位教師都能發(fā)表自己的見解，調(diào)動教師的積極性和參與性，從而把眾人的智慧聚集在一起，制訂適合該幼兒園發(fā)展的教學(xué)措施。

（三）觀摩幼兒國學(xué)啟蒙教育優(yōu)質(zhì)課

大多數(shù)幼兒園沒有國學(xué)專職教師，一般由帶班教師承擔(dān)國學(xué)教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)資源共享便利，幼兒園可購買相關(guān)優(yōu)質(zhì)課資料組織教師一起進行學(xué)習(xí)和討論，吸收專業(yè)教師的先進教學(xué)理念，學(xué)習(xí)專業(yè)教師的教學(xué)組織方法，并將其與實踐相結(jié)合。

四、與家庭教育相輔相成

（一）召開國學(xué)啟蒙教育專題家長會

經(jīng)訪談發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒家長對幼兒園國學(xué)啟蒙教育課程不了解，甚至有些家長反對此類課程的開設(shè)，可見家長與幼兒園缺少溝通。幼兒園可為此召開一次專題家長會，向家長講解國學(xué)啟蒙教育的基本內(nèi)容、實施意義、實踐目的等，還可制作關(guān)于幼兒園國學(xué)啟蒙教育的PPT或宣傳視頻，讓家長了解幼兒在教學(xué)活動中的表現(xiàn)，分享幼兒快樂的國學(xué)體驗。

（二）家長參與幼兒國學(xué)啟蒙教育

在教學(xué)活動的延伸部分中，教師應(yīng)鼓勵幼兒將自己的學(xué)習(xí)成果與家長分享，可以給家長講一個國學(xué)小故事，可以為父母做力所能及的事情，可以是幼兒和家長共同學(xué)習(xí)啟蒙讀本，還可以制作一個“良好禮儀紅花卡”，讓家長根據(jù)幼兒在家中的一些行為表現(xiàn)在上面貼小紅花，并定期反饋給幼兒園。這樣能讓家庭教育成為國學(xué)啟蒙教育的一部分，讓幼兒接受多方面的國學(xué)熏陶。

（三）開展國學(xué)趣味親子活動

親子活動是實現(xiàn)家園共育的重要途徑。讓家長走進幼兒園，和孩子一起感受國學(xué)文化，不失為一種兩全其美的方法。例如，幼兒可給家長表演國學(xué)禮儀舞蹈，家長和幼兒一起玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲、一起參觀孔子學(xué)堂、一起參加家庭國學(xué)知識競賽等。幼兒園用心設(shè)計或開展多樣化的親子活動，給幼兒和家長帶來多種感官的享受，這樣的教育效果是枯燥的文字教學(xué)難以比擬的。

結(jié)? 語

“國學(xué)啟蒙教育”是極具中國特色的童蒙教育方式，它以樂教為主要形式，是一種立體化形式的啟蒙教育方式。國學(xué)啟蒙教育的主要內(nèi)容包括經(jīng)典啟蒙讀本、傳統(tǒng)藝術(shù)和技藝。中國是一個擁有五千多年悠久歷史的文明古國，從孔子聚眾講學(xué)到唐詩宋詞，即使中間經(jīng)歷過多次興衰演變，但中華傳統(tǒng)文化的歷史長流從未中斷，始終擁有著強大的生命力。國學(xué)啟蒙教育可以在培養(yǎng)幼兒良好品德的同時，使其形成民族認同感。

[參考文獻]

向新榮.國學(xué)經(jīng)典：觸摸心靈的陽光[J].科技文匯，2015（12）：79-80.

作者簡介：楊麗芳（1987.9-），女，云南昆明人，講師，碩士研究生。