姚俐慧

自主性是幼兒成長與發(fā)展的重要標(biāo)志，幼兒園要“提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試”。我園結(jié)合環(huán)保特色教育，以幼兒核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)為根本，嘗試通過“親青農(nóng)場”社團活動，滿足幼兒個性化成長的需要，激發(fā)幼兒自主探索的興趣，促進幼兒的自主性發(fā)展。

1.創(chuàng)什么——我是環(huán)境開拓者

我們鼓勵幼兒參與園內(nèi)已有環(huán)境的開發(fā)與利用，幼兒將自己的想法、需求等融入環(huán)境之中，擁有了自主參與環(huán)境探究的成長時間和發(fā)展空間，獲得了自主性的發(fā)展。比如，幼兒在改造種植區(qū)的過程中自主創(chuàng)設(shè)了“親青農(nóng)場”，并將種植區(qū)命名為“百草園”。幼兒有的種植植物、有的錄制講解植物功效的語音、有的繪制介紹植物的圖畫等。這里的環(huán)境是幼兒的，源于幼兒的需求，是幼兒自主開拓的一片屬于自己的天地。

2.誰來管——我是大家服務(wù)者

幼兒自主組建了“親青農(nóng)場”社團，制訂了“社團公約”，成員輪流做社團管理員，嘗試自主管理社團。幼兒擁有了自主管理社團的能力和幫助同伴的能力，成為大家的服務(wù)者，自主性得到了充分發(fā)展。

3.怎樣玩——我是活動設(shè)計者

幼兒是“親青農(nóng)場”社團活動的設(shè)計者，對如何開展社團活動有自己的想法。我們對幼兒的想法和活動予以支持和幫助，對于在活動中玩什么、怎樣玩，則由幼兒自主決定。比如：在春夏之際幼兒看到花壇里的薄荷，便設(shè)計了制作香袋、用薄荷泡茶、做薄荷香水等社團活動。

4.有問題怎么辦——我是問題解決者

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在社會領(lǐng)域目標(biāo)2中要求：幼兒在活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服，與同伴發(fā)生沖突時能自己協(xié)商解決等。在“親青農(nóng)場”社團活動中幼兒經(jīng)常會遇到各種各樣的問題，我們放手讓幼兒自主解決問題，使幼兒成為問題解決者。

（1）建立項目小組，自主探索促發(fā)展

在“親青農(nóng)場”社團活動中幼兒自主建立了若干項目小組，自主推選出各項目小組的組長。組長負責(zé)組織本組成員一起討論要解決的問題，然后分工合作解決問題。組員可通過繪畫或圖文相結(jié)合的形式匯總與分享解決問題的經(jīng)驗，自主解決后續(xù)活動中出現(xiàn)的類似問題。

（2）你做我學(xué)大帶小，互助合作促交流

在“親青農(nóng)場”社團活動中我們采用了“你做我學(xué)”的混齡學(xué)習(xí)方式，鼓勵不同年齡的幼兒互助合作，共同解決問題。大年齡幼兒可以示范解決問題的方法，小年齡幼兒能在模仿中習(xí)得相關(guān)方法。大年齡幼兒可以幫助小年齡幼兒解決活動中的問題，也可以與小年齡幼兒一起協(xié)作解決活動中的問題，小年齡幼兒要在力所能及的范圍內(nèi)做好大年齡幼兒的“小助手”。

（3）1+1>2，社團聯(lián)動促互動

社團聯(lián)動主要是以社團活動為載體，聯(lián)合運用各個社團活動中相關(guān)聯(lián)的資源。我園社團每次都圍繞一個主題進行活動，雖然各個社團指向的領(lǐng)域不同，但各個社團的資源可以相互運用。“親青農(nóng)場”社團的幼兒可以充分使用其他社團的資源，既縮短了收集資源的時間，又加大了與其他社團的幼兒互動合作的空間。

5.玩得怎樣——我是同伴表揚者

在活動評價上教師主動讓權(quán)退后，讓幼兒成為評價的主體。幼兒通過“小小分享會”“我們都是種植能手”“今天我最棒”等活動進行自評、他評、互評，找到自己在活動中存在的不足之處并思考今后如何改進。幼兒在自評、他評、互評中能夠看到自己或同伴的優(yōu)缺點，學(xué)會正確看待同伴對自己的贊揚或批評。幼兒成為同伴的表揚者，不僅增強了同伴之間情感交流，強化了團隊合作意識，而且還在評價過程中發(fā)展了自主性能力。

“親青農(nóng)場”社團活動能最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。它不僅促進了幼兒自主性的發(fā)展，而且發(fā)展了幼兒的綜合能力，使幼兒養(yǎng)成了熱愛、關(guān)注、保護植物以及尊重自然資源的意識。