郝愛(ài)榮

新鄉(xiāng)市第一中學(xué)教師，正高級(jí)教師，河南省特級(jí)教師，主持中原名師工作室等兩個(gè)工作室，多次被評(píng)為市級(jí)、校級(jí)優(yōu)秀班主任，先后獲得新鄉(xiāng)市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、新鄉(xiāng)市優(yōu)秀教師、新鄉(xiāng)市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、新鄉(xiāng)市技術(shù)能手、新鄉(xiāng)市首屆科研骨干等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

三尺講臺(tái)迎冬夏，三十五載風(fēng)雨送春秋。2021年，是個(gè)值得回憶與銘記的年份，這一年距我踏上講臺(tái)已有35年。風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坎坷坷，但往事并不如煙?；厥资欠疾萑缫?，回望乃蜂蝶滿(mǎn)園。

一、尋夢(mèng)——昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路

58年前我出生在南陽(yáng)唐河一個(gè)貧窮的農(nóng)家，小學(xué)至初中都是在大隊(duì)部上的學(xué)，1982年考上河南大學(xué)外語(yǔ)系。是我的恩師王明超、鄒復(fù)合、趙俊習(xí)、郝福身等的諄諄教誨、關(guān)心愛(ài)護(hù)，喚醒了我熱愛(ài)教育的心，并使之一發(fā)不可收拾。然而，真正引領(lǐng)我走上英語(yǔ)教學(xué)之路的是我的高中英語(yǔ)老師——鄒復(fù)合。在鄒老師教學(xué)的“English is widely used all over the world”一課中，學(xué)生被分成了正方和反方，就“English is really useful or not”這個(gè)論題展開(kāi)激烈辯論。所有的學(xué)生都極力從文本中找出能論證自己觀點(diǎn)的句子和段落，而生平羞怯、幾乎從不在課堂上發(fā)言的我也第一次主動(dòng)發(fā)言，這一幕幾乎是我人生中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

麥家有一篇文章《遇上好老師是人生的幸事與財(cái)富》。我想，鄒老師給我的最大財(cái)富，就是點(diǎn)燃了我的夢(mèng)想——做一位富有智慧的好老師！于是，在以后的學(xué)習(xí)中，我孜孜不倦地追尋我的夢(mèng)想。

二、追夢(mèng)——衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

1986年從河南大學(xué)外語(yǔ)系畢業(yè)后，我懷揣著做一個(gè)好教師的夢(mèng)想，奔赴新鄉(xiāng)市第一中學(xué)工作。然而真正走上講臺(tái)，我發(fā)現(xiàn)了教師的日常就是高配版的學(xué)生。上課，考試，改卷，早讀，晚練……加之生活的柴米油鹽醬醋茶，很快沖淡了我初為人師的熱情。而除了要處理學(xué)生的遲到、瞌睡、看課外書(shū)等，還要應(yīng)對(duì)學(xué)校的備課檢查、作業(yè)檢查、教研檢查、考勤檢查等等……我常常無(wú)暇深思新的教學(xué)理解，無(wú)心準(zhǔn)備巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)。我甚至開(kāi)始懷疑——這就是我想要的老師生活嗎？

（一）轉(zhuǎn)變發(fā)生在賽課和教研上

正當(dāng)我苦悶彷徨之時(shí)，時(shí)任新鄉(xiāng)市第一中學(xué)英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)孫克勤對(duì)我說(shuō)：“學(xué)校要舉辦優(yōu)質(zhì)課大賽，咱們組派你參加吧！”我甚是吃驚：剛剛上班的我還沒(méi)熟悉整本教材，怎能擔(dān)此大任呢？孫老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“正是因?yàn)槟贻p，所以講得不好，甚至講砸了也不足為怪。如果一直怕出錯(cuò)，怕丟人，不去講課，到快退休了課還講不好，才是真正的失敗。”孫老師對(duì)我的教育和鼓勵(lì)使我放下包袱，自由發(fā)揮，上了人生中第一節(jié)高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課。結(jié)果，我流利的英語(yǔ)口語(yǔ)、飽含熱情的講解、層層深入的分析打動(dòng)了所有學(xué)生，聽(tīng)課席中也不時(shí)傳來(lái)贊嘆聲。

我想，當(dāng)我拋卻雜念，心無(wú)旁騖地走進(jìn)文本、走進(jìn)作者、走近學(xué)生，課就自然而然成功了，也就自然實(shí)現(xiàn)了教學(xué)工具性與人文性結(jié)合的目的。后來(lái)，我參加了新鄉(xiāng)市優(yōu)質(zhì)課大賽，開(kāi)始與時(shí)間賽跑。白天，我正常上班;深夜，思緒在筆端流淌。第二天，進(jìn)班試講，老師聽(tīng)課、評(píng)課，提出意見(jiàn)，睌上我再修改、備課。就這樣，兩個(gè)教案本被我一張一張地用完了。時(shí)至今日，這兩本刪了又改、改了又刪的教案依然被我珍藏在書(shū)架上。

而當(dāng)我做過(guò)市級(jí)優(yōu)質(zhì)課，再次回到正常的教學(xué)軌跡時(shí)，發(fā)現(xiàn)原來(lái)成為我煩惱的那些檢查和教研是我進(jìn)步的階梯。沒(méi)有這些瑣碎的外部督促，就沒(méi)有教育教學(xué)上的飛躍。因?yàn)樽约河辛烁嗟乃伎?，所以也就有了更多的困惑。我也成了學(xué)校英語(yǔ)組最?lèi)?ài)問(wèn)問(wèn)題的人、聽(tīng)課次數(shù)最多的人、最?lèi)?ài)查詞典的人。在邊思邊問(wèn)邊學(xué)中，我一步一步走向自己的教學(xué)春天。

（二）轉(zhuǎn)變發(fā)生在反思和主動(dòng)中

作為任課教師，我注重教學(xué)設(shè)計(jì)，注重落實(shí)成效。課上，我要求學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，然后把問(wèn)題和困惑匯總在黑板上，讓學(xué)生分組討論、回答。對(duì)于特別難的問(wèn)題，我激活舊知識(shí)、聯(lián)系新知識(shí)，使學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)、當(dāng)堂過(guò)關(guān)。課后，我把上課感受寫(xiě)下來(lái)，例如哪些重點(diǎn)和難點(diǎn)處理得好，哪些地方不滿(mǎn)意以及改進(jìn)對(duì)策等。在批改作業(yè)時(shí)，我記錄每個(gè)學(xué)生錯(cuò)得多的地方、書(shū)寫(xiě)不好的和寫(xiě)得特別好的作業(yè)情況，第二天上課時(shí)，把作業(yè)對(duì)錯(cuò)和書(shū)寫(xiě)情況在班里宣布到人。這樣及時(shí)督導(dǎo)、檢查作業(yè)，學(xué)生也會(huì)認(rèn)真對(duì)待作業(yè)。

作為班主任，在班級(jí)管理上，我首先明確班級(jí)共同目標(biāo)，抓好一日常規(guī)，選拔和相信優(yōu)秀班干和團(tuán)干;其次，抓好課堂紀(jì)律，發(fā)揮課堂主陣地作用;最后，明確“成人第一，成才第二”的理念，培育學(xué)生的良好品行。青春期的孩子叛逆、任性、易幻想，往往因一點(diǎn)小事就陷入困惑，思想態(tài)度驟變。教師要多研究學(xué)生的心理，走近學(xué)生的心靈，科學(xué)引導(dǎo)，及時(shí)配制良方。

育人的時(shí)機(jī)處處在，最好做一個(gè)有心人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)時(shí)機(jī)，把握時(shí)機(jī)，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策落后。千里之堤，潰于蟻穴，從細(xì)微之處關(guān)注學(xué)生的身心健康，這樣管理起來(lái)不但不被動(dòng)，而且會(huì)取得“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。魏書(shū)生說(shuō)：“每一個(gè)人都是一個(gè)宏大世界。”我們要常常蹲下身子耐心傾聽(tīng)學(xué)生、了解學(xué)生、幫扶學(xué)生。

三、圓夢(mèng)——驀然回首，那人卻在燈火闌珊處

這些年經(jīng)歷了很多的苦辣酸甜和不如意，但是我覺(jué)得特別值。我見(jiàn)證了學(xué)生的成長(zhǎng)成才，陪伴了他們?nèi)松兄匾娜?，收獲了學(xué)生和家長(zhǎng)的友誼。我把教學(xué)中遇到的問(wèn)題當(dāng)成課題研究，積極尋找解決問(wèn)題的辦法。我深知，“深入教育科研，爭(zhēng)做教育學(xué)者”的追求，讓我始終處于一種靜心教育研究，投身教育實(shí)踐的狀態(tài)和覺(jué)悟中，沒(méi)有疲憊的職業(yè)高原反應(yīng)，有的只是不懈的教育探索。

在追夢(mèng)路上，我必將不忘初心，牢記使命，繼續(xù)前行。正如著名教育家于漪老師所說(shuō)：“我將一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師。”

寄語(yǔ)青年教師：

作為年輕教師，一定要嘗試多參與各種教學(xué)活動(dòng)，不要怕苦，不要怕累，為自己的教學(xué)打下扎實(shí)的基本功。交給學(xué)生一碗水，自己要具備長(zhǎng)流水，在這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代，做到知識(shí)常教常新。