□李 明

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記高度重視立德樹(shù)人，明確要求“要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”。淮濱高級(jí)中學(xué)立足學(xué)校實(shí)際，圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，合理規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，全面開(kāi)展實(shí)踐探索，逐步構(gòu)建起“一三六”落實(shí)機(jī)制，即“一個(gè)辦學(xué)思想、三維價(jià)值追求、六位一體目標(biāo)”，以思想、價(jià)值和目標(biāo)共同促進(jìn)立德樹(shù)人的內(nèi)在機(jī)能及其運(yùn)行方式，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。其中，辦學(xué)思想是靈魂，價(jià)值追求是核心，目標(biāo)任務(wù)是抓手。

一、探索過(guò)程

（一）凝練辦學(xué)思想——教育：生命對(duì)生命的影響

“教育：生命對(duì)生命的影響”，筆者對(duì)此界定教育的本體是“生命”，教育的行為是“影響”，教育的價(jià)值是“生命成長(zhǎng)”，并在辦學(xué)實(shí)踐中不斷豐富和完善。生命對(duì)生命的影響，就是通過(guò)點(diǎn)燃，激發(fā)自我創(chuàng)造精神，助力生命自信；通過(guò)點(diǎn)悟，喚醒自我發(fā)現(xiàn)意識(shí)，催發(fā)生命自明；通過(guò)點(diǎn)化，生成自我發(fā)展智慧，促進(jìn)生命自覺(jué)。思想是行為的先導(dǎo)，辦學(xué)思想指引辦學(xué)方向，辦學(xué)思想的凝練為全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)奠定了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

（二）確立價(jià)值追求——為生活幸福奠基，為生命精彩引航，為使命擔(dān)當(dāng)鑄魂

落實(shí)立德樹(shù)人，我們必須致力于“讓每個(gè)孩子都能成為有用之才”的教育理想。在“教育：生命對(duì)生命的影響”思想引領(lǐng)下，學(xué)校秉承“為生活幸福奠基，為生命精彩引航，為使命擔(dān)當(dāng)鑄魂”的教育價(jià)值追求，一方面，致力于培養(yǎng)學(xué)生的思辨品質(zhì)、思維方式和思想方法，注重提升學(xué)生的生活能力、學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力，努力讓學(xué)生擁有善良的人性、旺盛的生命和高貴的靈魂。另一方面，努力喚醒人性中的善良，教人學(xué)會(huì)感恩、感悟，提升生活能力，為個(gè)體擁有幸福的生活奠基；豐富學(xué)生生命內(nèi)涵，促進(jìn)生命自覺(jué)，提升學(xué)習(xí)能力，引領(lǐng)生命走向?qū)儆谧约旱木?；鑄就使命擔(dān)當(dāng)精神，強(qiáng)化價(jià)值導(dǎo)向，提升發(fā)展能力，塑造高貴靈魂，使每個(gè)學(xué)生的人生充實(shí)而壯麗。

（三）開(kāi)展系統(tǒng)實(shí)踐——追求生命自覺(jué)

在“教育：生命對(duì)生命的影響”辦學(xué)思想引領(lǐng)下，以“培養(yǎng)具有生活幸福品質(zhì)、生命精彩能力、使命擔(dān)當(dāng)精神的德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”為目標(biāo)，探索構(gòu)建“一三六”立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制，開(kāi)展思想指導(dǎo)下的系統(tǒng)實(shí)踐，辦學(xué)特色逐步彰顯，教育價(jià)值不斷實(shí)現(xiàn)，師生生命茁壯成長(zhǎng)。

一是構(gòu)建教師教育教學(xué)策略學(xué)習(xí)共同體，立己立人。學(xué)校依托教研組，將教師的教育教學(xué)研討交流融入日常的教研活動(dòng)中，促使教研組生發(fā)教育活力、產(chǎn)生教育智慧，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。此外，依托課題研究等項(xiàng)目，教師組建不同的學(xué)習(xí)共同體，牢固確立立德樹(shù)人的職業(yè)理想與操守，增進(jìn)學(xué)習(xí)交流。由于人數(shù)少、靈活度高、便于管理和組織，教師學(xué)習(xí)共同體的成員更方便圍繞如何將立德樹(shù)人滲透到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中而開(kāi)展研究與學(xué)習(xí)，也便于在相互影響中不斷修正、調(diào)整思路方法。

二是實(shí)踐探索，構(gòu)建立德導(dǎo)向機(jī)制，達(dá)己達(dá)人。依托《河南省普通高中特色化發(fā)展實(shí)踐研究》《基于追求生命自覺(jué)的學(xué)校特色化發(fā)展實(shí)踐研究》《基于推進(jìn)普通高中多樣化有特色發(fā)展的普通高中育人方式改革》等課題研究，學(xué)校制定實(shí)施方案，圍繞思想、管理、課程、課堂、評(píng)價(jià)、教師、學(xué)生、文化、活動(dòng)等領(lǐng)域開(kāi)展立德樹(shù)人實(shí)踐研究，構(gòu)建“立德”導(dǎo)向機(jī)制，形成多元“育人”體系，以滿足學(xué)生的不同需求，助力學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

三是及時(shí)推廣研究成果，形成立德樹(shù)人長(zhǎng)效機(jī)制，覺(jué)己覺(jué)人?；礊I高中通過(guò)實(shí)踐探索逐步構(gòu)建起基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的特色文化、基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的學(xué)校課程體系、基于“讓學(xué)習(xí)發(fā)生”的課堂改革路徑、基于師德涵養(yǎng)與教育科研的教師專業(yè)發(fā)展體系、基于生命成長(zhǎng)的活動(dòng)體系、基于培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的評(píng)價(jià)體系，并及時(shí)推廣驗(yàn)證成果，在實(shí)踐中不斷完善、發(fā)展，形成立德樹(shù)人長(zhǎng)效機(jī)制。

二、重點(diǎn)舉措

（一）堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，強(qiáng)化文化認(rèn)同，構(gòu)建基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的文化體系

淮濱高中以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神為指導(dǎo)，全面貫徹和執(zhí)行黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，用學(xué)校文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展和師生成長(zhǎng)，以德潤(rùn)身，以文化人。學(xué)校文化建設(shè)著重于以下三方面。

一是奠定根基，全面浸潤(rùn)。學(xué)校在“教育：生命對(duì)生命的影響”教育思想引領(lǐng)下，形成共同價(jià)值追求，并以共同的價(jià)值追求奠定生命根基，從而增強(qiáng)師生的文化認(rèn)同。學(xué)校指向認(rèn)同自覺(jué)的學(xué)校文化建設(shè)，注重文化氛圍的營(yíng)造，引導(dǎo)師生挖掘文化內(nèi)涵，提升師生的文化傳承責(zé)任意識(shí)。

二是凝練主題，自我化育。學(xué)?；谏鐣?huì)主義核心價(jià)值觀，結(jié)合地域特點(diǎn)和學(xué)校傳統(tǒng)，把辦學(xué)思想融入其中，凝練出以“潤(rùn)”為主題的學(xué)校特色文化，著眼于對(duì)生命的喚醒、浸潤(rùn)和影響，形成基于生命影響、指向生命自覺(jué)的學(xué)校核心文化體系，營(yíng)造體現(xiàn)浸潤(rùn)和影響的文化環(huán)境。

三是提升自信，自覺(jué)傳承。學(xué)校引導(dǎo)師生踐行“我是行走的淮高文化”理念，通過(guò)開(kāi)展文化藝術(shù)節(jié)、送文化到社區(qū)等活動(dòng)，強(qiáng)化師生學(xué)校文化傳承的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。以彰顯和傳承學(xué)校文化為己任，引領(lǐng)師生提升文化自信，促進(jìn)師生主動(dòng)認(rèn)識(shí)、自我創(chuàng)建、自覺(jué)傳承，不斷用自己的智慧和行動(dòng)繼承、開(kāi)拓，以凸顯學(xué)校文化精神，豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，發(fā)揮文化化育功能。

（二）推進(jìn)課程建設(shè)，落實(shí)課程育人，探索構(gòu)建滿足學(xué)生成長(zhǎng)需求的課程體系

學(xué)校通過(guò)國(guó)家課程和學(xué)校特色校本課程深入貫徹國(guó)家教育方針，遵循高中生認(rèn)知規(guī)律，融入時(shí)代發(fā)展主題，系統(tǒng)規(guī)劃課程體系，以堅(jiān)持“立德樹(shù)人”和踐行“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為導(dǎo)向，本著價(jià)值性、豐富性、開(kāi)放性課程設(shè)計(jì)思路，以全面整合、系統(tǒng)建構(gòu)為方法，一方面，合理安排三年各學(xué)科課程，“五育”并舉，開(kāi)齊開(kāi)足道德教育、體育與健康、藝術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)和理化生實(shí)驗(yàn)等課程；另一方面，加強(qiáng)學(xué)校特色課程建設(shè)，構(gòu)建特色校本課程體系，開(kāi)發(fā)道德教育課程、素質(zhì)拓展課程、創(chuàng)客教育課程、勞動(dòng)教育課程、飛行員苗子生“藍(lán)天課程”等，以滿足生命成長(zhǎng)需求，在課程實(shí)施中提升師生的課程意識(shí)和選擇自覺(jué)。通過(guò)推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)，形成獨(dú)具特色的校本課程體系，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)引領(lǐng)、課程育人。

（三）立足課堂教學(xué)，營(yíng)造理想學(xué)習(xí)樣態(tài)，探索基于“讓學(xué)習(xí)發(fā)生”的課堂改革路徑

淮濱高中把課堂作為生命影響發(fā)生的主陣地，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，從學(xué)科知識(shí)的根本之處入手，以“讓學(xué)習(xí)發(fā)生”為課堂教學(xué)目標(biāo)，探索基于課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)施的技術(shù)路徑，形成了互聯(lián)網(wǎng)背景下的“學(xué)習(xí)前置、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”課堂教學(xué)模式。通過(guò)對(duì)話交流、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)探究，積極主動(dòng)思考問(wèn)題、探索方法、發(fā)現(xiàn)意義，真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)課堂改革，教師在對(duì)話中點(diǎn)悟?qū)W生，在探究中點(diǎn)燃學(xué)生，在生成中點(diǎn)化學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、意義的自我構(gòu)建。隨著課堂改革的不斷推進(jìn)，逐步實(shí)現(xiàn)師生角色的根本性轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。師生的教與學(xué)活動(dòng)成為自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造和自我生成的過(guò)程，課堂教學(xué)成為師生品味幸福、體驗(yàn)成功、豐富生命的活動(dòng)。

（四）依托活動(dòng)載體，加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，構(gòu)建基于生命成長(zhǎng)的特色活動(dòng)體系

為扎實(shí)有效地提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)和諧發(fā)展，學(xué)校一方面依托學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)生生涯規(guī)劃體驗(yàn)館，加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立理想信念、正確認(rèn)識(shí)自我，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的自主選擇能力。另一方面，構(gòu)建基于生命成長(zhǎng)的特色活動(dòng)體系，根據(jù)不同年級(jí)特點(diǎn)，搭建活動(dòng)載體，開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、軍訓(xùn)、國(guó)防教育、法制教育、“道德講堂”等豐富多彩的主題活動(dòng)，使德育能夠全方位更深入地影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中點(diǎn)悟心靈、點(diǎn)燃精神、點(diǎn)化智慧，在影響中走向生命自覺(jué)。

三、探索成果

在“教育：生命對(duì)生命的影響”教育思想引領(lǐng)下，學(xué)校秉承“為學(xué)生的生活幸福奠基，為學(xué)生的生命精彩引航，為學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)鑄魂”的價(jià)值追求，圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，開(kāi)展指向生命自覺(jué)，覆蓋學(xué)校文化、課程建設(shè)、課堂改革、教師成長(zhǎng)、特色活動(dòng)、學(xué)校管理等領(lǐng)域的系統(tǒng)實(shí)踐，探索全員、全過(guò)程、全方位育人的路徑。

（一）學(xué)校文化：浸潤(rùn)化育，形成“認(rèn)同自覺(jué)”

淮濱高中立足辦學(xué)特色，深入挖掘?qū)W校文化內(nèi)在因素和思想，凝練文化主題，構(gòu)建了以“潤(rùn)”為核心（潤(rùn)“學(xué)”、潤(rùn)“善”、潤(rùn)“美”）、以五類文化（精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、網(wǎng)絡(luò)文化）為主體的特色文化體系。“潤(rùn)”文化全面涵蓋了以“促進(jìn)生命成長(zhǎng)的價(jià)值追求、生命影響的教育理念、潛移默化潤(rùn)物無(wú)聲的教學(xué)藝術(shù)”為主體的學(xué)校文化內(nèi)涵，成為引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展、師生成長(zhǎng)的重要精神力量。通過(guò)學(xué)校文化建設(shè)，啟悟師生對(duì)學(xué)校特色文化育人功能的深刻理解和認(rèn)同，點(diǎn)燃師生對(duì)學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)烈自信和擔(dān)當(dāng)精神，使師生在基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)校文化氛圍的熏陶和浸染中形成認(rèn)同自覺(jué)。

（二）課程建設(shè)：豐盈滋養(yǎng)，形成“選擇自覺(jué)”

學(xué)校實(shí)施國(guó)家課程校本化工程，搭建校本課程整體框架，完善“三線合一”的學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)，基于課型研究進(jìn)行學(xué)程設(shè)計(jì)；開(kāi)發(fā)豐富的課程以滿足學(xué)生發(fā)展多樣化需求，探索和完善四大生命化特色校本課程模塊，構(gòu)建“科學(xué)、人文、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、生命”五位一體的理念先進(jìn)、特色鮮明的課程體系；推行多元課程供選模式以落實(shí)課程實(shí)施的選擇性。學(xué)?；趯W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的課程體系建設(shè)，促進(jìn)了師生共建共享、自知自省，真正將課程與教育教學(xué)融為一體，更好地關(guān)照學(xué)生的個(gè)體特長(zhǎng)和差異，滿足發(fā)展需求，培育選擇自覺(jué)。通過(guò)課程的豐盈和滋養(yǎng)，促進(jìn)生命全面發(fā)展。

（三）課堂改革：對(duì)話交流，形成“學(xué)習(xí)自覺(jué)”

基于“讓學(xué)習(xí)發(fā)生”的課堂教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)，學(xué)校從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，以問(wèn)題為主線，以信息技術(shù)與課堂融合為平臺(tái)，在所構(gòu)建的“三段六塊、立體交叉”課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步構(gòu)建“學(xué)習(xí)前置、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”課堂教學(xué)模式，并結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)的背景，探索構(gòu)建“C-S-L 多元互動(dòng)課堂”，堅(jiān)持不斷深化教學(xué)的革命、學(xué)習(xí)的革命、生命成長(zhǎng)方式的革命，優(yōu)化課堂生態(tài)，通過(guò)生命對(duì)話，喚醒學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生勤于追問(wèn)、樂(lè)于探究、勇于思辨的學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成，助力學(xué)生走向?qū)W習(xí)自覺(jué)。

（四）教師成長(zhǎng)：互助引領(lǐng)，形成“發(fā)展自覺(jué)”

立德樹(shù)人，關(guān)鍵在教師?；礊I高中始終把教師成長(zhǎng)作為學(xué)校發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)，堅(jiān)持“德能并舉，做好學(xué)生生命引路人”的教師發(fā)展理念，從生命相互影響的高度，組建教師學(xué)習(xí)共同體，開(kāi)展同伴互助，實(shí)施青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師制，發(fā)揮專家引領(lǐng)作用，開(kāi)展課題研究，依托名師工作室和教師發(fā)展學(xué)校等形式，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，開(kāi)展多種活動(dòng)，構(gòu)建基于師德涵養(yǎng)與教育科研的教師成長(zhǎng)體系（見(jiàn)圖1），全面助力教師專業(yè)成長(zhǎng)。目前學(xué)校共有全國(guó)領(lǐng)航校長(zhǎng)1 人，國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”教學(xué)名師1 人，正高級(jí)教師3 人，中原名師1 人，國(guó)家級(jí)骨干教師4 人，省、市級(jí)骨干教師108 人，學(xué)校擁有2 個(gè)國(guó)家級(jí)工作室，3 個(gè)省級(jí)工作室。一群人才能走得更遠(yuǎn)。在教師隊(duì)伍建設(shè)中，學(xué)校充分激發(fā)教師互助引領(lǐng)的效用，引領(lǐng)教師在共同的價(jià)值追求中提升發(fā)展自覺(jué)。

圖1 淮濱高級(jí)中學(xué)基于師德涵養(yǎng)與教科研的教師成長(zhǎng)體系

（五）特色活動(dòng)：實(shí)踐創(chuàng)新，形成“成長(zhǎng)自覺(jué)”

教書(shū)育人在細(xì)微處，學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中。學(xué)校拓展活動(dòng)路徑，豐富活動(dòng)內(nèi)涵，提升活動(dòng)參與度，引領(lǐng)學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等實(shí)踐中提升綜合素質(zhì)，鑄造使命擔(dān)當(dāng)精神。目前學(xué)校注冊(cè)登記的社團(tuán)共有65 個(gè)，涵蓋公益實(shí)踐、體育競(jìng)技、文化藝術(shù)和學(xué)術(shù)科技四大類，指導(dǎo)教師130 余人，受眾達(dá)到5000 人以上。學(xué)校創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)每年參加多場(chǎng)國(guó)家級(jí)和省級(jí)賽事，獲得多項(xiàng)金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)。基于生命成長(zhǎng)的特色活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)并發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在參與中展示自己、豐富自己，關(guān)注社會(huì)，增強(qiáng)責(zé)任，培養(yǎng)家國(guó)情懷，彰顯擔(dān)當(dāng)精神，促進(jìn)成長(zhǎng)自覺(jué)。

（六）學(xué)校管理：團(tuán)隊(duì)共襄，形成“行動(dòng)自覺(jué)”

學(xué)校治理強(qiáng)化思想引領(lǐng)，凝聚共同價(jià)值追求。在學(xué)校具體事務(wù)管理過(guò)程中，通過(guò)與全體師生的互動(dòng)激發(fā)出彼此潛在的首創(chuàng)精神和專業(yè)特長(zhǎng)，使領(lǐng)導(dǎo)者成為一個(gè)創(chuàng)造的整體，相互協(xié)調(diào)、相互啟迪，形成“管理共同體”。學(xué)校按照年級(jí)工作年級(jí)主任負(fù)責(zé)制、處室工作處室主任負(fù)責(zé)制、工作計(jì)劃與經(jīng)費(fèi)預(yù)算對(duì)應(yīng)制、工作績(jī)效與經(jīng)費(fèi)決算對(duì)應(yīng)制等，實(shí)行處室與年級(jí)并存的管理運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建基于生命和諧發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，建立規(guī)范有力的執(zhí)行機(jī)制。在精神與人格相互影響與感染中鑄造團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、競(jìng)爭(zhēng)合作的團(tuán)隊(duì)精神，在充滿對(duì)人的生命的關(guān)懷與尊重過(guò)程中，促進(jìn)生命自省，達(dá)成行動(dòng)自覺(jué)。

四、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

在探索構(gòu)建立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制的實(shí)踐過(guò)程中，既要有“知”——思想上的引領(lǐng)，又要有“行”——具體的實(shí)踐探索?！爸笔恰靶小钡闹饕猓靶小笔恰爸钡墓Ψ?，立德樹(shù)人離不開(kāi)知行合一。

一是要以“知”立德，堅(jiān)持價(jià)值導(dǎo)向。知什么？知教育任務(wù)，知教育本質(zhì)，知學(xué)校使命，知培養(yǎng)目標(biāo)，知成長(zhǎng)規(guī)律，知發(fā)展方向……教育者的認(rèn)知決定著自身的立德能力和立德水平，育人者必先自育，因此，我們要提升思想認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持價(jià)值導(dǎo)向，不斷學(xué)習(xí)、思考、追問(wèn)，從根本上理解教育、理解教學(xué)，為黨育人、為國(guó)育才。

二是要以“行”樹(shù)人，追求生命自覺(jué)。如何行？就是把立德樹(shù)人融入學(xué)校教育教學(xué)的方方面面，努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)體系。立德樹(shù)人要落實(shí)在具體行動(dòng)中，構(gòu)建落實(shí)機(jī)制，通過(guò)浸潤(rùn)化育、豐盈滋養(yǎng)、對(duì)話交流、互助引領(lǐng)、實(shí)踐創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)共襄，來(lái)達(dá)成師生的認(rèn)同自覺(jué)、選擇自覺(jué)、學(xué)習(xí)自覺(jué)、發(fā)展自覺(jué)、成長(zhǎng)自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)，引領(lǐng)師生行走在追求生命自覺(jué)的大道上，這正是學(xué)校教育的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

不忘初心，方能砥礪前行。目前，學(xué)校正處于特色與創(chuàng)新發(fā)展階段，我們立足學(xué)校特色圍繞立德樹(shù)人價(jià)值導(dǎo)向全面規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的課程建設(shè)、課堂改革、教師成長(zhǎng)、特色活動(dòng)，系列實(shí)踐雖成果可喜，但教育這片沃土，永遠(yuǎn)需要辛勤耕耘，面對(duì)未來(lái)，我們將堅(jiān)定信念，不斷前行。