劉緒平

(蘭州文理學(xué)院 馬克思主義學(xué)院,甘肅 蘭州 730000)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，以大數(shù)據(jù)技術(shù)和人工智能技術(shù)為代表的新一輪科技革命為高校思政教育提供了新的教育理念與技術(shù)支持，對高校思政教育的影響是前所未有的。當(dāng)前，大學(xué)生的思想觀念以及個性特征都呈現(xiàn)多元化、個性化趨勢，這就要求高校思政教育必須增強(qiáng)時代意識和創(chuàng)新意識，不斷拓寬傳統(tǒng)思政教育的職能，主動深入到網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行思政工作。隨著大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的新一輪科技革命的介入，使得高校精準(zhǔn)思政的實現(xiàn)成為現(xiàn)實，精準(zhǔn)思政作為繼課程思政、思政課程之后的一種全新的教育模式，對高校思政教育的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)作用，同時也對高校思政教育路徑創(chuàng)新具有借鑒意義，實施精準(zhǔn)思政將有助于我們更好地開展大學(xué)生思政工作，更好地指導(dǎo)思政教育者有針對性地進(jìn)行大學(xué)生思政教育。

一、精準(zhǔn)思政的內(nèi)涵生成

隨著信息化時代的不斷變革與發(fā)展，尤其是大數(shù)據(jù)技術(shù)與人工智能技術(shù)的發(fā)展，使得高校思政教育的精準(zhǔn)化實現(xiàn)成為現(xiàn)實。大數(shù)據(jù)技術(shù)與人工智能都脫胎于網(wǎng)絡(luò)，但是兩者的側(cè)重點不同，網(wǎng)絡(luò)主要強(qiáng)調(diào)主體與設(shè)備之間的連接，而大數(shù)據(jù)則是因網(wǎng)絡(luò)的連接產(chǎn)生的數(shù)字化數(shù)據(jù)資源，人工智能則是在大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練進(jìn)化形成的智慧計算體系，大數(shù)據(jù)技術(shù)與人工智能技術(shù)對于高校思政教育的革新具有重要推動作用，尤其是精準(zhǔn)思政的實施。2018年教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動計劃》明確提出教育信息化，因此思政教育信息化將是大勢所趨，要實現(xiàn)信息化其主要表現(xiàn)與核心要義就是精準(zhǔn)。

(一)精準(zhǔn)思政的內(nèi)涵

何為精準(zhǔn)思政？所謂精準(zhǔn)思政就是在充分遵循思政教育規(guī)律的基礎(chǔ)之上，其目的是以推動大學(xué)生的個體成長為目標(biāo)指向，通過對具體問題具體分析，以及以具體問題為著力點而應(yīng)用于思政教育的全過程，具體是指運用精準(zhǔn)思維進(jìn)行思政教育的一個過程，旨在落實立德樹人這一根本任務(wù)。在信息時代，高校思政教育必須落實到對每件事情的精準(zhǔn)把握與精準(zhǔn)應(yīng)對上來，構(gòu)建高校的“大思政”格局和充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的精準(zhǔn)化為精準(zhǔn)思政的實現(xiàn)提供了現(xiàn)實基礎(chǔ)，在新時代，實施精準(zhǔn)思政有助于更進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生思政教育工作向前發(fā)展。精準(zhǔn)思政旨在運用大數(shù)據(jù)思維對思政教育中存在的問題進(jìn)行深入細(xì)化和分析，是思政教育工作者對大數(shù)據(jù)技術(shù)與人工智能技術(shù)在思政教育領(lǐng)域的充分運用與展現(xiàn)。精準(zhǔn)作為一種科學(xué)的思維方法，更是一種求真務(wù)實的工作方法，精準(zhǔn)還是習(xí)近平總書記治國理政一以貫之的方法之一。因此，作為高校思政教育者必須掌握精準(zhǔn)思維或方法，從而將其運用于思政理論課的各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮思政課的關(guān)鍵作用。

在我國，隨著改革開放和社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的不斷推進(jìn)與深入，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民進(jìn)行的各項事業(yè)與工作都需要精準(zhǔn)化和專門化思維，因而對各項事業(yè)標(biāo)準(zhǔn)都要有很高的要求。黨的十八大以來，我國的各項工作都要求具有精準(zhǔn)思維，例如精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧等。可以說精準(zhǔn)思維是人們做好各項工作的思維方法或者必要條件，精準(zhǔn)思政旨在運用精準(zhǔn)思維對大學(xué)生思政教育進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展。同時，精準(zhǔn)思維是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想中所蘊(yùn)含的方法論，將其運用于高校思政教育的意義重大。

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出：“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性?！盵1]顯而易見，總書記對思政教育的守正創(chuàng)新提出了時代要求，思想性和理論性作為教育者了解當(dāng)代大學(xué)生、認(rèn)識當(dāng)代大學(xué)生的核心要義，充分揭示和遵循了思政教育的規(guī)律與方法，而思政教育的親和力和針對性主要是對思政教育效果的檢驗與展現(xiàn)，其充分把握了思政教育者的訴求和時代要求。因此，思政教育的精準(zhǔn)性要求思政教育者要充分遵循思政教育的規(guī)律性，充分了解大學(xué)生的成長成才規(guī)律，解決大學(xué)生在實際生活中遇到的現(xiàn)實問題，從而達(dá)到思政教育的針對性和有效性,以期不斷實現(xiàn)思政教育的理論性和親和力。

(二)精準(zhǔn)思政的特點

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)精準(zhǔn)思維對于發(fā)展的重要性。在《習(xí)近平談治國理政》第三卷中多次提及精準(zhǔn)思維，可以說精準(zhǔn)思維是領(lǐng)導(dǎo)干部必須掌握的方法論，同時高校思政教育工作者也必須掌握精準(zhǔn)思維。又如習(xí)近平總書記指出：“對準(zhǔn)瓶頸和短板，精準(zhǔn)聚焦，協(xié)同發(fā)力。”[2]由此可見，精準(zhǔn)思維在不同的場合都得到了廣泛運用，因而教育事業(yè)也不例外，也需要應(yīng)用精準(zhǔn)思維，大數(shù)據(jù)時代精準(zhǔn)思政教育的特點主要表現(xiàn)在精準(zhǔn)教育、精準(zhǔn)管理、精準(zhǔn)服務(wù)。

1.精準(zhǔn)教育

精準(zhǔn)思政為高校思政教育的創(chuàng)新發(fā)展帶來了一條全新的進(jìn)路，大數(shù)據(jù)時代教育大學(xué)生更加需要精準(zhǔn)思維，只有精準(zhǔn)的教育理念才能更好地實現(xiàn)教育強(qiáng)國的目標(biāo)。在大數(shù)據(jù)時代運用精準(zhǔn)思維創(chuàng)新高校思政教育的模式與方法，始終堅持問題導(dǎo)向，培育大學(xué)生的問題意識與問題導(dǎo)向，逐漸形成學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用的思政課堂，充分探索和運用大數(shù)據(jù)資源以及人工智能的智慧體系，精準(zhǔn)聚焦教育需求、教育資源、教育方法等環(huán)節(jié)。高校思政教育者要在教育與教學(xué)方法上下功夫，不斷提升思政教學(xué)課堂的活力，從而更好地管理與教育大學(xué)生，為高校思政教育的發(fā)展提供動力支持，不斷推動高校思政工作走向精準(zhǔn)化與科學(xué)化道路。

新時代的大學(xué)生們思維都很活躍，尤其是運用信息化設(shè)備的手段和水平都比較高，如不能更好地實現(xiàn)精準(zhǔn)教育，就不能更好地指導(dǎo)他們成長成才和健康發(fā)展，從而就無法實現(xiàn)對社會主義合格建設(shè)者和接班人的培育和培養(yǎng)。另外，信息化時代的各項技術(shù)為高校思政教育工作者提供了技術(shù)支持，為精準(zhǔn)思政教育提供了技術(shù)支持和保障手段。

2.精準(zhǔn)管理

“加強(qiáng)和改進(jìn)新時代高校思政工作，最為根本的是提高工作針對性?！盵3]顯而易見，高校思政教育的個性化學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種趨勢，正在逐漸形成一種新的模式。大數(shù)據(jù)時代，加強(qiáng)對大學(xué)生的精準(zhǔn)管理不僅有助于高校思政教育工作者進(jìn)一步提升工作效率,而且有助于更加高效地管理新時代大學(xué)生。

高校思政教育工作者掌握的是海量的數(shù)據(jù)資源，是實實在在真實的數(shù)據(jù)資源，高校思政教育要實現(xiàn)精準(zhǔn)思政就要求思政教育工作者全面掌握大學(xué)生的各類行為數(shù)據(jù)和思想動態(tài)情況，進(jìn)而運用人工智能技術(shù)深入分析和研判，進(jìn)一步掌握大學(xué)生的思想動態(tài)，發(fā)揮大數(shù)據(jù)的預(yù)測功能，更進(jìn)一步分析可能存在的深層次影響因素，進(jìn)而實現(xiàn)管理的精準(zhǔn)化與科學(xué)化。通過一系列程序化的管理與分析，思政教育工作者不僅能夠完成普遍性的思政教育，而且可以為大學(xué)生定制個性化的學(xué)習(xí)方案，同時也是實現(xiàn)課程思政的重要舉措。

3.精準(zhǔn)服務(wù)

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出“四為服務(wù)”的重要論述，并且在全國教育大會和學(xué)校思想政治理論課教師座談會上都強(qiáng)調(diào)堅持社會主義辦學(xué)方向，堅持“四為服務(wù)”。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，大學(xué)生服務(wù)也迫切需要精準(zhǔn)思維，只有堅持大學(xué)生的精準(zhǔn)思政教育是為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，才能更加清晰直觀地了解大學(xué)生的思想動態(tài)與實際情況。

大數(shù)據(jù)時代與人工智能時代亦是如此，更是要堅持“四為服務(wù)”，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)發(fā)展帶來的新機(jī)遇，將精準(zhǔn)思政的要求與信息時代的先進(jìn)技術(shù)緊密結(jié)合在一起，充分發(fā)揮信息時代的優(yōu)勢，最終實現(xiàn)思政教育更好地服務(wù)人民、服務(wù)社會、服務(wù)學(xué)生，這對于思政教育者來說是一次巨大的調(diào)整與革新，尤其是思政教育的模式創(chuàng)新。信息時代，要實現(xiàn)思政教育的因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新，離不開對思政教育各項事件的精準(zhǔn)把握，作為教師，不僅是為大學(xué)生服務(wù)的，而且是大學(xué)生健康成長的知心朋友和引路人。

正如習(xí)近平總書記指出：“中國共產(chǎn)黨來自人民、根植人民、服務(wù)人民……”[4]中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，作為思政課教師，服務(wù)學(xué)生是教師的天職和本分，學(xué)高為師，身正為范，只有堅持“四為服務(wù)”，精心栽培與引導(dǎo)新時代的大學(xué)生，才能更好地將精準(zhǔn)思政教育的新理念貫穿于思政教育的全過程。

二、大數(shù)據(jù)時代為高校思政教育帶來新理念

(一)精準(zhǔn)識別

精準(zhǔn)識別是實現(xiàn)精準(zhǔn)思政的前提。大學(xué)生們上網(wǎng)時間較長，在這個過程中產(chǎn)生著海量的數(shù)據(jù)與資源，這些數(shù)據(jù)不僅圍繞著思政教育者，而且也圍繞著教育對象。當(dāng)前，思政教育者面臨著的教育對象大多數(shù)都是“00后”，他們的生活體驗以及經(jīng)歷閱歷更加具有冒險精神，更容易對新鮮的事物感興趣。

精準(zhǔn)思政的基礎(chǔ)與前提就是實現(xiàn)對教育對象的更高標(biāo)準(zhǔn)的識別。具體來看，大學(xué)生的海量數(shù)據(jù)主要包括文本數(shù)據(jù)、視頻數(shù)據(jù)、音頻數(shù)據(jù)等不同類型或者形態(tài)的數(shù)據(jù)信息，這些海量數(shù)據(jù)都是大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與個體特征的表征，尤其是當(dāng)代大學(xué)生實際思想動態(tài)的精準(zhǔn)呈現(xiàn)。大學(xué)生所處的場域范圍所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)主要包括學(xué)生所在的黨支部、班級、社團(tuán)組織、校外實踐調(diào)研等各方面，在這些場域所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息是大學(xué)生整體樣本數(shù)據(jù)的收集。思政教育工作者通過將大數(shù)據(jù)分析技術(shù)與人工智能技術(shù)結(jié)合運用，對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行動態(tài)分析研判處理，這不僅是高校思政工作由宏觀走向微觀的一個過程，而且能夠使得教育者普遍掌握學(xué)生群體的真實情況，還能夠精準(zhǔn)了解個別學(xué)生的特殊情況與特殊問題，從而實現(xiàn)對學(xué)生共性問題的精準(zhǔn)聚焦管理。

(二)精準(zhǔn)分析

精準(zhǔn)思政的關(guān)鍵就在于精準(zhǔn)分析。高校思政教育者通過對數(shù)據(jù)平臺的海量數(shù)據(jù)的橫向分析與縱向分析，進(jìn)而更加精確地從海量數(shù)據(jù)之中發(fā)覺隱匿的信息，從而更加直觀地挖掘出海量數(shù)據(jù)當(dāng)中大學(xué)生存在的一些共性和隱性問題。信息時代，思政教育工作者要善于對大學(xué)生的成長成才規(guī)律進(jìn)行深入分析，探索海量數(shù)據(jù)之間的相互關(guān)聯(lián)性，準(zhǔn)確把握大學(xué)生的思想動態(tài)與存在的困惑問題，從而實現(xiàn)更高水平的教育管理與服務(wù)。

一方面，大學(xué)生思政教育工作者通過運用大數(shù)據(jù)的動態(tài)關(guān)聯(lián)分析，可對大學(xué)生所處的空間、場域等進(jìn)行精準(zhǔn)分析，并將分析的數(shù)據(jù)以直觀化的圖表等方式展現(xiàn)出來，這也是高校思想政治理論課的可視化呈現(xiàn)方式，這種可視化的方式可以直觀地將大學(xué)生的個體動態(tài)和學(xué)生群體動態(tài)更加清晰地顯現(xiàn)出來。

另一方面，“基于大數(shù)據(jù)的大樣本、全數(shù)據(jù)分析，克服了思維的簡單化、分析的碎片化，形成整體思維。”[5]這種整體的思維方式，不僅有助于整體分析大學(xué)生的群體動態(tài)，而且有利于表征大學(xué)生的個性化需求，這為高校實現(xiàn)精準(zhǔn)思政提供了重要依據(jù)和參考。

顯而易見，在信息時代實現(xiàn)精準(zhǔn)思政的前提就是對大學(xué)生的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)分析，思政教育工作者只有精準(zhǔn)掌握大數(shù)據(jù)分析方法、大數(shù)據(jù)挖掘方法以及人工智能時代的智慧計算體系等，才能更好地實現(xiàn)大學(xué)生的個性化需求，從而達(dá)到精準(zhǔn)教育教學(xué)。

(三)精準(zhǔn)預(yù)測

“建立在相關(guān)關(guān)系分析法基礎(chǔ)上的預(yù)測是大數(shù)據(jù)的核心?！盵6]大數(shù)據(jù)時代大學(xué)生的思政教育工作面臨著一系列的挑戰(zhàn)與瓶頸。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，對于思政教育工作者更是提出了艱巨的挑戰(zhàn)，面對海量數(shù)據(jù)信息，思政教育者不僅要關(guān)注如何精準(zhǔn)預(yù)測大學(xué)生的思想動態(tài)，而且要清楚實施精準(zhǔn)思政的緊迫性和必要性，這是大學(xué)生思政教育工作者亟待解決的難題。

大學(xué)生每天產(chǎn)生各類海量數(shù)據(jù)的集合，這些海量數(shù)據(jù)對于思政教育者分析大學(xué)生的思想情況提供了海量數(shù)據(jù)資源，思政教育工作者運用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，通過分析研判海量數(shù)據(jù)，進(jìn)而為掌握大學(xué)生的思想動態(tài)提供參考。精準(zhǔn)預(yù)測作為大數(shù)據(jù)技術(shù)與人工智能技術(shù)所凸顯的優(yōu)勢，可以更加全面地獲取大學(xué)生的全方位數(shù)據(jù)信息，通過大數(shù)據(jù)這種海量數(shù)據(jù)資源的收集，并且進(jìn)行全方位多角度的分析，將思政工作者所需要的信息精準(zhǔn)地預(yù)測出來，使得受教育者的群體特征與個體特征更大程度地精準(zhǔn)展現(xiàn)出來，從而實現(xiàn)對大學(xué)生培養(yǎng)方案與體系的不斷優(yōu)化。

正是一系列信息技術(shù)手段對數(shù)據(jù)捕捉與采集，使得事物與事物之間的關(guān)聯(lián)性逐漸變得清晰可見，事物之間的要素也變得極為明了，這為教育者預(yù)測以后將發(fā)生的事情奠定了基礎(chǔ)。顯而易見，思政教育工作者通過大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)的運用，使得工作中的一系列活動數(shù)據(jù)都變得更加精準(zhǔn)，這樣一來，有助于更加精確地把握大學(xué)生思想規(guī)律與思想動態(tài)，對可能發(fā)生的事件進(jìn)行適時預(yù)測，這就使得思政教育者將工作由被動變?yōu)橹鲃樱崆罢莆战逃葯C(jī)，從而順利實施精準(zhǔn)教育。

三、大數(shù)據(jù)時代高校思政教育的運行機(jī)制研究

高校思政教育運行機(jī)制是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。正如系統(tǒng)科學(xué)指出：“系統(tǒng)是由要素組成的?！盵7]高校要順利實施精準(zhǔn)思政教育，就要從多個角度、多個要素出發(fā)，建立一套完善的思政教育新模式，并逐漸完善與實施精準(zhǔn)思政運行機(jī)制，其主要包括數(shù)據(jù)采集分析系統(tǒng)、研判預(yù)測決策系統(tǒng)、動態(tài)評估反饋系統(tǒng)、管理協(xié)同保障系統(tǒng)。

(一)數(shù)據(jù)采集分析系統(tǒng)

實現(xiàn)精準(zhǔn)思政，高校首先要建立學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，整合大量數(shù)據(jù)與采集學(xué)生的全樣本數(shù)據(jù)。顯而易見，精準(zhǔn)思政打破和分割了原有的單方面的學(xué)生數(shù)據(jù)分析結(jié)果，通過海量數(shù)據(jù)的收集與分析，從而實現(xiàn)精準(zhǔn)教育。

一方面，思政教育工作者可以聯(lián)系高校各個部門進(jìn)行數(shù)據(jù)共享，通過數(shù)據(jù)共享就可以收集海量數(shù)據(jù)資源，從而實現(xiàn)精準(zhǔn)分析與精準(zhǔn)教育。

另一方面，思政教育工作者可以通過內(nèi)外聯(lián)動，采集大學(xué)生的海量數(shù)據(jù)集合，這些數(shù)據(jù)主要包括從大學(xué)生入學(xué)以來至學(xué)生畢業(yè)的全周期數(shù)據(jù)，通過對大量數(shù)據(jù)的整合與分析，從而建立學(xué)生的數(shù)據(jù)平臺，打破原有的數(shù)據(jù)壁壘，不斷滿足教育者的數(shù)據(jù)分析需求。通過海量數(shù)據(jù)的對比分析，就可以逐漸形成大學(xué)生的全面畫像，通過數(shù)據(jù)尋找大學(xué)生思政教育背后的特征、規(guī)律，如此一來，思政教育者就能夠?qū)崿F(xiàn)對大學(xué)生的精準(zhǔn)教育管理，最終實現(xiàn)精準(zhǔn)分析，更加高效科學(xué)地開展大學(xué)生思政教育工作。

(二)研判預(yù)測決策系統(tǒng)

通過對海量數(shù)據(jù)分析之后進(jìn)而建立相應(yīng)的模型，思政教育工作者可以通過數(shù)據(jù)分析模型建立相應(yīng)的研判決策系統(tǒng)。研判決策系統(tǒng)主要是運用信息化時代的先進(jìn)技術(shù)與手段，借助深度學(xué)習(xí)理論、大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)等，在充分融入教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)生的成長成才與健康發(fā)展的實際，有針對性地進(jìn)行科學(xué)研判與決策，從而為思政工作者提供技術(shù)支持。

另外，研判預(yù)測決策系統(tǒng)主要是大學(xué)生的學(xué)業(yè)預(yù)警狀態(tài)、日常的數(shù)據(jù)捕捉、出入圖書館的數(shù)據(jù)情況、餐廳的數(shù)據(jù)收集狀況以及心理狀況的排查等各個方面。通過研判預(yù)測決策系統(tǒng)的分析與監(jiān)測，就能夠更加清楚地了解大學(xué)生的實際思想動態(tài)情況，其主要特征是對學(xué)生的實際動態(tài)有一個較為直觀的整體性監(jiān)測，最終實現(xiàn)個性化的研判過程。決策系統(tǒng)則是建立在預(yù)判研判系統(tǒng)之上的系統(tǒng)，通過海量數(shù)據(jù)的研判預(yù)測，制定全方位的精準(zhǔn)教育方案與精準(zhǔn)管理方案，逐步推動實現(xiàn)智慧教育。

(三)動態(tài)評估反饋系統(tǒng)

在實現(xiàn)學(xué)生個性化教育過程的基礎(chǔ)之上，基于學(xué)生的發(fā)展過程，構(gòu)建全面的動態(tài)評估系統(tǒng)就顯得極為必要和緊迫。

一是構(gòu)建大學(xué)生的動態(tài)評估系統(tǒng)。這不僅有助于評估大學(xué)生的行為過程，而且有利于適時掌握大學(xué)生的思想動態(tài)情況，從而使系統(tǒng)不斷處于動態(tài)更新的狀態(tài)。大學(xué)生的行為評估體系主要包括考勤、就餐、學(xué)習(xí)等各方面的數(shù)據(jù)信息，通過對這些數(shù)據(jù)信息進(jìn)行相關(guān)性分析，實現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫的動態(tài)更新，最終實現(xiàn)思政教育的精準(zhǔn)化與精細(xì)化。

二是構(gòu)建實時反饋系統(tǒng)。通過對海量數(shù)據(jù)的分析，反饋至系統(tǒng)的數(shù)據(jù)信息一定是科學(xué)的、精確的，反饋系統(tǒng)必然是以大學(xué)生思政工作實際為基本遵循的，其反饋內(nèi)容必然是以學(xué)生的各方面評估體系為主線，這為思政教育者做好思政工作提供了基礎(chǔ)。

通過動態(tài)評估反饋系統(tǒng)的建立與運用，不僅能夠使大學(xué)生思政教育者及時調(diào)整育人的策略與培養(yǎng)方案，而且能夠不斷提升高校的思政教育管理水平，精準(zhǔn)對焦大學(xué)生發(fā)展的著力點，通過動態(tài)評估反饋系統(tǒng)，實現(xiàn)思政教育的實時反饋。

(四)管理協(xié)同保障系統(tǒng)

精準(zhǔn)思政作為對傳統(tǒng)思政教育模式的創(chuàng)新與發(fā)展，其不僅是一種思維方式與方法，更是在高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的管理協(xié)同保障機(jī)制。

一方面，高校的各部門之間通過建立數(shù)據(jù)共享機(jī)制，加強(qiáng)頂層設(shè)計，將大學(xué)生的教務(wù)系統(tǒng)、招生系統(tǒng)、就業(yè)系統(tǒng)整合為一體化的數(shù)據(jù)平臺，從而形成統(tǒng)一的協(xié)同管理系統(tǒng)。另外，高校還可以建立一體化的管理服務(wù)體系，從而為實現(xiàn)精準(zhǔn)思政提供基礎(chǔ)保障。

另一方面，高?？山⒋髮W(xué)生服務(wù)體系，主要是以學(xué)生的需求為中心，將傳統(tǒng)的、分散的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合與歸類，從而不斷發(fā)揮思政教育工作者的能力和水平，形成整體的思政工作體系。另外，學(xué)校應(yīng)成立全校的大數(shù)據(jù)管理中心，及時防范化解數(shù)據(jù)領(lǐng)域帶來的風(fēng)險挑戰(zhàn)，各個部門之間通過聯(lián)通整合、共治共享、協(xié)同保障，最終使得精準(zhǔn)思政這一思維貫穿思政教育的全過程。

四、結(jié)語

“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力?！盵8]任何領(lǐng)域的創(chuàng)新都是永無止境的，實現(xiàn)精準(zhǔn)思政有助于高校思政教育的創(chuàng)新發(fā)展,其不僅打破了原有的信息壁壘，而且使得思政工作更加精準(zhǔn)與科學(xué)。精準(zhǔn)思政作為一種新的教育模式，是思政教育的系統(tǒng)升級，大數(shù)據(jù)技術(shù)與人工智能技術(shù)為精準(zhǔn)思政的實現(xiàn)提供了技術(shù)支持與智慧平臺，精準(zhǔn)思政的最終態(tài)勢必然是走向智慧思政的過程，有助于提升思政教育的有效性和親和力。