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        中職學校語文課堂教學中合作學習的實踐與研究

        2021-12-07 04:46:28彭智艷
        現代農村科技 2021年1期
        關鍵詞:交流中職專業(yè)

        彭智艷

        (石家莊市欒城區(qū)職業(yè)技術教育中心 河北 石家莊 051430)

        古人云:“獨學而無友,則孤陋寡聞”。合作學習是中職語文課堂教學的一種新的有效學習手段,它能有效促進學生之間、師生之間的溝通與合作,能培養(yǎng)學生在語文學習的過程中交流、合作的能力。中職語文教師要深入研究合作學習的方法,結合學生的個性和特征靈活運用合作學習的模式,提高學生對語文學習的興趣,推進中職語文課堂教學的高效提高。

        1 用心建組 合理分工

        小組是開展合作學習的重要基礎。要取得高效的合作學習效果,教師就要用心組建學習小組。中職學生相比初中、高中學生無論在心理還是學習習慣上有很大的差別,因此,教師要根據學生人數、性別比例、性格、學習習慣、家庭背景、平時學生相處情況等諸多因素,采用靈活有效的方法用心組建科學合理的學習小組。小組成員的分工必須明確,要求人人有事做。要根據組內學生的差異進行適當的角色分配,努力實現組內的差異互補,避免小組合作流于形式。讓每一名小組成員都感受小組學習的成功快樂,激發(fā)學習的興趣,提高語文課堂教學效率。

        如教授 《海報的寫作》 時,讓組長根據小組成員愛好、特長等進行分工,讓每個組員都有自己喜歡的任務,大家共同設計一份圖文并茂的校園海報,并在班上張貼展示,每一組學生都熱情高漲,合作氛圍濃厚,團隊精神凝聚,課堂效果高效。用心建組,合理分工,既能讓組員感到各自肩上強烈的責任,又能促使他們認識到互助合作的重要性。

        2 有效引導 靈活交流

        中職學生都會有各自的觀點和看法,在學習和生活中經常會出現辯論、爭執(zhí)。而語文具有靈性,是智慧之泉,是創(chuàng)造之源,它反映了社會歷史的變遷,積淀了社會文明的精粹,散發(fā)了民族文化思想的光輝,沒有固定的答案。因此,中職語文課堂開展合作學習時,語文教師要結合學生身心和學科特點,課下精心準備,課上精心組織,有效引導,避免學生在互相爭執(zhí)及拖延中浪費寶貴的學習時間,努力提高合作學習的有效性。如:對于比較簡單的問題,學生只需經思考即可正確回答,不需再合作交流。對于富有啟發(fā)性、想象性、創(chuàng)造性的問題,教師要有效引導,讓小組靈活交流解決問題的思路,倡導組內成員要以“三人行,必有我?guī)煛钡乃枷?,學習其他成員的閃光點。對于在小組內存有分歧的問題,再集體討論。引導、交流過程中,要千方百計地創(chuàng)造條件,注重對學生學法的指導,傳授學法,使學生能“自主探究,自主解決”。

        3 延伸課外 培養(yǎng)合作學習習慣

        中職語文課堂教學合作學習不能只局限于課上,還要延伸課外,要讓合作學習植根于課外,植根于社會生活,培養(yǎng)學生互相交流、相互合作的學習習慣。如:教授 《雷雨》 《項鏈》 等課文時,可以讓學生課下分組、分角色朗讀,還可以借助活動課、社團課以小組為單位或小組結合表演課文內容,讓學生在合作中加深對課文知識點的了解,也讓學生體會團隊合作的力量,體驗相互合作后成功的樂趣,從而培養(yǎng)學生的合作學習習慣。

        4 專業(yè)滲透 提升合作

        中職學校既有專業(yè)課又有文化課,多數中職學生在學習中都只重視專業(yè)課,忽略文化基礎課。因此,中職語文教師需要在語文課堂教學中結合各專業(yè)的特點,運用恰當的教學方法進行語文知識滲透,加強各專業(yè)與語文學科的合作,讓學生體會到語文是各專業(yè)學科的基礎。如:對幼師專業(yè)學生來說,列舉與幼師專業(yè)相關的語文教學實例,把語文知識和專業(yè)基本能力訓練相結合,突出專業(yè)性,讓學生明白語文知識是其他學科的基礎,提升學生對語文學習的重視。

        5 激勵評價 促進全員參與

        教師只有建立激勵評價機制,引導學生定期對小組合作學習情況進行評價,才能積極促進全員參與。組內互評可以激勵組員積極參加小組互動的熱情。組間進行評比,能激發(fā)學生參與學習語文的積極性。教師可以制作“成果紅星”“小組流動旗幟”等獎品對學生進行表揚,進而更能激發(fā)學生自覺合作的興趣,提升學生合作意識和能力,增強自信心。

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