馬海洪

（無(wú)極縣綜合職業(yè)技術(shù)教育中心 河北 無(wú)極 052400）

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，應(yīng)用多媒體技術(shù)將教學(xué)信息傳遞給學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。而中職數(shù)學(xué)作為一門文化基礎(chǔ)課，學(xué)生普遍覺得難學(xué)。利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

1 多媒體教學(xué)具有直觀形象性 能夠激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體最大的特點(diǎn)就是圖片、視頻齊上陣，加上悠揚(yáng)的樂(lè)曲、生動(dòng)的畫面，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，使學(xué)生身臨其境、身心愉悅的學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)幾何“直線和圓的位置關(guān)系”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者利用flash制作了“圓圓的紅日從東方地平線升起”的動(dòng)畫，展現(xiàn)地平線與太陽(yáng)的離、切、交位置關(guān)系。學(xué)生看到視頻后，在刺激感官的同時(shí)，也調(diào)動(dòng)了他們積極思考的興趣，使學(xué)生做到了做中學(xué)、玩中學(xué)。然后把實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)知識(shí)緊密連接，從中滲入了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，通過(guò)結(jié)合圖片、圖形、動(dòng)畫等，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

2 多媒體教學(xué)具有動(dòng)態(tài)性 能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官

中職數(shù)學(xué)中有許多知識(shí)點(diǎn)僅用傳統(tǒng)教學(xué)手段不容易講清楚，尤其遇到動(dòng)態(tài)幾何中的圖形變化，如果能加上幾何畫板課件的演示，學(xué)生就能直觀清楚地理解這些知識(shí)了。例如三角函數(shù)Y=sin(wx+φ)(w＞0)圖像平移變化過(guò)程的演示，讓學(xué)生觀察圖像中某點(diǎn)的橫縱坐標(biāo)的變化情況，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探究現(xiàn)象、討論問(wèn)題，最后歸納總結(jié)出三角函數(shù)的性質(zhì)。多媒體教學(xué)能夠變抽象為形象，生動(dòng)地展示了“形”與“數(shù)”的轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探索知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。

3 多媒體教學(xué)具有交互性 能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

多媒體交互的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了許多資料，包括文字、聲音、圖片、視頻等，能創(chuàng)造出模擬出各種與教學(xué)相關(guān)的情境。比如在講“線與面的位置關(guān)系”我們可以分三步：第一步讓學(xué)生自己動(dòng)手探索，搜集一些關(guān)于線和面位置關(guān)系的圖形，找到自己不清楚的問(wèn)題；第二步通過(guò)問(wèn)題設(shè)置情境，教師利用投影播放一些有關(guān)線與面的圖片，把學(xué)生帶到一個(gè)色彩豐富各異的圖案世界里，同時(shí)提出探索性問(wèn)題；第三步在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生實(shí)地觀察學(xué)校及教室內(nèi)墻面的線面關(guān)系，解決自己不懂的和老師前面提出的問(wèn)題，總結(jié)出直線和面位置關(guān)系的定理。

多媒體輔助教學(xué)，豐富了教學(xué)資源，培養(yǎng)了學(xué)生新的認(rèn)知，活躍了學(xué)生思維，讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)，主動(dòng)把學(xué)習(xí)的注意力投入到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，有利于創(chuàng)新思維的能力。

4 多媒體教學(xué)具有高效性 增加了教學(xué)的容量

多媒體存儲(chǔ)量很大，信息全面，可以增加課容量。以前一節(jié)課需要寫幾個(gè)黑板，尤其涉及一些表格圖和一些圖像變化的題，如果用板書，一節(jié)課也講不了多少，現(xiàn)在有了多媒體，就可以把重要內(nèi)容寫在黑板上，再用課件輔助教學(xué)，不但節(jié)約了板書書寫時(shí)間，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的有意記憶和無(wú)意記憶，例如教學(xué)三角函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、指數(shù)函數(shù)及圓錐曲線等部分內(nèi)容，通過(guò)巧妙的課件設(shè)計(jì)，既增加了學(xué)生的視覺感應(yīng)，還能幫助學(xué)生了解圖像的整體形成過(guò)程，突破了學(xué)生的空間思維限制，同時(shí)擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

總之，多媒體技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，是傳統(tǒng)教學(xué)不能比擬的，它通過(guò)文字、圖片、動(dòng)畫和視頻等多種方式，突出了教學(xué)重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，吸引了學(xué)生注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但無(wú)論多媒體技術(shù)多么先進(jìn)，都無(wú)法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法和手段，教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位依然不變，所以多媒體不是一好百好，它只是一種教學(xué)手段，是一種輔助工具。只有多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，二者才能相得益彰，才能讓多媒體真正成為教學(xué)活動(dòng)的有力幫手，使其有效和高效的服務(wù)于我們的教學(xué)。