許利琴

（唐山學(xué)院外語系 河北 唐山 063000）

1 大學(xué)英語課堂教學(xué)存在的問題

大學(xué)英語是普通高校的一門公共必修課，主要目的在于提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，目前該課程每周一般為2 ～4 課時(shí)，課時(shí)相對(duì)高中時(shí)期較少，學(xué)生一般都是合班上課，人數(shù)較多，所以課上分配給每個(gè)學(xué)生的練習(xí)機(jī)會(huì)相對(duì)有些少。與此同時(shí)，英語作為一門語言類的課程，需要大量的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐和練習(xí)。為了緩解這一矛盾，提高英語教學(xué)效果，有效利用線上平臺(tái)是一個(gè)行之有效的解決辦法。

2 利用線上平臺(tái)輔助英語學(xué)習(xí)的可行性

隨著科技的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生在課下利用線上平臺(tái)提高英語學(xué)習(xí)效果具有很大的可行性。第一，學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。大學(xué)生的作息時(shí)間和高中不同，有更多的自由時(shí)間可以安排，而且大學(xué)生普遍具有自我管理和自我學(xué)習(xí)的能力。第二，有合適的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)校園基本都可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，學(xué)生在校園內(nèi)可以使用校園網(wǎng)學(xué)習(xí)，不會(huì)增加額外的網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用。第三，學(xué)習(xí)設(shè)備普遍。隨著科技的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生基本人手一部智能手機(jī)，目前的智能手機(jī)功能齊全，完全可以滿足學(xué)生利用平臺(tái)輔助學(xué)習(xí)的需求，并且學(xué)習(xí)時(shí)間可以靈活掌握，受空間和時(shí)間限制較小。第四，線上學(xué)習(xí)方便快捷。課堂時(shí)間有限，學(xué)生課下利用平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)不受時(shí)空限制，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行，還能方便師生之間、生生之間的學(xué)習(xí)交流，從而提高學(xué)習(xí)效果。第五，目前有多種英語學(xué)習(xí)平臺(tái)可供學(xué)生選擇。

3 合理使用線上平臺(tái)提高教學(xué)效果的方法

3.1 利用平臺(tái)合理安排作業(yè)，提高學(xué)生的基本英語技能。通過有效利用學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生課下也可以學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，掌握基本知識(shí)內(nèi)容。本學(xué)期的英語教學(xué)中，筆者使用了批改網(wǎng)的一些功能。課堂上由于班級(jí)容量較大，學(xué)生表達(dá)自己的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，有些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，愿意動(dòng)筆卻不愿意開口。這個(gè)時(shí)候就可以利用平臺(tái)幫助學(xué)生多練習(xí)。比如，可以在批改網(wǎng)中布置朗讀作業(yè)，篇幅不需要過長，一次1 ～2 段，避免因?yàn)槠^長降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生。注意在布置作業(yè)的時(shí)候上傳課文范讀音頻，使學(xué)生可以通過聽音頻糾正自己的發(fā)音。在布置的時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一布置，也可以分類布置。

利用平臺(tái)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間、自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行練習(xí)，彌補(bǔ)課堂時(shí)間有限的不足。課文相關(guān)的朗讀作業(yè)可以布置在課前，讓學(xué)生提前熟悉文章內(nèi)容，也可以布置在課后，幫助學(xué)生加深理解。與此同時(shí)，還可以利用一些軟件，比如流利說、趣配音等，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自由選擇，從而提高自己的口語水平。

雖然大學(xué)生具備了自我學(xué)習(xí)的能力，但是對(duì)于基本知識(shí)的掌握情況教師還是要進(jìn)行檢查和監(jiān)督。例如，檢查學(xué)生單詞的掌握情況?？梢越柚脚_(tái)布置一些聽寫作業(yè)，學(xué)生通過完成這部分練習(xí)，既可以掌握單詞還可以練習(xí)聽力。例如，單詞聽寫，可以以重要詞匯填空的形式進(jìn)行，內(nèi)容可以選擇課文段落，對(duì)于段落中的重要詞匯以填空的形式來檢查。

在設(shè)置這些作業(yè)的時(shí)候，要按照由易到難的過程循序漸進(jìn)，比如，可以先簡單的聽寫單詞，再逐漸過渡到聽寫句子或者是段落。也可以將學(xué)生分層次，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要設(shè)定必須完成的作業(yè)，而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以設(shè)置選做作業(yè)。這樣既可以保證學(xué)生對(duì)基本詞匯的掌握，也可以保證每個(gè)層次的學(xué)生都能進(jìn)一步提高自己的英語水平。

在布置的時(shí)候，可以讓學(xué)生完成作業(yè)后即時(shí)看到成績，這樣學(xué)生也能知道自己哪里朗讀的不好，哪些單詞掌握的不扎實(shí)，便于學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，可以進(jìn)行隨機(jī)檢查，也可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

3.2 利用平臺(tái)建立學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。可以將學(xué)生分成10 人為一組的學(xué)習(xí)小組，每一個(gè)小組建立學(xué)習(xí)小組QQ 群，同組學(xué)生共同學(xué)習(xí)探討，共同進(jìn)步。以本學(xué)期的一個(gè)教學(xué)班為例。班級(jí)人數(shù)65，分為5 個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組13 人，每組設(shè)置組長一名，組長選擇那些英語基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，這樣可以對(duì)小組其他同學(xué)起到幫助帶動(dòng)作用。小組成員的英語基礎(chǔ)盡量要不同，這樣才能充分發(fā)揮小組的帶動(dòng)作用。

組建學(xué)習(xí)小組，可以彌補(bǔ)課上討論時(shí)間少的不足，增加每名組員的發(fā)言機(jī)會(huì)，有的學(xué)生總是在課堂上害怕開口，但是在小組里這種現(xiàn)象會(huì)減少。在小組里可以進(jìn)行每周演講，大家輪流來講，每周選取一名同學(xué)。為了保證演講質(zhì)量，在學(xué)期初可以針對(duì)所學(xué)單元話題或者是某一熱點(diǎn)現(xiàn)象提前安排好演講主題，讓學(xué)生有充分的準(zhǔn)備，克服開口說英語的緊張心理。小組成員可以根據(jù)演講的內(nèi)容進(jìn)行組內(nèi)討論，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，鍛煉學(xué)生自我表達(dá)的能力。為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以在期中或者期末的時(shí)間進(jìn)行抽查，每組選出一名代表在班級(jí)內(nèi)演講，這樣通過線上線下結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

在日常的學(xué)習(xí)過程中，還可以利用學(xué)習(xí)小組來組織一些小游戲，鞏固課堂知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。比如單詞接龍。例如：在學(xué)習(xí) 《unit 6 What makes a great musician? 》 時(shí)，筆者組織了單詞接龍游戲，第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)單詞，第二個(gè)同學(xué)用第一個(gè)單詞的最后一個(gè)字母作為首字母說出單詞，以此類推(如songwriter、rewarding、 great、 technical、 learn、 never、 rapper、rank、kind、desire、endless、stage、emotion)，以組為單位，當(dāng)13 個(gè)同學(xué)都接完，一輪游戲結(jié)束，用時(shí)最少的一組勝出。

這個(gè)游戲不僅限于某一單元、某一課時(shí)，也可以進(jìn)行其它詞匯練習(xí)。例如，學(xué)生有考四級(jí)的需求，小組成員可以制定背單詞計(jì)劃，每記憶完一部分，就可以在組內(nèi)進(jìn)行這樣的游戲，擴(kuò)大詞匯量。除了這樣的小游戲，每個(gè)小組還可以制定自己小組的每日或每周學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)完成后在群內(nèi)打卡，營造共同學(xué)習(xí)的良好氛圍。每個(gè)人都可能有惰性，但是如果小組成員互相監(jiān)督、鼓勵(lì)，大家會(huì)堅(jiān)持的更好，也會(huì)提高學(xué)習(xí)的效果。

總之，大學(xué)英語教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的聽說讀寫譯等基本語言技能，從而使學(xué)生逐步提高應(yīng)用語言的能力，但這是一個(gè)長期持續(xù)的過程，教師要在以后的教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)探索更好的線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，以期提高英語教學(xué)效果。