劉志華 張艷玲 李丹丹 扈 婧 韓伏彬

（1 衡水學院教務(wù)處 河北 衡水 053000；2 衡水學院數(shù)學系 河北 衡水 053000； 3 衡水學院體育系 河北 衡水 053000）

習近平總書記在2018 年全國教育大會上提出，要在學生中弘揚勞動精神，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?？梢钥闯?，在新時代重揚勞動教育具有特殊的戰(zhàn)略意義，它將為我國進一步由人口大國向人力資源大國轉(zhuǎn)變、由“中國制造”向“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變提供強有力的人力支撐、智力支撐和創(chuàng)新支撐。

1 新時代加強勞動教育的重要意義

1.1 新時代中國特色高等教育發(fā)展的本質(zhì)要求。日前，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的 《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》 明確指出：“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合”。高校要培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，就必須全方位將勞動教育滲透到人才培養(yǎng)全過程，充分重視大學生勞動教育和勞動實踐與鍛煉，引導(dǎo)學生樹立全面而又正確的社會主義勞動觀。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，“離開勞動教育就沒有真正的教育”。所以，只有將勞動教育作為一門獨立的課程納入到人才培養(yǎng)體系，并與德智體美育相輔相成、齊頭并進，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的新時代高素質(zhì)人才。

1.2 新時代高校學生個人夢想實現(xiàn)的基本要求。每位大學生都有著自己的美好夢想，然而夢想的實現(xiàn)并不是盼來的，而是干出來的。習近平總書記曾指出：“人世間的美好夢想，只有通過誠實勞動才能實現(xiàn)；生命里的一切輝煌，只有通過誠實勞動才能鑄就”。通過勞動和勞動教育，可以讓學生懂得珍惜時間和勞動成果，讓自己生命的潛能得到充分發(fā)展，提升學生綜合素質(zhì)和勞動技能，讓學生充分認識到“幸福是奮斗來的”的道理，這是大學生健康成長、走向成功和實現(xiàn)美好夢想的根本途徑。

1.3 新時代高素質(zhì)勞動者大軍形成的根本要求。目前，我國勞動者素質(zhì)狀況還不容樂觀，掌握“高精尖”技術(shù)的工人比例嚴重偏低，還不能滿足我國優(yōu)化現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的需要。新時代大學生是未來各行各業(yè)的主力軍和中堅力量，通過勞動教育和艱苦鍛煉，可以練就過硬本領(lǐng)，樹立正確的勞動觀，磨煉個人堅強意志，提高自身行動力和執(zhí)行力，產(chǎn)生強烈的集體主義觀念、社會責任感和使命感。這有助于打造一支具有新時代社會主義勞動觀的勞動者隊伍，對于國家的建設(shè)和發(fā)展具有極其重要意義。

1.4 中華民族偉大復(fù)興中國夢實現(xiàn)的必然要求。馬克思主義勞動觀認為，勞動創(chuàng)造世界，勞動創(chuàng)造歷史，教育與勞動相結(jié)合是社會主義教育的根本原則。黨的十八大以來，我們黨描繪了“國家富強、民族振興、人民幸?！钡暮陚ニ{圖，再次確立了新時代中國勞動人民的奮斗目標。通過加強勞動教育，引導(dǎo)當代大學生自覺把人生理想融入民族復(fù)興的偉業(yè)之中，弘揚新時代奮斗精神，砥礪前行，為實現(xiàn)“中國夢”和造福全人類奉獻智慧和力量。

2 我國大學生勞動教育現(xiàn)狀分析

2.1 學校勞動教育體系不健全。目前，學校勞動教育狀況非常不樂觀，沒有設(shè)置獨立的勞動教育課程，缺乏明確的教學計劃和大綱，沒有具體的考核和評價。雖然有高校開展一些課外勞動或者在其他學科教學中穿插星星點點的勞動教育內(nèi)容，但這種教學模式不能充分體現(xiàn)和發(fā)揮勞動教育本身的獨特功能，學生學到的勞動教育內(nèi)容和技能是零散的、不連貫的、不系統(tǒng)的，不能真正形成全面系統(tǒng)而正確的社會主義勞動觀。同時，相應(yīng)的師資隊伍建設(shè)也得不到足夠重視，導(dǎo)致任課教師勞動教育理論水平不高、實踐能力不強、教學方法不當，使得學生勞動觀念缺失，甚至對勞動產(chǎn)生厭惡和鄙視心理。

2.2 家庭勞動教育思想有缺失。由于種種原因，很多家長望子成龍、望女成鳳，只重視孩子學習成績，而將對于孩子勞動的歷練和教育卻棄置一旁，甚至連孩子個人房間的衛(wèi)生和衣物的整理都承包了，久而久之就會導(dǎo)致孩子勞動意識和自我生活能力下降。如果孩子們連“門前雪”“自己屋”都不情愿去掃，又何以“掃天下”，何能肩負建設(shè)國家和社會的重任。

2.3 社會勞動教育觀念有偏差。當前，社會上存在一些傳統(tǒng)觀念和功利思想，以及“勞心者治人，勞力者治于人”“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”等一些言論，都會使大學生對勞動教育的認同感降低，其勞動熱情和勞動情懷逐漸喪失，甚至矮化、丑化體力勞動者現(xiàn)象也時有發(fā)生。社會勞動教育的弱化導(dǎo)致學生缺少參加勞動實踐活動的機會和平臺，無法通過勞動享受其中的樂趣及其成果，很多學生隨之也會逐漸不自覺的浪費能源和資源，不珍惜勞動成果。

2.4 自我勞動教育意識不強烈。當前社會的進步為學生提供良好生活環(huán)境的同時，也導(dǎo)致了部分大學生惰性的產(chǎn)生。另外，網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展也把一些西方實用主義和享樂主義思想滲透到學生頭腦中，加之學生身邊的勞動榜樣較少，很容易受到其負面影響，難以養(yǎng)成艱苦奮斗的勞動精神，甚至有部分學生認為學生的任務(wù)只是學習，其他的勞動應(yīng)該由別人去做。

3 大學生勞動教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建

3.1 完善高校勞動教育體制。德智體美勞之間既有聯(lián)系又有各自獨特的功能，不能互相替代[1]。高校要建設(shè)一支專業(yè)的高素質(zhì)勞動教育師資隊伍，設(shè)置獨立的勞動教育課程，充分發(fā)揮勞育特有功能，使之成為德智體美育的有力支撐。

蘇霍姆林斯基認為，“教育的任務(wù)就是讓勞動滲入我們所教育的人的精神生活中去，滲入集體生活中去”。所以，高校必須將勞動教育有機融入到思想政治教育、專業(yè)課程教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)生涯教育、教學科研和實習實訓(xùn)活動以及校園文化建設(shè)中。學校各有關(guān)部門要建立健全協(xié)同工作機制，積極組織學生參加勤工助學和志愿服務(wù)等各種校內(nèi)實踐活動，教育學生熱愛勞動和尊重勞動。同時構(gòu)建大學生勞動素養(yǎng)綜合評價體系，調(diào)動大學生勞動的積極性，幫助學生養(yǎng)成自覺勞動的意識，提高勞動自立自強能力。

3.2 重構(gòu)家庭勞動教育觀念?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！睒?gòu)建完善的勞動教育生態(tài)系統(tǒng)，家庭勞動教育必不可少[2]。所以，家長要通過各種途徑學習掌握家庭勞動教育相關(guān)知識，摒棄錯誤的勞動觀念和做法，以身作則、言傳身教去感染孩子。同時，家長要設(shè)法為孩子創(chuàng)造家庭勞動和戶外勞動機會，讓孩子積極參與其中，增強孩子的勞動意識和責任感。

3.3 借力社會勞動教育資源。各級政府和有關(guān)職能部門要制定勞動教育政策法規(guī)，大力宣傳勞動價值和勞模精神，保障勞動者利益，提高勞動者社會地位，引導(dǎo)學生熱愛勞動，以勞動為自豪。各級黨團組織充分利用各種優(yōu)勢，協(xié)同學校、家庭和其他團體組織，積極創(chuàng)造形式多樣的、適合學生特點的勞動教育形式，以增強其社會責任感。

工會、婦聯(lián)要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，通過組織各種業(yè)余培訓(xùn)和學習，提高全體職工和婦女同志的家庭勞動教育意識，幫助他們掌握勞動教育方法，形成良好的勞動家風。各個企業(yè)和科研機構(gòu)要為學生提供各種勞動機會，通過單位勞動文化和勞模精神對學生進行熏陶。社會文藝團體要利用各種形式傳播新時代敬業(yè)奉獻和砥礪奮進的勞動模范，使之成為全社會的主旋律，引導(dǎo)學生樹立正確的勞動觀。

3.4 提高自我勞動教育意識。唯物辯證法認為“內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，外因是事物發(fā)展的必要條件，外因通過內(nèi)因而起作用”。學校、家庭和社會等各方面在對學生進行勞動教育過程中，還要幫助學生學會自我勞動教育，讓學生發(fā)自內(nèi)心接受勞動教育，熱愛勞動，提高自身勞動意識，真正把勞動作為實現(xiàn)自我價值的內(nèi)在需要。

4 結(jié)束語

大學生作為國家人力資源重要的后備軍，其勞動觀念及其綜合勞動素養(yǎng)對社會經(jīng)濟發(fā)展和國家綜合實力提升有著至關(guān)重要的意義。高等學校要充分發(fā)揮勞動教育主陣地作用，將馬克思主義勞動觀貫穿于整個人才培養(yǎng)過程。家庭、社會、政府、企事業(yè)單位和個人也要協(xié)同學校做好勞動教育工作，站在全局高度構(gòu)建勞動教育生態(tài)系統(tǒng)，形成協(xié)同育人大格局，讓勞動教育“活起來”“實起來”，真正實現(xiàn)勞動教育所蘊含的特有價值。