摘要：在大學(xué)生活愈加豐富、社會吸引力不斷增強的大背景下，積極開展對學(xué)生的性教育健康工作顯得尤為重要，及時規(guī)避由于不健康的性觀念而產(chǎn)生的安全、健康問題。文章系統(tǒng)性地介紹大學(xué)性教育的現(xiàn)狀，結(jié)合工作中存在的誤區(qū)，詳細(xì)分析基于小組介入的大學(xué)生性教育工作實踐。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;性教育;小組介入

引言：

當(dāng)前性教育工作的不斷深入，大學(xué)階段的性教育工作已經(jīng)成為一門必修課程，但在教育效果方面仍然存在著一些不足，需要引起學(xué)校重視并積極思考通過不同的教學(xué)手段來提升性教育的正確引導(dǎo)。

一、大學(xué)性教育工作的現(xiàn)狀分析

大學(xué)生的平均文化水平可以達(dá)到較高水平，但是在性文化知識方面仍然存在著大片的缺失，而由于從中學(xué)階段到大學(xué)階段的快速轉(zhuǎn)變，使得一部分學(xué)生的性需要被放大，婚前性行為和同居行為的比例正在逐年攀升，隨之而來一系列的健康威脅事件也更為頻發(fā)。許多大學(xué)生對于性的觀念雖然開放但是不夠健康，約73%的大學(xué)生都經(jīng)歷過雙方同意的性行為，這反映出性需求在大學(xué)生活中的普遍性和性教育工作的重要性，但從對大學(xué)生性教育來源上看，80%的性教育內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)、影視等，這些性知識的科學(xué)性無法得到較好地保障，且許多大學(xué)生缺乏正確的性認(rèn)知予以判斷，從而導(dǎo)致了一種性教育方面的惡性循環(huán)。

二、性教育健康促進(jìn)的誤區(qū)與不足

盡管大學(xué)中有專門設(shè)立的健康課程和講座等，但是仍然存在著性教育工作缺失的重要問題，甚至一些較為基礎(chǔ)的生理常識等都可能會造成學(xué)生的生活困擾。一些從事生理健康課程的教師對于性教育沒有形成正確的認(rèn)知，會因為內(nèi)心敏感、工作保守等問題而導(dǎo)致正常的性教育課程無法有效開展，部分較為內(nèi)向的學(xué)生，尤其是女學(xué)生在這類課程當(dāng)中的學(xué)習(xí)主動性、積極性偏弱，不利于高校性教育工作的有效開展。大學(xué)生對于性行為產(chǎn)生好奇心是正常的生理發(fā)展需求，教師在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育時必須要尊重學(xué)生的知識需求性，分別從與性相關(guān)的道德、心理和法律等多個角度予以展開，在完善性知識體系的同時確保教育引導(dǎo)的有效性。

三、基于小組介入的大學(xué)生性教育工作實踐

（一）開展社會教育

性教育水平在一定程度上能夠反映出社會文明的進(jìn)步，而通過社會教育的方式來完善性教育的發(fā)展更好地體現(xiàn)出了社會對于性的包容，以科學(xué)化的方式傳播性安全知識。一方面，針對性文化展覽、博物館等場所舉辦的相關(guān)宣講活動，可以由院校出面組織大學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，由于這些活動更具有專業(yè)性和成熟性，在教育學(xué)習(xí)的過程中能夠更好地補充院校教育當(dāng)中的不足，針對一些個人問題也可以通過和講解員之間的交流予以解決，更好地調(diào)動了學(xué)生的積極性[1]。另一方面，針對一些與性教育缺失相關(guān)的案例事件等也可以成為課堂教育的素材，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行反思和討論，在不同的情境之下如何有效保護(hù)個人性健康，通過多媒體展示的方式來提升學(xué)生對于性文明的認(rèn)知水平。

（二）開展學(xué)校教育

高校在開展性教育工作時具有一定的渠道優(yōu)勢性，特別是廣播、海報、講座等宣傳的形式能夠更好地吸引大學(xué)生參與，避免了一些學(xué)生在想要學(xué)習(xí)性知識的過程中缺乏對應(yīng)的渠道。院校可以聘請本地一些較為專業(yè)的醫(yī)科院校教師開展專門的性教育講座，抓住“艾滋病預(yù)防”“避孕”“性沖動”等這類和學(xué)生生活實際更為貼近、更為感興趣的內(nèi)容開展教育引導(dǎo)，以更加豐富的形式予以全面展示，使學(xué)生不會再談“性”色變[2]。性教育工作是一項持久化、與高校學(xué)生十分貼近的教育工作，更是高?；A(chǔ)教育工作當(dāng)中的重點內(nèi)容，教師和學(xué)生都應(yīng)該正確面對，探究正確有效的教育方法。一些院校也可以將性教育課程納入公共課中引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，不斷加強自我保護(hù)意識，在尊重性的同時更尊重自己。

（三）開展家庭教育

在對大學(xué)生進(jìn)行性教育的過程中，不僅需要依靠學(xué)校教師的引導(dǎo)，還需要家庭予以正確的啟蒙和引導(dǎo)，使孩子能夠正確看待性、尊重性。從目前的國內(nèi)性教育現(xiàn)狀來看，父母家庭一代本身就存在著性教育缺失的問題，在對孩子的性教育方面也有著十分明顯的滯后問題，一些家長對于性的諱莫如深會導(dǎo)致在大學(xué)階段學(xué)生對于性解放的突然爆發(fā)。將家庭和學(xué)校結(jié)合在一起開展正確的性教育工作能夠更好地幫助學(xué)生建立性道德觀念，在保證健康安全的前提之下正常的享受性行為，而不是在心理束縛的影響之下對健康產(chǎn)生其他的負(fù)面影響。作為家長，應(yīng)該要積極轉(zhuǎn)變性教育的傳統(tǒng)觀念，在孩子產(chǎn)生性好奇的時候就開展正確的引導(dǎo)教育，把性教育的重點放在科學(xué)的生理健康知識和自我保護(hù)方面，確保性教育的貫穿性和科學(xué)性。

四、結(jié)束語

大學(xué)生的性教育工作需要社會、家庭和學(xué)校的共同努力，以健康安全為基本核心，抓住學(xué)生成長的每一個階段，以科學(xué)的態(tài)度處理好學(xué)生的性教育工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉芳.賦權(quán)視角下高校青春健康與艾滋病防治教育模式的實踐與反思[J].曲靖師范學(xué)院學(xué)報，2020（05）：102-109.

[2]馬暉，馬雪林.社會工作介入流動青少年性教育的實踐研究[J].中國培訓(xùn)，2016（316）：96-97.

基金項目：四川性社會學(xué)與性教育研究中心，大學(xué)生性教育健康促進(jìn)研究——基于小組介入工作模式，編號SXJYZ2111

作者簡介：何小紅，出生年月，1981.11.24，女，漢族，籍貫四川江油，大學(xué)本科學(xué)歷，碩士學(xué)位，職稱講師，研究方向：教育學(xué)，小學(xué)教育學(xué)。