張莉萍

摘 要：當(dāng)前時期中職學(xué)校實際教學(xué)進程中，因為受到應(yīng)試教育的影響，對于學(xué)生整體能力的考核評價存有“為成績論”的狀況，而成績也成為了衡量學(xué)校教學(xué)成效與質(zhì)量最為常見的參考根據(jù)。在此環(huán)境與狀況下，導(dǎo)致不論是教師的教學(xué)或者是學(xué)生的學(xué)習(xí)，對于品德素養(yǎng)等占據(jù)學(xué)生成績分?jǐn)?shù)比值較小的學(xué)科，普遍關(guān)注與重視程度不足，因此德育教育課程的教學(xué)作用沒有被最大程度有效發(fā)揮出來。

關(guān)鍵詞：中職德育;勞動教育;措施

引言

中職學(xué)校的辦學(xué)理念就是向社會傳輸高素養(yǎng)的專業(yè)性人才，因此就應(yīng)該培育提升學(xué)生關(guān)于德育、體能、勞動等方面的素養(yǎng)與能力?？梢哉f是責(zé)任重大、任務(wù)艱巨。雖然當(dāng)前時期中職學(xué)校學(xué)生的德育素養(yǎng)方面依舊是積極向上，但是隨著全新社會環(huán)境中互聯(lián)網(wǎng)急技術(shù)的飛速發(fā)展，頻頻出現(xiàn)一部分熱門社會事件，因此，中職學(xué)校必須應(yīng)該應(yīng)用有效的預(yù)防舉措，在根源上杜絕相應(yīng)事件的初選，積極有效提升中職學(xué)校思想層次與德育素養(yǎng)，為其傳授正確積極的思想理念與價值觀，從而培育學(xué)生高尚情操與品德。

一、中職德育與勞動教育協(xié)同育人措施

1.完備教學(xué)體系，充盈教學(xué)模式

現(xiàn)階段我國正處于社會體系轉(zhuǎn)型變革的重要階段，在具備開放特點與包容元素的社會環(huán)境下，顯現(xiàn)除了多樣性的文化狀態(tài)以及價值準(zhǔn)則，這對于我國社會主義的主流價值思想造成了一定程度影響。德育教育的中心內(nèi)容就是對于社會主義主流價值體系在學(xué)生的思想形態(tài)中展開高效構(gòu)建，而價值理念的教育涉及范疇以及內(nèi)容十分廣闊，并不是單單只具備道德這一個方面，也關(guān)系著藝術(shù)、文化等各個方面，經(jīng)由教學(xué)素材來對于各個范疇的科學(xué)涉及，來讓學(xué)生產(chǎn)生一個整體全面的認(rèn)識，從而規(guī)避陷進不完善的認(rèn)知之中。其次，所需要做到的是進行德育以及其他科目在科學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)上，進行跨界互動課程教授，實現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)進程中體悟到德育知識點的啟迪智慧以及激勵精神，獲取豐富的正能量來實現(xiàn)自我提高。例如，教師可以借助語文知識之中的古詩詞、散文詩歌等，將其中所具備的德育知識通過形象化的模式合理滲入，從而讓學(xué)生在思想意識方面產(chǎn)生共鳴。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)生勞動素養(yǎng)培育平臺

首先，應(yīng)該重點創(chuàng)設(shè)學(xué)校內(nèi)與學(xué)校外的學(xué)生勞動素養(yǎng)教育平臺，在實際的職業(yè)教育中積極引進企業(yè)工作人員的素養(yǎng)教育，增進提升社會主義核心價值觀的教學(xué)引導(dǎo)。在學(xué)校德育教學(xué)中重視引入學(xué)生勞動德育教育，推進學(xué)生做到知行合一。中職學(xué)校應(yīng)該在企業(yè)實習(xí)班以及實際訓(xùn)練進程中持續(xù)提升企業(yè)勞動管控進程、勞動質(zhì)量要求、勞動安全檢查等相應(yīng)體系的整體學(xué)習(xí)。在專業(yè)課程之中，開創(chuàng)設(shè)立職業(yè)思想德育素養(yǎng)修養(yǎng)以及勞動法相應(yīng)基礎(chǔ)知識，就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等專業(yè)課程，實現(xiàn)學(xué)生明確職業(yè)勞動以及市場經(jīng)濟、社會等之間的緊密關(guān)聯(lián)。其次，應(yīng)該重點創(chuàng)設(shè)學(xué)校外學(xué)生勞動技能教育的交互平臺，學(xué)生還可以在相應(yīng)企業(yè)技術(shù)人員的指引之下積極加入到企業(yè)質(zhì)量生產(chǎn)以及管理技術(shù)創(chuàng)新，提高整體素養(yǎng)，加快速率創(chuàng)設(shè)企業(yè)工作人員實習(xí)勞動工作的過程性評價以及工作總結(jié)評價質(zhì)量體系，達成對于企業(yè)人員實習(xí)勞動工作進程的長期性精密化質(zhì)量管控，提升實習(xí)勞動進程成效與質(zhì)量。種植院校應(yīng)該不斷努力推進本校學(xué)生所具備的市場競爭水平以及適應(yīng)社會能力，學(xué)生應(yīng)該具備基礎(chǔ)性的勞動技能，還應(yīng)該切實體悟勞動所帶來的快樂。最后，大力支持鼓勵企業(yè)創(chuàng)設(shè)起實際訓(xùn)練基地，開創(chuàng)設(shè)立功能多元的企業(yè)勞動技能教學(xué)實訓(xùn)場所，配備必不可少的實訓(xùn)設(shè)施以及工具，組織進行學(xué)生體驗式職業(yè)實踐教學(xué)活動，將學(xué)生職業(yè)技能的提升引進實踐活動中，推進學(xué)生動手能力。中職院校應(yīng)該積極研究創(chuàng)設(shè)一個全面化、立體化的學(xué)生勞動實踐課堂系統(tǒng)，將學(xué)生勞動實訓(xùn)課程創(chuàng)設(shè)作為主線，推動學(xué)生勞動教學(xué)與其他專業(yè)課的合理融合，推動學(xué)生勞動教學(xué)與思想德育教育的合理融合，實現(xiàn)學(xué)生在勞動實踐進程中體悟到勞動帶來了快樂，培育學(xué)生對勞動的情感，達成培育政治素養(yǎng)較高與專業(yè)能力較強的專業(yè)人才。

3.革新職業(yè)學(xué)校勞動教育課程

首先，可以創(chuàng)辦勞動教育必修課，經(jīng)由強制要求來更加有效地提升學(xué)生熱愛勞動、勤于勞動的優(yōu)良行為習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立起正確積極的勞動思想理念。中職學(xué)校教師應(yīng)該認(rèn)識到勞動不單單是學(xué)生未來生活的關(guān)鍵模式，也是提高自身能力、奉獻自身的重要渠道。中職院校在設(shè)計勞動教學(xué)要求時，還應(yīng)該依據(jù)實際教學(xué)狀況來更進一步分析勞動素養(yǎng)在專業(yè)教育以及普通教育之中相融合的實效性。其次，中職學(xué)校應(yīng)該主動將勞動教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，專業(yè)課程與中職學(xué)生之間的聯(lián)系十分密切，學(xué)生個人對于專業(yè)課程的關(guān)注程度較強，因此將勞動教育與專業(yè)教學(xué)相融合十分關(guān)鍵。學(xué)校教師應(yīng)該在專業(yè)知識教育進程中引進勞動教育，展開勞動教育思想理念的合理引領(lǐng)。最后，應(yīng)該重點推進勞動技能教育培育課程項目設(shè)計的合理性與指向性，依據(jù)職業(yè)學(xué)校實際狀況與學(xué)生情況來開辦設(shè)立滿足職業(yè)院校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)并貼近學(xué)生實際生活的社會勞動教育實踐課程。

結(jié)語

中職德育教育工作應(yīng)該在繼承現(xiàn)階段具備的優(yōu)勢基礎(chǔ)上，持續(xù)革新優(yōu)化，在形式方面讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的熱情與自主性，在內(nèi)容方面讓學(xué)生有對于知識的全方位深刻把控與理解，應(yīng)該全面進行具備滿足學(xué)校德育教育現(xiàn)階段狀況，滿足全新時代德育教育發(fā)展勢頭的理論探索研究，同時將成果不斷滲入引進實際教學(xué)中，將學(xué)生培育成為具有廣闊發(fā)展空間與職能上升潛能的人才。

參考文獻

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