袁賢河

【內(nèi)容摘要】在數(shù)學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生閱讀審美，是通過(guò)閱讀獲取信息、認(rèn)知事物的本質(zhì)來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中的疑問(wèn)，進(jìn)行的思維訓(xùn)練，達(dá)到遷移發(fā)展學(xué)生心智，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，陶冶情操獲得審美樂(lè)趣。

【關(guān)鍵詞】：美育， 審美，心智。

閱讀不僅在語(yǔ)文中可以提升學(xué)生的審美，同樣在數(shù)學(xué)課中的閱讀也值得注意，數(shù)學(xué)閱讀它是一種獲取信息、認(rèn)知事物和處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考過(guò)程，是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的猜想與探索過(guò)程中的一種思維訓(xùn)練，要求正確掌握命題含義，對(duì)其本質(zhì)做出判斷、提煉、概括及對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行遷移發(fā)展，也是數(shù)學(xué)課經(jīng)常值得重視內(nèi)容，重視數(shù)學(xué)課中學(xué)生美育的培養(yǎng)，同樣可以使學(xué)生心靈洗禮。

近幾年在中考中經(jīng)常出現(xiàn)不同類型的閱讀類習(xí)題，這類習(xí)題往往考查學(xué)生的閱讀思考能力，平時(shí)如果我們不加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，學(xué)生往往就會(huì)對(duì)這一類習(xí)題感到困難，比如在銅仁市2016年中考中就出現(xiàn)這道題。22.閱讀材料：關(guān)于三角函數(shù)還有如下的公式：

利用這些公式可以將一些不是特殊角的三角函數(shù)轉(zhuǎn)化為特殊角的三角函數(shù)來(lái)求值，例如：

根據(jù)以上閱讀材料，

（1）計(jì)算sin15。.（2）某校在開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)中，來(lái)到烈士紀(jì)念碑前緬懷和紀(jì)念為國(guó)捐軀的紅軍戰(zhàn)士。李三同學(xué)想用所學(xué)知識(shí)來(lái)測(cè)量如圖紀(jì)念碑的高度，已知李三站在離紀(jì)念碑底7米的C處，在D 處? 點(diǎn)測(cè)得紀(jì)念碑碑頂?shù)难鼋菫?5。，DC為米，請(qǐng)你幫助李三求出紀(jì)念碑的高度。這是一道最為典型的閱讀類中考題型，通過(guò)學(xué)生的閱讀思考，認(rèn)真推理，做出判斷概括提煉，最后遷移相關(guān)同類知識(shí)以后去處理，學(xué)生情感同樣可以升化。

一、在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中“激活”學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

在七年級(jí)上學(xué)期（湘教版）學(xué)習(xí)一元一次方程解法時(shí)，我提出一個(gè)問(wèn)題。例題：把一些圖書(shū)分給某班學(xué)生閱讀，如果每人分3本，則剩余20本;如果每人分4本，則還缺25本，這個(gè)班有多少學(xué)生？然后讓學(xué)生認(rèn)真閱讀并展開(kāi)思考，并讓學(xué)生找出題目中的等量關(guān)系？通過(guò)閱讀思考，學(xué)生甲：以這個(gè)班學(xué)生人數(shù)設(shè)未知數(shù)x人，以這批書(shū)的數(shù)量為等量，列出方程為：3x+20=4x-25;學(xué)生乙：以這批書(shū)的數(shù)量設(shè)未知數(shù)y本，以這個(gè)班的學(xué)生人數(shù)等量，列出方程為：不同學(xué)生的閱

讀理解不一樣，思維思考角度不同，得出的方程不一樣，這時(shí)順勢(shì)表?yè)P(yáng)這些認(rèn)真閱讀思考的學(xué)生，一石掀起千層浪，學(xué)生的心智得到了啟發(fā)，頓時(shí)學(xué)習(xí)興趣就激活了。

二、在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中“點(diǎn)燃”學(xué)生的思維火花

在八年級(jí)上（湘教版）幾何教學(xué)中，我提出一道習(xí)題讓學(xué)生閱讀并思考，例題.如圖，有三個(gè)論斷：①∠1=∠2;②∠B=∠C;③∠A=∠D，請(qǐng)你從中任選兩個(gè)作為條件，另一個(gè)作為結(jié)論構(gòu)成一個(gè)命題，并證明該命題的正確性.這時(shí)學(xué)生通過(guò)閱讀思考后得出如下命題：命題（一）已知①、②為條件，以③為結(jié)論得出命題;命題（二）已知①、③為條件，以②為結(jié)論;命題（三）已知②、③為條件，以①為結(jié)論;學(xué)生的分析能力和思維就被點(diǎn)燃了，接著再讓學(xué)生選擇自己選擇喜歡的命題加以證明。這樣經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)生的思維也得到一定的發(fā)展，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到提高了。

三、在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中“提升”學(xué)生解題能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，來(lái)提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，在一次習(xí)題練習(xí)課上，我在黑板上出示了如下習(xí)題：（選自2020遵義中考）構(gòu)建幾何圖形解決代數(shù)問(wèn)題是“數(shù)形結(jié)合”思想的重要性，在計(jì)算tan15°時(shí)，如圖.在Rt△ACB中，∠C=90°，∠ABC=30°，延長(zhǎng)CB使BD=AB，連接AD，得∠D=15°，所以tan15°.類比這

在初中數(shù)學(xué)閱讀中培養(yǎng)學(xué)生美育，同樣可以打動(dòng)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生的心智，在數(shù)學(xué)教學(xué)中以“問(wèn)題”來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)美育練學(xué)生思維和提升學(xué)生的解題能力，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的思考的過(guò)程中，加深閱讀體驗(yàn)，學(xué)生的心靈有所感悟和思考，數(shù)學(xué)審美情感受到熏陶，獲得數(shù)學(xué)思想啟迪，和語(yǔ)文閱讀一樣享受閱讀中樂(lè)趣。