夏敏

摘要：本文首先描述了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)《三維模型制作》課程的現(xiàn)狀，接著提出了該課程建設(shè)的目標(biāo)和建設(shè)思路，最后分析了課程建設(shè)的創(chuàng)新點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)，三維模型制作，課程建設(shè)

一、研究背景及課程概況

《三維模型制作》課程是我校智能信息技術(shù)專業(yè)群，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)I(yè)特色課（專業(yè)核心課）。該課程原為數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課，于2017年開設(shè)至今，已開設(shè)5年。授課對(duì)象為數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)大一學(xué)生，累積學(xué)習(xí)人數(shù)約600人。由于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)2021年首次招生，該課程將于2022年春季第一次在信息學(xué)院2021級(jí)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)大一下學(xué)期開設(shè)。

2020年數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)開展了虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用開發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書試點(diǎn)工作，本課程作為1+X證書的相關(guān)課程力爭培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用開發(fā)的技能型人才。該課程2020年上半年建成線上課程，利用職教云平臺(tái)進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)。平臺(tái)上有上傳的音視頻、文檔、圖片、PPT、教學(xué)案例共285個(gè)，題庫中練習(xí)題46題，課后作業(yè)25個(gè)。但是，該課程資源多為網(wǎng)上的視頻，沒有版權(quán)，也不夠系統(tǒng)化。

2020年底在本專業(yè)資源庫建設(shè)中，該課程共建成PPT18個(gè)，比賽級(jí)微課1個(gè)，微課34個(gè)，課程資源庫8個(gè)，視頻素材整理35個(gè)，圖片資源庫2個(gè)，本學(xué)期正在投入使用。微課中基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容講解較多，案例實(shí)操內(nèi)容偏少，還需補(bǔ)充和完善，沒有體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式和學(xué)生主體的教學(xué)思路，因此，需要進(jìn)一步加強(qiáng)該課程的建設(shè)。

二、課程建設(shè)目標(biāo)

以實(shí)際崗位需求為導(dǎo)向，根據(jù)虛擬現(xiàn)實(shí)建模工作過程和“虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用開發(fā)”1+X考證知識(shí)開發(fā)課程內(nèi)容，在原有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上增加PPT、微視頻、課程資料庫（教學(xué)案例庫）和三維模型、試題庫、行業(yè)資料庫等資源，構(gòu)建多種學(xué)習(xí)情境，充分融入思政元素的優(yōu)質(zhì)精品在線課程。為更好的線上線下混合式教學(xué)提供資源基礎(chǔ)。讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)掌握崗位所需技能，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。進(jìn)一步明確課程的培養(yǎng)目標(biāo)，完善課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，將教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段等整合為一體，提高教學(xué)質(zhì)量總體水平，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。

三、課程建設(shè)思路

1、將“虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用開發(fā)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”融入課程標(biāo)準(zhǔn)

以學(xué)生為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)需求為指引，與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，確定課程的培養(yǎng)目標(biāo)。以企業(yè)實(shí)用技能為核心，將1+X認(rèn)證內(nèi)容融入課程內(nèi)容。教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，構(gòu)建以項(xiàng)目為導(dǎo)向的理論實(shí)踐一體化人才教學(xué)體系。

2、重塑教學(xué)目標(biāo)，重構(gòu)課程內(nèi)容

建立從知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、思政目標(biāo)三個(gè)層面確定課程的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生塑造良好的職業(yè)素養(yǎng)和積極的職業(yè)觀。課程內(nèi)容圍繞培養(yǎng)學(xué)生建模能力展開，以就業(yè)為導(dǎo)向、基于職業(yè)崗位工作內(nèi)容開發(fā)課程內(nèi)容。

3、開展以“學(xué)”為中心的反向教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）多元化教學(xué)方法和信息化教學(xué)手段的課程設(shè)計(jì)。利用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法、線上線下混合式和翻轉(zhuǎn)課堂等多種教育模式和方法開展教學(xué)。利用職教云等平臺(tái)構(gòu)建教學(xué)資源庫，布置課前、課中、課后學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，合理安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)要從低到高，體現(xiàn)認(rèn)知的多層級(jí);從知識(shí)、行為、態(tài)度多維度進(jìn)行設(shè)置;目標(biāo)要明確、具體、可測量，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“跳一跳就能夠得著”。課堂上運(yùn)用O-AMAS模型，靈活運(yùn)用同伴教學(xué)、視覺呈現(xiàn)式、探究式、PBL等有效教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、參與式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)，及時(shí)開展考核，獲得教學(xué)反饋。

4、融入思政元素

通過具體案例與思政教育巧妙結(jié)合的形式，使思政內(nèi)容的講授變得更加自然，起到潤物細(xì)無聲的效果。結(jié)合學(xué)校育人理念以及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)特色，將知識(shí)技能與思想價(jià)值有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教育目標(biāo)。

四、課程建設(shè)的創(chuàng)新點(diǎn)

1、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

在課程教學(xué)中，堅(jiān)持以有效教學(xué)為主旨，利用多元化教學(xué)方法和信息化教學(xué)手段提升教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、溫暖的教學(xué)軟環(huán)境，讓學(xué)生樂于思考、樂于學(xué)習(xí)、樂于創(chuàng)新。采用探究式教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)自主學(xué)習(xí)，探索一種對(duì)象的多種建模思路和方法，或者使用某一種工具創(chuàng)建多種類似模型效果。

2、對(duì)接“虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用開發(fā)”1+X考證知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課證融通

課程內(nèi)容將“虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用開發(fā)”1+X考證的初級(jí)知識(shí)領(lǐng)域?qū)?，以學(xué)生為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，按照職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)企業(yè)崗位需求制定教學(xué)目標(biāo)，通過在課程標(biāo)準(zhǔn)中引入企業(yè)的真實(shí)用人需求和崗位標(biāo)準(zhǔn)，深化教育教學(xué)改革。教學(xué)內(nèi)容設(shè)置注重虛擬現(xiàn)實(shí)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，與其他專業(yè)課程和后續(xù)課程實(shí)現(xiàn)無縫銜接。

3、融入課程思政，堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)

將思想政治教育、專業(yè)思想教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、愛國主義教育高度融合到專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容中，旗幟鮮明地加強(qiáng)思想政治教育、品德教育，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生自尊自信自立自強(qiáng)，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、行為舉止產(chǎn)生影響。通過教學(xué)案例的制作，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神、精益求精的工作態(tài)度，提高自己的職業(yè)能力。

4、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力

教學(xué)過程圍繞一個(gè)個(gè)具體任務(wù)展開，學(xué)生在任務(wù)完成動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，在教師引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)課程資源、自主探索和協(xié)作學(xué)習(xí)，既完成既定任務(wù)，也執(zhí)行了學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

五、結(jié)語

《三維模型制作》課程是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中非常重要的核心課程，三維建模在虛擬現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目開發(fā)中起著至關(guān)重要的作用，該課程建設(shè)目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建模的學(xué)習(xí)興趣，掌握建模的基本方法和制作思路，提高學(xué)習(xí)效率，為將來從事建模相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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課題：

該論文源自于武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院在線精品課程教改建設(shè)項(xiàng)目《三維模型制作》