摘?要：黨的十九大提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，吸引了越來(lái)越多的大學(xué)生投身基層返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)問(wèn)題的同時(shí)大力發(fā)展了鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)，有助于實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)能力是其返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是否成功的關(guān)鍵性因素。因此，鼓勵(lì)農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，需要提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，以提高創(chuàng)業(yè)成功率。本文對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)條件進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力問(wèn)題的探討，提出了大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力的提升對(duì)策，為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)和鄉(xiāng)村振興建言獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;大學(xué)生;返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)能力

Abstract：?The?19th?National?Congress?of?the?CPC?put?forward?the?strategy?of?rural?revitalization，?which?attracted?more?and?more?college?students?to?go?back?to?their?hometown?to?start?their?own?businesses.?College?students?return?home?to?start?their?own?businesses?to?solve?the?employment?problem?while?vigorously?developing?the?rural?economy，?contributing?to?the?revitalization?of?rural?areas.?The?ability?of?college?students?to?start?their?own?business?in?their?hometown?is?the?key?factor?for?their?success.?Therefore，?to?encourage?rural?college?students?to?return?to?their?hometowns?and?start?their?own?businesses，?it?is?necessary?to?improve?the?entrepreneurial?ability?of?college?students?in?order?to?improve?the?entrepreneurial?success?rate.?This?paper?analyzes?the?advantages?and?disadvantages?of?college?students'returning?home?to?start?their?own?business，?and puts?forward?some?countermeasures?to?improve?their?ability?of?returning?home?to?start?their?own?business?by?discussing?the?problems?of?their?ability?of?returning?home?to?start?their?own?business，?suggestions?for?promoting?the?employment?of?college?students?and?rural?revitalization.

Key?words：?Rural?Revitalization;?College?Students;?Home?Entrepreneurship;?entrepreneurial?capacity

隨著十九大鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略號(hào)角的吹響，各級(jí)政府部門(mén)出臺(tái)了很多優(yōu)惠政策支持農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民的發(fā)展，給農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，關(guān)鍵在于留住人才。鄉(xiāng)村振興這一戰(zhàn)略的提出無(wú)疑提供了很多創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，吸引了越來(lái)越多的農(nóng)村地區(qū)走出去的大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，特別是在當(dāng)前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力日趨激烈的形勢(shì)下，為來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)畢業(yè)生開(kāi)辟了一條有效的就業(yè)路徑。但是據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的人數(shù)不少，但創(chuàng)業(yè)成功和堅(jiān)持下來(lái)的人數(shù)并不多，分析其原因主要是返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力有待進(jìn)一步提升。因此，筆者想通過(guò)調(diào)研，探索出一條提升大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐路徑，為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)和鄉(xiāng)村振興盡一份力。

一、大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)條件

大學(xué)生在校經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的基礎(chǔ)教育和高等教育，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)知識(shí)，在思維方式和管理理念上具有一定的先進(jìn)性。同時(shí)對(duì)于城市地區(qū)的生活環(huán)境和發(fā)展具有一定的了解和認(rèn)識(shí)，視野開(kāi)闊，可以充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，發(fā)揮社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)。富有飽滿的激情，敢于嘗試和創(chuàng)新等優(yōu)良的品質(zhì)，為其自身返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供了更多的可能性。

1.專(zhuān)業(yè)知識(shí)

返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生與農(nóng)村普通創(chuàng)業(yè)者相比，受到了較為系統(tǒng)的基礎(chǔ)教育和高等教育，具備相對(duì)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，可以很好的利用專(zhuān)業(yè)化知識(shí)進(jìn)行分析，合理的整合當(dāng)?shù)馗鞣N資源，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益。因此，他們創(chuàng)業(yè)更具智慧優(yōu)勢(shì)，也更容易創(chuàng)業(yè)成功。

2.創(chuàng)業(yè)教育

返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在校期間接受過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，具備一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，有些同學(xué)在大學(xué)期間就參加過(guò)各級(jí)各類(lèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。最重要的是他們返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿比較強(qiáng)烈，創(chuàng)業(yè)成功的內(nèi)生動(dòng)力強(qiáng)勁。

3.精神品質(zhì)

“自古寒門(mén)出俊才”，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生大多出身貧寒，成長(zhǎng)環(huán)境遠(yuǎn)沒(méi)有城市大學(xué)生那么優(yōu)越，艱苦的生活條件磨練了農(nóng)村籍大學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力，這使他們能夠在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中不畏艱苦、不怕困難，具備持之以恒的精神，而這些品質(zhì)都是創(chuàng)業(yè)者所必需的。

4.創(chuàng)業(yè)環(huán)境

農(nóng)村籍大學(xué)生從小生長(zhǎng)在農(nóng)村，對(duì)當(dāng)?shù)氐牡匦蔚孛?、自然環(huán)境、區(qū)位條件、旅游資源、人文民俗等都有一定的認(rèn)知。因此，在依據(jù)不同的生態(tài)條件實(shí)施因地制宜的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目方面，農(nóng)村籍大學(xué)生更具優(yōu)勢(shì)。

5.人脈關(guān)系

農(nóng)村籍大學(xué)生世代生活在農(nóng)村，其主要社會(huì)關(guān)系存在于當(dāng)?shù)?，具有其他?lái)此地創(chuàng)業(yè)者所沒(méi)有的人脈關(guān)系。在農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)可以充分利用這些與生俱來(lái)的先天優(yōu)勢(shì)，去克服創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能遇到的困難。農(nóng)村一般地處偏僻，大多民風(fēng)淳樸，鄰里之間和睦友善、互幫互助，這也是農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)之一。

二、大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力問(wèn)題

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代，鄉(xiāng)村戰(zhàn)略背景下返鄉(xiāng)大學(xué)生成為創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍中的重要力量。大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)能力是其返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是否成功的關(guān)鍵性因素。因此，鼓勵(lì)農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，需要提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，以提高創(chuàng)業(yè)成功率。

1.創(chuàng)業(yè)能力不足

一方面市場(chǎng)定位不準(zhǔn)確。許多大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)由于自身各方面實(shí)力的限制，只是憑借對(duì)家鄉(xiāng)的情感或者對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣而盲目創(chuàng)業(yè)，沒(méi)有掌握和了解當(dāng)?shù)卣摺⒏鞣N資源環(huán)境、社會(huì)文化情況等;同時(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)、自身角色定位、企業(yè)未來(lái)走向等未能深入分析，做好自我定位和規(guī)劃。導(dǎo)致許多大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)沒(méi)有清晰的自我角色定位和未來(lái)市場(chǎng)定位，創(chuàng)業(yè)方向、以及未來(lái)發(fā)展不能與家鄉(xiāng)發(fā)展趨勢(shì)相匹配，最終創(chuàng)業(yè)失敗。

另一方面市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略匱乏。返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生多數(shù)是非專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才，也沒(méi)有掌握一定的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí);缺乏可靠的社會(huì)關(guān)系，營(yíng)銷(xiāo)渠道狹窄;產(chǎn)品知名度較低，缺乏消費(fèi)者認(rèn)同且營(yíng)銷(xiāo)策略單一、缺乏科學(xué)性，缺乏對(duì)市場(chǎng)的可控能力，難以把產(chǎn)品推向市場(chǎng)，而這些是決定創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵性因素。

2.創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足

相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，只有不到20%的調(diào)查對(duì)象明確表示在就讀大學(xué)時(shí)有過(guò)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，或身邊同學(xué)及親戚有過(guò)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。絕大部分大學(xué)生都是沒(méi)有真正意義上的參與到創(chuàng)業(yè)中。實(shí)際上，現(xiàn)階段高校對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育大都停留在理論層面，缺乏具體的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，特別是缺乏對(duì)財(cái)務(wù)、工商、法律等相關(guān)知識(shí)的甚至有的大學(xué)生四年學(xué)習(xí)下來(lái)沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏集中在，創(chuàng)業(yè)想法不成熟，部分農(nóng)村籍大學(xué)生畢業(yè)后抱著建設(shè)家鄉(xiāng)的熱血以及創(chuàng)業(yè)的激情進(jìn)行初次創(chuàng)業(yè)，對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的認(rèn)知還停留在創(chuàng)業(yè)的表層，他們對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)于理想化，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、營(yíng)銷(xiāo)模式、財(cái)務(wù)分析、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、戰(zhàn)略規(guī)劃等缺乏，心理防線薄弱，遇事缺乏應(yīng)變經(jīng)驗(yàn)。

3.心理素質(zhì)不高

農(nóng)村地區(qū)地處偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，當(dāng)?shù)卮迕袼枷胗^念較為落后。有很大一部分來(lái)自農(nóng)村的返鄉(xiāng)大學(xué)生存在自卑心理，抗壓力弱。一方面是面對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下的一些機(jī)遇存在不自信的心理，錯(cuò)過(guò)很好的機(jī)會(huì)和機(jī)遇，從而影響創(chuàng)業(yè)成功;另一方面是當(dāng)和當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)思想觀念、處理問(wèn)題的方式方法等發(fā)生沖突的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生很大的心理壓力，自我懷疑、自我否定，從而放棄創(chuàng)業(yè)。

4.創(chuàng)業(yè)資金短缺

沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的啟動(dòng)資金，即使有再好的創(chuàng)業(yè)想法也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。應(yīng)屆畢業(yè)生剛步入社會(huì)是沒(méi)有任何的經(jīng)濟(jì)來(lái)源的，創(chuàng)業(yè)資金主要來(lái)源于父母與家庭成員的支持，這對(duì)于農(nóng)村籍的返鄉(xiāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而言更是短板。他們受農(nóng)村的地域環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，家庭的收入較低，可用于支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金少，且農(nóng)村家庭并無(wú)強(qiáng)大的人脈關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，能夠動(dòng)用的社會(huì)資源也非常有限。雖然大學(xué)生可以通過(guò)政府、銀行貸款等獲得一定的創(chuàng)業(yè)資金，但貸款的資金有限，創(chuàng)業(yè)又存在不可知的風(fēng)險(xiǎn)。因此，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的資金不足，也會(huì)導(dǎo)致其返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的失敗。

三、大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力提升對(duì)策

1.加強(qiáng)自身創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和能力

大學(xué)生要想返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)成功，首先要調(diào)整自己的觀念，正確分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足，在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中遇到困難時(shí)要堅(jiān)持不懈，自強(qiáng)自立。把自己的夢(mèng)想融入到偉大的中國(guó)夢(mèng)的實(shí)踐中，客觀地面對(duì)現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀念。要敢于嘗試有助于自己成長(zhǎng)和發(fā)展的工作崗位，選擇符合自己愛(ài)好、體現(xiàn)自己價(jià)值的工作。同時(shí)高校和家庭也要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行抗挫折教育，培養(yǎng)他們堅(jiān)持不懈的精神，父母要理解學(xué)生并給予充分的支持，鼓勵(lì)他們勇于面對(duì)現(xiàn)狀。此外，大學(xué)生自身要抓住可以鍛煉自身創(chuàng)業(yè)能力的機(jī)會(huì)，將自己所學(xué)到的系統(tǒng)性的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在校多參與創(chuàng)業(yè)比賽，參加校園孵化班，同時(shí)也可以多去企業(yè)鍛煉自己，將自己好的創(chuàng)業(yè)緊密的與企業(yè)結(jié)合等，充分的抓住一切可以促使提升自己創(chuàng)業(yè)能力的機(jī)會(huì)。

2.探索高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

大多數(shù)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在學(xué)校期間并沒(méi)有得到學(xué)校有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的系統(tǒng)性的指導(dǎo)和幫助，因此返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)初期必然會(huì)面臨很多的困惑和困難。在國(guó)家大力倡導(dǎo)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的號(hào)角已經(jīng)吹響，高等學(xué)校對(duì)于大學(xué)生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的教育應(yīng)該重視和給與更多的幫助和支持。因此，高校應(yīng)該契合國(guó)家鄉(xiāng)村振興的方針政策，探索高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式，構(gòu)建和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，真正意義上的對(duì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生給予針對(duì)性的指導(dǎo)。如，有針對(duì)性的對(duì)有意愿返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的農(nóng)村籍的在校大學(xué)生進(jìn)行返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)培訓(xùn);開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)講座，邀請(qǐng)專(zhuān)家為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

3.制定創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠扶持政策，為大學(xué)生返校創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航

國(guó)家和地方政府要加強(qiáng)落實(shí)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠扶持政策，深入了解返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的需求，增強(qiáng)政府的回應(yīng)性，可以為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生開(kāi)辟返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的“綠色通道”。如對(duì)符合條件的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生及時(shí)的落實(shí)稅費(fèi)的減免、給予其社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼，以及對(duì)于給予返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生一次性的創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼。對(duì)于大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)中遇到的用地難的問(wèn)題，可以把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)用地納入政府計(jì)劃，適當(dāng)利用和開(kāi)墾荒地，建立科技生態(tài)園，為大學(xué)生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供寬松的政策環(huán)境。政府還可以引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，建立健全平等的城鄉(xiāng)居民社會(huì)保障制度，有效解決大學(xué)生子女的教育、醫(yī)療、生活及等各方面的問(wèn)題。同時(shí)政府還要充分發(fā)揮媒體和宣傳部的作用，使社會(huì)能夠認(rèn)同和支持大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，營(yíng)造出扶持大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍，使大學(xué)生消除心理上的負(fù)擔(dān)。

四、結(jié)語(yǔ)

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)問(wèn)題的同時(shí)，還可以助力農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會(huì)和文化的發(fā)展。農(nóng)村大學(xué)生返校創(chuàng)業(yè)需要社會(huì)、學(xué)校和自身，甚至是家庭的努力和支持，才能進(jìn)一步提高創(chuàng)業(yè)能力、增強(qiáng)自信心。返校創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生應(yīng)樹(shù)立扎根農(nóng)村的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，提高自身的學(xué)習(xí)能力，充分應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能，提升創(chuàng)業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)成功率，促進(jìn)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)更多的社會(huì)價(jià)值，建設(shè)美麗鄉(xiāng)村，助力鄉(xiāng)村振興。

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作者簡(jiǎn)介：楊娟（1978-），女，福建政和人，碩士，副教授，從事大學(xué)生思想政治教育、大學(xué)生就業(yè)等工作;

基金項(xiàng)目：

2018年度重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的實(shí)現(xiàn)路徑研究”（編號(hào)：2018-GX-331）;

2020年重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目：“大類(lèi)招生”背景下應(yīng)用型旅游人才第二課堂培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：203486）

2017年度重慶市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“精準(zhǔn)扶貧視角下高校貧困大學(xué)生情緒智力培養(yǎng)研究”（編號(hào)：2017QNJY29）

2017年度重慶市教育委員會(huì)人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目“基于情緒智力的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力培養(yǎng)研究”（編號(hào)：17SKG222）