楊?yuàn)檴?王蘭 何婷

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)教學(xué)模式不斷挑戰(zhàn)，無(wú)論是在知識(shí)更新的速度，還是獲取知識(shí)廣度，多媒體干預(yù)新的職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式是一種教學(xué)的手段的突破。本文基于管理學(xué)SWOT分析，并就高職英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境研究，提出了相關(guān)的改善措施。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)模式;資源整合;資源共享

高職英語(yǔ)模塊根據(jù)學(xué)院方向，細(xì)化可分為：面試英語(yǔ)，商務(wù)英語(yǔ)，管理英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)。對(duì)于以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的大部分中國(guó)高職學(xué)生來(lái)講，學(xué)起來(lái)還是相當(dāng)具有挑戰(zhàn)性的。如何快速了解和掌握英語(yǔ)？實(shí)踐證明，靠一般的模式是行不通的，必須在教學(xué)模式上有所突破。

1 ?SWOT分析

1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)劣

優(yōu)點(diǎn)：跟傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式相比。這種教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)在于，學(xué)生接受知識(shí)的廣度會(huì)有一個(gè)較大的外延，密度增大，縮短了學(xué)生的相對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)（2）缺點(diǎn)：填鴨式的教學(xué)模式與和諧的學(xué)習(xí)過程本身是矛盾的。傳統(tǒng)的教學(xué)更注重于量的堆積，更注重于“教授”，不是太側(cè)重于“學(xué)習(xí)”。學(xué)習(xí)模式較為固化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力不足，久而久之，會(huì)陷入“多而雜”的學(xué)習(xí)怪圈，吸收會(huì)成問題，效率難以提高。

1.2多媒體教學(xué)模式的優(yōu)劣

優(yōu)點(diǎn)：英語(yǔ)學(xué)科屬于語(yǔ)言學(xué)科，具有一定的抽象性，但學(xué)習(xí)難度不像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科艱深枯燥。同時(shí)，英語(yǔ)在中國(guó)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，有好好學(xué)習(xí)的切迫性。語(yǔ)言學(xué)科有一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是十分強(qiáng)調(diào)聽、說(shuō)、讀、寫的結(jié)合，利用好多媒體的新技術(shù)，在課堂短短的幾十分鐘，滑動(dòng)幻燈片就可以簡(jiǎn)單而充分表達(dá)各種教學(xué)的細(xì)節(jié)，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的視野，在保證質(zhì)量，提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)上擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)。缺點(diǎn)：多媒體雖然十分方便，但對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性有極高的要求。即使多媒體配備了各種各樣豐富的教學(xué)資源，但它并不是不可替代的，而且，需要有一定的操作能力，不是人人都會(huì)用多媒體的。

機(jī)遇：英語(yǔ)一直是全世界通用的官方語(yǔ)言，高職英語(yǔ)教學(xué)改革是大勢(shì)所趨。英語(yǔ)從來(lái)都不是可有可無(wú)的學(xué)科，它已經(jīng)是國(guó)民教育的基礎(chǔ)學(xué)科。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，帶來(lái)了多媒體的教學(xué)浪潮，為英語(yǔ)教學(xué)的改革提供了有利環(huán)境，各大高職院校也在積極響應(yīng)和順應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)改革，讓高職英語(yǔ)教學(xué)更貼合實(shí)際。

挑戰(zhàn)：由于我國(guó)人口基數(shù)大，我國(guó)的高職學(xué)院及學(xué)生數(shù)相對(duì)國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō)也是比較多的，與他們“少而精”的院校相比，生源質(zhì)量確實(shí)存在一定差距。學(xué)生之間對(duì)英語(yǔ)的興趣及使用率也有一個(gè)較大的區(qū)別，我國(guó)的特殊的經(jīng)濟(jì)和文化環(huán)境決定了與海外學(xué)生這方面的英語(yǔ)區(qū)別的存在。另外，跟我國(guó)的教育環(huán)境也有較大關(guān)系，我國(guó)的高職教育被投入資金不多，相對(duì)被重視程度不夠，硬件設(shè)施不夠“硬”，只有部分高職院?？梢匀L試。

1.3校園環(huán)境教學(xué)模式對(duì)比分析

通過分析不同教學(xué)模式下的數(shù)據(jù)，可以看出多媒體教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)效率上明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)具體技能方面，多媒體教學(xué)明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)，尤其是在英語(yǔ)理解方面，差異尤為明顯。綜上所述，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)模式效率更高，教學(xué)質(zhì)量更好，尤其是在傳授理解知識(shí)的過程中。

2 ?多媒體與經(jīng)典授課模式結(jié)合

眾所周知，科技是一把雙刃劍。多媒體教學(xué)可能會(huì)讓師生變得浮躁，不踏實(shí)，其也是會(huì)帶來(lái)一系列問題的，并不是百利而無(wú)一害。不能夠完全放棄傳統(tǒng)的教育模式。應(yīng)該“取其精華，棄其糟粕”，注意識(shí)別和區(qū)分其中的利弊，將其與傳統(tǒng)相結(jié)合?？梢钥紤]在教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插，比如穿插預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，就可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，“記新而念念不忘經(jīng)典”，兩者有機(jī)結(jié)合，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及課程的難易程度去選擇，才有可能在新事物的發(fā)展進(jìn)程中找到最優(yōu)解，更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

在學(xué)校進(jìn)行了3000份問卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象為教師和大一、大二學(xué)生。數(shù)據(jù)來(lái)源是科學(xué)的。通過對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果的分析可以看出，90%的學(xué)生對(duì)多媒體的認(rèn)可度較高，認(rèn)為使用多媒體教學(xué)更適合當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)：任何創(chuàng)新都代表著對(duì)新事物的接受和未來(lái)具體發(fā)展方向的模糊?；诳茖W(xué)的分析方法，本文給出了合理的措施，并得出結(jié)論：在高職英語(yǔ)教學(xué)模式中引入多媒體是可行的。運(yùn)用SWOT分析法對(duì)多媒體教學(xué)的可靠性進(jìn)行分析，同時(shí)結(jié)合數(shù)據(jù)的分析整理，進(jìn)一步印證了本文的觀點(diǎn)。

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