摘要：小學(xué)階段的班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要廣大班主任有很強(qiáng)的責(zé)任心，要不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理方法和技巧，不斷更新自己的管理模式，落實(shí)好班級(jí)的管理工作，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而為我國(guó)教育體制的改革提供保障，同時(shí)也希望本文提出的對(duì)策可以有效解決班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理技巧;方法探究

引言

在小學(xué)的教育教學(xué)工作中，班主任發(fā)揮著重要的作用，班主任是一個(gè)班級(jí)的核心，既扮演著教學(xué)者的角色，同樣也扮演著管理者的角色，可謂責(zé)任重大。因此，小學(xué)班主任應(yīng)全面提高自己管理班級(jí)的能力，這就要求班主任掌握管理班級(jí)的有效技巧和方法。通過(guò)探究小學(xué)班主任應(yīng)掌握的必要管理技巧和方法，旨在為推進(jìn)小學(xué)教學(xué)中班級(jí)高效管理提供有效策略。

一、在小學(xué)班主任管理技巧中語(yǔ)言藝術(shù)的應(yīng)用分析

小學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們不論是生理還是心理都尚未發(fā)展成熟，需要教師的悉心教育和引導(dǎo)。這就要求小學(xué)班主任應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起教育和管理學(xué)生的重任，并在日常管理工作中，巧妙的運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，拉近與學(xué)生之間的心理距離，促進(jìn)學(xué)生管理工作的有序開(kāi)展。

（一）巧妙的運(yùn)用語(yǔ)言技巧。在小學(xué)班級(jí)管理工作中，教師需要根據(jù)實(shí)際情況和需求，合理應(yīng)用語(yǔ)言。在課堂教學(xué)中，為了維持良好的班級(jí)秩序，班主任所使用的語(yǔ)言應(yīng)比較嚴(yán)肅，樹(shù)立起威信，讓學(xué)生能自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律;而在日常管理中，班主任則可以使用親和的語(yǔ)氣與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)愛(ài)，建立起良好的師生關(guān)系。另外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征，注重語(yǔ)言的靈活性。對(duì)于性格比較內(nèi)向的學(xué)生，班主任在與其進(jìn)行交流時(shí)，則可以使用鼓勵(lì)、溫和的語(yǔ)氣，并引導(dǎo)他們多和其他同學(xué)交流。

（二）情感色彩的融入。情感運(yùn)用是語(yǔ)言藝術(shù)的核心，在小學(xué)班主任管理工作中，班主任也應(yīng)注重在語(yǔ)言內(nèi)適當(dāng)?shù)娜谌肭楦猩?，這樣可以讓學(xué)生更好地體會(huì)到自己的用意，提升語(yǔ)言溝通的效率和水平。面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)，教師在處理的過(guò)程中，則需要格外注重語(yǔ)言情感的運(yùn)用，既要讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，同時(shí)也要維護(hù)學(xué)生的自尊心，這樣才能得到良好的溝通效果。

（三）教師與學(xué)生溝通時(shí)要做到說(shuō)話算話。小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自我管理意識(shí)，特別是低年級(jí)管理的過(guò)程中，教師在與學(xué)生溝通時(shí)必須要做到說(shuō)話算話，幫助學(xué)生樹(shù)立起規(guī)則意識(shí)和自我管理意識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

在小學(xué)班級(jí)管理中，巧妙的運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，有利于良好師生關(guān)系的構(gòu)建，促進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)的有序開(kāi)展。因此，小學(xué)班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這一方面的重視和研究，并結(jié)合小學(xué)生的年齡和心理特征，靈活的運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，提升班級(jí)管理水平，促進(jìn)學(xué)生健康、全面的成長(zhǎng)。

二、在小學(xué)班主任的管理方法探究策略

（一）小學(xué)班主任要采取先進(jìn)的班級(jí)管理方法

新形勢(shì)下，小學(xué)班主任要摒棄以往不合時(shí)宜的班級(jí)管理方法，采取先進(jìn)高效的管理方法，具體有兩點(diǎn)要求：一是，班主任要提高自身素質(zhì)，改正自身不良習(xí)慣，積極主動(dòng)地與他人交流班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)技巧，學(xué)會(huì)與其他班主任分享班級(jí)管理的技巧方法，同時(shí)，要以班級(jí)管理為己任，肩負(fù)起學(xué)校給予自己的責(zé)任和義務(wù)。二是，建立學(xué)校間班級(jí)管理交流長(zhǎng)效機(jī)制，班主任要與學(xué)校進(jìn)行溝通并提出建議，要與其他班進(jìn)行溝通，通過(guò)班主任之間的相互交流，共同促進(jìn)學(xué)校間班級(jí)管理的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）在班級(jí)管理中建立完善的學(xué)生干部機(jī)制

當(dāng)前的小學(xué)教育教學(xué)中，最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是班級(jí)管理。班級(jí)管理是一項(xiàng)煩瑣艱巨的工作，僅靠班主任一人的力量似乎捉襟見(jiàn)肘，很難做到班級(jí)管理的方方面面，因此，要加強(qiáng)班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，完善學(xué)生干部機(jī)制。通過(guò)學(xué)生干部的選舉和班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，班主任可以更加有效地開(kāi)展工作，減少壓力，同時(shí)，班干部能夠更好地與班級(jí)同學(xué)進(jìn)行溝通交流，因而管理上更好入手。班主任要選用合適的學(xué)生擔(dān)任不同的學(xué)生干部，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的可以擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，這樣能夠幫助其他學(xué)生處理學(xué)習(xí)上的問(wèn)題;人際交往不錯(cuò)的可以擔(dān)任生活委員，處理學(xué)生生活上的問(wèn)題等?？偠灾?，一個(gè)班級(jí)的高效管理離不開(kāi)一個(gè)良好的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)。

（三）班主任要多與學(xué)生交流，充分了解學(xué)生的訴求和情況

目前，雖然有些班主任采取了新的班級(jí)管理方法，但是效果并不明顯，歸根結(jié)底就是缺乏與學(xué)生的溝通交流，學(xué)生不能明白老師的良苦用心，因而，班主任要多與學(xué)生交流，充分了解學(xué)生的訴求和情況，關(guān)注他們，更要關(guān)愛(ài)他們。首先，要了解不同學(xué)生的情況，包括他們的學(xué)習(xí)情況以及家庭情況等，針對(duì)不同的學(xué)生給予不同的教導(dǎo)和幫助，這樣才能讓學(xué)生明白班主任工作的不易，使學(xué)生能夠主動(dòng)親近教師，為班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作提供有力的支撐和基礎(chǔ)。其次，班主任要選擇合適的教育方式，切莫采取過(guò)激行為，要循循善誘，采用合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制，讓學(xué)生能夠在這種班級(jí)管理中健康地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

（四）注重學(xué)生自我管理能力的提高

要想在實(shí)際的班級(jí)管理中取得滿意的效果，還應(yīng)注重學(xué)生自我管理能力的提高，當(dāng)學(xué)生的自我管理能力提高了，班主任會(huì)大大降低工作壓力。具體要求有以下幾點(diǎn)：一是，利用班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)和學(xué)生干部進(jìn)行班級(jí)管理，如在在每天進(jìn)行的早讀、午讀中，在班主任的指導(dǎo)下可以讓班干部進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督管理，借此培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力以及自主學(xué)習(xí)能力。二是，建立學(xué)生輪流管理值班制，老師可以適當(dāng)放權(quán)，讓學(xué)生輪流擔(dān)任臨時(shí)班長(zhǎng)的職位，這樣每個(gè)學(xué)生更能體會(huì)到班級(jí)管理的不易，在接下來(lái)的工作中更能理解班主任的工作，同時(shí)可以提高學(xué)生的自我管理能力。三是，班主任在班級(jí)管理中要尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

（五）班主任在班級(jí)管理中應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通合作

學(xué)生的管理離不開(kāi)家長(zhǎng)，班主任在班級(jí)管理中應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，強(qiáng)化家校交流合作，共同監(jiān)督管理學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，只有老師和家長(zhǎng)通力合作，才能確保學(xué)生的管理工作取得滿意的成效。當(dāng)然班主任可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如建立學(xué)生家長(zhǎng)微信群，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，配合班主任的管理工作。此外，要定期舉辦學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，集思廣益，和學(xué)生家長(zhǎng)共同探討管理學(xué)生的有效辦法?？偠灾?，良好的家校合作關(guān)系對(duì)班主任的班級(jí)管理大有裨益，值得我們進(jìn)一步借鑒推廣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，班級(jí)管理是小學(xué)教育階段的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中占據(jù)重要地位。倘若一個(gè)班主任的班級(jí)管理水平較差，則班級(jí)風(fēng)氣也會(huì)很差，這將嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更為重要的是影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本文探討了小學(xué)班主任管理技巧中語(yǔ)言藝術(shù)的應(yīng)用及對(duì)班主任管理班級(jí)的方法提出幾點(diǎn)有效策略。

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作者簡(jiǎn)介

韓靜，（1979.3-），女，漢，廣東廣州，本科，研究方向：低年級(jí)班主任管理。