摘要：大數(shù)據(jù)對(duì)高校思想政治教育而言依然是新事物，高校教育主體應(yīng)用大數(shù)據(jù)服務(wù)于思想政治教育創(chuàng)新的過程依然存在許多問題。文章基于對(duì)高校現(xiàn)實(shí)思想政治教育狀況的研究，提出高校供給思政教育大數(shù)據(jù)的能力不強(qiáng)、對(duì)大數(shù)據(jù)的分析不夠深入、提取大數(shù)據(jù)的方式片面等問題。探究拓展思政教育數(shù)據(jù)采集的深度、界定使用思政大數(shù)據(jù)的限度、提升思政大數(shù)據(jù)的信度等創(chuàng)新大數(shù)據(jù)應(yīng)用方式的路徑，為推動(dòng)高校思政教育的創(chuàng)新提供思路。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);思想政治教育;高校教育;創(chuàng)新路徑

當(dāng)前，世界正處于信息爆炸的時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展帶來的是大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校思想政治教育中的廣泛應(yīng)用。大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠記錄高校學(xué)生參與思想政治教育的全過程，為教育主體提取教育規(guī)律提供可靠依據(jù)。在新的教育背景下，高校教育主體應(yīng)關(guān)注大數(shù)據(jù)技術(shù)作用的發(fā)揮，應(yīng)用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新思想政治教育的路徑，給學(xué)生帶來新奇的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、大數(shù)據(jù)視域下高校思想政治教育創(chuàng)新存在的問題

（一）高校供給思政教育大數(shù)據(jù)的能力不強(qiáng)

我國思政教育課程的發(fā)展歷程曲折，眾多歷史因素及現(xiàn)實(shí)問題導(dǎo)致許多思政材料和數(shù)據(jù)難以完整保存。高校無法為思政教育提供充足教學(xué)數(shù)據(jù)，教師的課堂講解缺乏數(shù)據(jù)支撐，這在一定程度上影響這教師的教學(xué)效果。高校建立思政教育學(xué)科的時(shí)間不長，數(shù)據(jù)收集制度有待進(jìn)一步完善。與此同時(shí)，現(xiàn)在處于大數(shù)據(jù)時(shí)代，許多教育主體依然采用走訪調(diào)查、座談采訪等傳統(tǒng)手段收集相關(guān)數(shù)據(jù)，這消耗了教育主體的大量精力，但收集到的歷史數(shù)據(jù)其真實(shí)性有待考察。最后，思政數(shù)據(jù)的共享程度低，不同高校由于數(shù)據(jù)壁壘的存在難以互相共享材料，無法進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)比矯正工作，數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度因此降低。

（二）高校對(duì)思政教育大數(shù)據(jù)的分析不夠深入

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的信息逐漸復(fù)雜化，一條信息可能由文字、表情、音頻、圖片等眾多元素組成，這些信息會(huì)由于各種因素變得難辨真?zhèn)?。信息呈現(xiàn)在學(xué)生面前需要經(jīng)歷一系列處理，這無疑加大了網(wǎng)絡(luò)工作人員的工作量，而想從中篩選出真實(shí)有利用價(jià)值的信息，又需消耗極大的人力物力進(jìn)行大量的研究分析，因此高校在分析思政教育大數(shù)據(jù)方面的表現(xiàn)不盡如人意。高校網(wǎng)絡(luò)負(fù)責(zé)人在互聯(lián)網(wǎng)上接收信息前應(yīng)當(dāng)互相關(guān)聯(lián)，但不同的數(shù)據(jù)來源于不同的平臺(tái)、軟件或社區(qū)中，而它們又歸屬不同的服務(wù)器，不同服務(wù)器間的隔閡導(dǎo)致聯(lián)系難以建立。

（三）高校提取思政教育大數(shù)據(jù)的方式片面

高校對(duì)數(shù)據(jù)的收集往往顯得左右為難，簡單地根據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜索結(jié)果歸類整理不利于學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)思政教育的重要性，并且網(wǎng)絡(luò)搜索結(jié)果往往是根據(jù)網(wǎng)民搜索占比更多的詞條及搜索記錄得到，不能保證數(shù)據(jù)的真實(shí)性及權(quán)威性。如果高校要求深度研究搜索相關(guān)資料，互聯(lián)網(wǎng)會(huì)留下每一名網(wǎng)民的搜索痕跡及個(gè)人信息，則有可能在不經(jīng)意間產(chǎn)生泄露私人隱私的安全風(fēng)險(xiǎn)。隱私泄露可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政教育產(chǎn)生排斥心理，不利于思政教育工作繼續(xù)開展。隱私泄漏還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的道德觀念產(chǎn)生偏差，嚴(yán)重影響學(xué)生價(jià)值觀的建立。

二、大數(shù)據(jù)視域下高校思想政治教育創(chuàng)新的路徑研究

（一）拓展采集思政教育數(shù)據(jù)采集的廣度和深度

拓展數(shù)據(jù)采集的廣度是提升深度的前提，應(yīng)用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新思想政治教育是高校面臨的新時(shí)代機(jī)遇，高校需采集充分?jǐn)?shù)據(jù)才能為后續(xù)分析提供可靠依據(jù)。思政教育主體應(yīng)當(dāng)拓展搜集數(shù)據(jù)的渠道，擴(kuò)展數(shù)據(jù)收集工作的覆蓋面，應(yīng)用多種方式建立詳盡而全面的數(shù)據(jù)庫。

首先，高校應(yīng)當(dāng)建立起和不同思政教育主體的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)范圍的全覆蓋。尤其關(guān)注企業(yè)與政府部門在思政教育中的作用，建立起與企業(yè)和政府部門聯(lián)系的機(jī)制，從教育的現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)需求出發(fā)，逐步建立起輸入數(shù)據(jù)的端口，搭建與不同主體對(duì)接的平臺(tái)，打破數(shù)據(jù)壁壘，防止出現(xiàn)數(shù)據(jù)割裂、數(shù)據(jù)分離的現(xiàn)象。大數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相聯(lián)系，這意味著大數(shù)據(jù)能夠及時(shí)傳遞信息，高校應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的數(shù)據(jù)搜集能力，能夠以較低的成本、較快的速度獲得有效數(shù)據(jù)并實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享。其次，高校應(yīng)當(dāng)與政府密切合作，逐漸建立起高校思政教育數(shù)據(jù)中心，教育主管部門應(yīng)當(dāng)在建立高校思政教育數(shù)據(jù)中心的過程中發(fā)揮重要作用。政府在匯集資源方面有著顯著優(yōu)勢(shì)，政府職能的發(fā)揮將加快不同地區(qū)高校思政教育數(shù)據(jù)匯集的速度，并盡快實(shí)踐數(shù)據(jù)的開放和共享。政府還能夠?yàn)楦咝?yīng)用大數(shù)據(jù)開展思政教育提供資金上的支持，高校擁有堅(jiān)實(shí)的資金基礎(chǔ)，與大數(shù)據(jù)配套的硬件設(shè)施得以及時(shí)更新，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用更加流暢而便捷，挖掘數(shù)據(jù)內(nèi)涵也將有更強(qiáng)大的技術(shù)支持。隨著數(shù)據(jù)廣度和深度的擴(kuò)展，大數(shù)據(jù)在高校思政教育中的廣泛應(yīng)用指日可待。

（二）界定使用思政大數(shù)據(jù)的限度

高校思政教育主體在使用大數(shù)據(jù)的過程中應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的約束意識(shí)，通過規(guī)范化的操作降低使用大數(shù)據(jù)的風(fēng)險(xiǎn)。目前，許多高校已經(jīng)具備搜集思政教育大數(shù)據(jù)的能力，但對(duì)思政教育數(shù)據(jù)的使用限度界定不夠清晰，這導(dǎo)致數(shù)據(jù)的應(yīng)用效率不高。實(shí)際上，過度使用思政大數(shù)據(jù)可能給學(xué)生帶來較強(qiáng)不安全感，學(xué)生對(duì)教育主體產(chǎn)生不信任感，后續(xù)教學(xué)過程中搜集數(shù)據(jù)的工作將困難重重。在提倡創(chuàng)新思政教育路徑的背景下，應(yīng)用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好進(jìn)行分析是常見的大數(shù)據(jù)應(yīng)用方式，但高校應(yīng)當(dāng)明確界定什么樣的信息歸屬于“學(xué)習(xí)習(xí)慣”和“興趣愛好”相關(guān)數(shù)據(jù)，列出清晰的界定標(biāo)準(zhǔn)，基于此搜集并應(yīng)用數(shù)據(jù)，并作出恰當(dāng)?shù)臎Q策。

（三）提升思政大數(shù)據(jù)的信度

高校教育主體需準(zhǔn)確使用大數(shù)據(jù)才能為制定具有創(chuàng)新性的思政教育政策、措施提供可靠依據(jù)。一是要做到精準(zhǔn)定位，準(zhǔn)確把握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，這是開展精細(xì)化思政教育的前提。教育主體可借助大學(xué)生的課堂表現(xiàn)數(shù)據(jù)、生活消費(fèi)記錄、獎(jiǎng)優(yōu)助學(xué)狀況檢測(cè)他們的思想行為，從宏觀角度出發(fā)把握大學(xué)生的行為特點(diǎn)與思想態(tài)度。二是做到精準(zhǔn)供給，利用大數(shù)據(jù)協(xié)助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，并對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，為開展科學(xué)有效的評(píng)價(jià)工作奠定良好基礎(chǔ)。隨著思政大數(shù)據(jù)信度的提升，高校將逐漸建立起科學(xué)、多元、全面的思政教育數(shù)據(jù)庫，為思政教育的創(chuàng)新性發(fā)展提供數(shù)據(jù)支撐。

三、結(jié)束語

綜上所述，應(yīng)用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新思政教育路徑是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，對(duì)教育主體的專業(yè)能力要求較高。高校應(yīng)當(dāng)在分析現(xiàn)有數(shù)據(jù)應(yīng)用痛點(diǎn)的前提下改進(jìn)思政教育工作，使大數(shù)據(jù)在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有作用，提升思政教學(xué)的精細(xì)化程度，推動(dòng)數(shù)據(jù)資源的應(yīng)用與共享。隨著大數(shù)據(jù)與思政教育的融合，高校思政教育將具備較強(qiáng)的信息化教育屬性，這與現(xiàn)代化教育的趨勢(shì)相符合，體現(xiàn)著高校思政教育較強(qiáng)的生命力與前瞻性。

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高曉宇，（1995—）女，漢族，山東，助教，碩士研究生，德州學(xué)院，大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐