喬 璐

(青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院， 山東 青島 266555)

2019年1月24日，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，指出要總結(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)[1]。2019年5月14日，教育部辦公廳下發(fā)《關(guān)于全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制工作的通知》(教職成廳函〔2019〕12號(hào))，要求總結(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)成功經(jīng)驗(yàn)和典型案例，在國家重大戰(zhàn)略和區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)等相關(guān)專業(yè)，全面推廣政府引導(dǎo)、行業(yè)參與、社會(huì)支持、企業(yè)和職業(yè)學(xué)校雙主體育人的中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制[2]。2015年8月12日教育部辦公廳公布首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位(教職成廳函〔2015〕29號(hào))[3]，我校(青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院)藝術(shù)學(xué)院服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)被確定為國家首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)，經(jīng)過4年試點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，2018年12月21日順利通過了教育部和財(cái)政部的驗(yàn)收。建設(shè)項(xiàng)目涉及探索校企協(xié)同育人機(jī)制、推進(jìn)招生招工一體化、完善人才培養(yǎng)方案和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)校企互聘共用的師資隊(duì)伍、建立現(xiàn)代學(xué)徒制育人制度五項(xiàng)一級(jí)建設(shè)目標(biāo)。

我校服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)在試點(diǎn)建設(shè)過程中，與合作企業(yè)青島酷特智能股份有限公司(原青島紅領(lǐng)集團(tuán)有限公司，以下簡稱酷特智能公司)共同實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目，開展校企一體化協(xié)同育人的機(jī)制體制改革，制定現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案。制定了校企一體化招生招工制度、“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理制度、現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)教學(xué)管理制度、教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)等制度，形成了完善的制度體系。校企簽訂合作協(xié)議、四方協(xié)議，保證了學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校各方的利益，也有力保障了項(xiàng)目的順利實(shí)施。實(shí)施招生招工一體化政策，校企共同制定招生計(jì)劃，共同組織單獨(dú)招生考試測試。建立了現(xiàn)代學(xué)徒制協(xié)同育人中心，組建了企業(yè)導(dǎo)師、校內(nèi)教師相互依存的師資隊(duì)伍。開發(fā)了7門校企聯(lián)合課程，制定了現(xiàn)代學(xué)徒制課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)了課程講義、教材，其中2門課程被評(píng)為國家級(jí)精品在線開放課程，3門課程被評(píng)為省級(jí)精品資源共享課程，1門課程被評(píng)為市級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制特色課程，4門課程被評(píng)為院級(jí)精品資源共享課程。積極探索現(xiàn)代學(xué)徒制校企協(xié)同育人理論，撰寫、發(fā)表論文4篇。牽頭制定了省級(jí)服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案，承擔(dān)了省級(jí)服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)技藝技能傳承創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，專兼結(jié)合的服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在全國職業(yè)技能大賽服裝設(shè)計(jì)與工藝賽項(xiàng)中，我校服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生獲得一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)、三等獎(jiǎng)4項(xiàng)，優(yōu)秀指導(dǎo)教師3人，全國技術(shù)能手1人；在全省職業(yè)技能大賽服裝設(shè)計(jì)與工藝賽項(xiàng)中獲團(tuán)體賽一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)。“現(xiàn)代學(xué)徒制下校企合作一體化育人模式探索與實(shí)踐——以服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)為例”獲山東省教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。2016年12月19日，我校和酷特智能公司分別被認(rèn)定為山東省首批校企合作一體化辦學(xué)示范院校和企業(yè)。

總結(jié)我校服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，校企一體化雙主體協(xié)同育人機(jī)制可以簡稱為雙主體育人“六雙”模式，即雙身份(學(xué)生身份與學(xué)徒身份)、雙證書(畢業(yè)證書與技能證書)、雙團(tuán)隊(duì)(專職導(dǎo)師與兼職導(dǎo)師)、雙體系(理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練)、雙元制(學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)習(xí))、雙管理(學(xué)校管理與企業(yè)管理)。

一、 學(xué)生身份與學(xué)徒身份雙身份

1. 簽訂校企現(xiàn)代學(xué)徒制合作協(xié)議

2016年3月，在《青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院與紅領(lǐng)集團(tuán)校企合作協(xié)議》的基礎(chǔ)上，雙方簽訂了《青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)(服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè))校企合作協(xié)議書》，明確校企責(zé)任。成立了青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制協(xié)同育人中心，承擔(dān)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施過程中的校企合作研討以及相關(guān)人才培養(yǎng)方案制定和管理組織工作。中心成立初期，成員由我校教學(xué)管理和酷特智能公司技術(shù)管理人員組成，依據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目的建設(shè)需求，邀請(qǐng)省市紡織服裝行業(yè)協(xié)會(huì)和教學(xué)科研機(jī)構(gòu)加入，不斷發(fā)展新的院校與企業(yè)成員。

2. 校企聯(lián)合成立“酷特”現(xiàn)代學(xué)徒制班

根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制職業(yè)教育建設(shè)需要，服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)持續(xù)、深入跟蹤調(diào)研酷特智能公司以及多個(gè)紡織服裝行業(yè)企業(yè)職業(yè)人才需求，科學(xué)分析數(shù)據(jù)的變化，形成現(xiàn)代學(xué)徒制人才需求調(diào)研報(bào)告，及時(shí)調(diào)整“酷特”現(xiàn)代學(xué)徒制班的招生規(guī)模、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、專業(yè)課程體系、專業(yè)核心課程模塊等，促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式與產(chǎn)業(yè)人才需求精準(zhǔn)對(duì)接。

3. 學(xué)校招生與企業(yè)招工一體化

依據(jù)《服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才調(diào)研報(bào)告》，結(jié)合酷特智能公司企業(yè)用工、企業(yè)文化、職業(yè)環(huán)境、崗位需求、職業(yè)發(fā)展空間等方面實(shí)際，并對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的招生情況、學(xué)生學(xué)情等進(jìn)行剖析，校企共同制定現(xiàn)代學(xué)徒制班的單獨(dú)招生計(jì)劃，校企共同實(shí)施招生宣傳，共同組織單獨(dú)招生專業(yè)技能測試和面試。2016年我校現(xiàn)代學(xué)徒制班招生33人，2017年招生45人，2018年招生80人，2019年招生89人。對(duì)錄取現(xiàn)代學(xué)徒制班的學(xué)生依據(jù)職業(yè)院校招生錄取和企業(yè)用工程序，明確職業(yè)教育服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生和酷特智能公司員工的雙重身份，按照雙向選擇原則簽訂學(xué)校、學(xué)徒、家長與企業(yè)四方協(xié)議，保障各自的合法權(quán)益。

二、 畢業(yè)證書與技能證書雙證書

按照專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接的要求，校企共同研究制定高水平現(xiàn)代學(xué)徒制服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，推行“1+X”證書試點(diǎn)，即“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”，深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)模式改革。

我校服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)與酷特智能公司根據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位技能要求開發(fā)項(xiàng)目化資源，著重將服裝行業(yè)企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源轉(zhuǎn)化成教育資源，校企共同圍繞現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的需求，將酷特智能服裝高級(jí)定制全流程的核心技術(shù)、工藝、規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，圍繞酷特智能“生產(chǎn)端(M端)的智能化”“需求端(C端)的平臺(tái)搭建”“數(shù)字化管理體系”三方面，創(chuàng)新開發(fā)服裝行業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的C2M“互聯(lián)網(wǎng)+工業(yè)”模式分等級(jí)的崗位核心職業(yè)技能模塊，不斷推進(jìn)“1+X”證書試點(diǎn)工作。

三、 專職導(dǎo)師與兼職導(dǎo)師雙團(tuán)隊(duì)

1. 制定雙導(dǎo)師制度規(guī)范

試點(diǎn)期間我校制定了學(xué)校教師和企業(yè)導(dǎo)師共同承擔(dān)教育教學(xué)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)的雙導(dǎo)師制度，校企分別設(shè)立專職導(dǎo)師崗位和學(xué)徒指導(dǎo)崗位。在《服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制雙導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理制度》中，明確了雙導(dǎo)師職責(zé)、雙導(dǎo)師遴選與聘任辦法、雙導(dǎo)師培養(yǎng)及雙導(dǎo)師考核與評(píng)價(jià)。

2. 打造“雙師型”教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

現(xiàn)代學(xué)徒制師資團(tuán)隊(duì)要求專職指導(dǎo)教師具備“雙師型”素質(zhì)(同時(shí)具備理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力)。我校服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)積極創(chuàng)建高水平、結(jié)構(gòu)化的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。學(xué)院通過名師工程項(xiàng)目，開展團(tuán)隊(duì)教師專業(yè)能力培訓(xùn)、教學(xué)能力培訓(xùn)、信息化培訓(xùn)、NCEE創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，組織團(tuán)隊(duì)探索實(shí)踐教練式教學(xué)方法、微格教學(xué)等教學(xué)改革研究，充分發(fā)揮雙導(dǎo)師的引領(lǐng)、帶動(dòng)、示范、遷移作用。

3. 強(qiáng)化專兼職導(dǎo)師培訓(xùn)，建立校企互動(dòng)機(jī)制

建立健全專任教師在職輪訓(xùn)制度、企業(yè)研修制度、國內(nèi)外進(jìn)修制度。實(shí)施教師素質(zhì)提高計(jì)劃，要求專職教師每年至少1個(gè)月在企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地企業(yè)研修，并選派骨干教師赴國外研修訪學(xué)，建立完善自主聘任產(chǎn)業(yè)教授、兼職教授管理辦法。

4. 建立專兼職教師雙向使用和互通機(jī)制

實(shí)施酷特智能公司企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)院教師雙向掛職研修和兼職。校企共同在學(xué)院成立了酷特智能公司服裝產(chǎn)品研發(fā)工作室，企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)院教師共同帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行服裝流行趨勢調(diào)研和服裝產(chǎn)品開發(fā)；學(xué)院部分專業(yè)骨干教師到酷特智能公司掛職兼職，校企共同在企業(yè)建立了服裝專業(yè)教研室、服裝設(shè)計(jì)工作室和產(chǎn)品研發(fā)中心等，促進(jìn)專兼職教師的雙向流動(dòng)。

四、 理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練雙體系

我校服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)根據(jù)酷特智能公司崗位需求分析和能力要求，確定理論知識(shí)內(nèi)容體系和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)技能體系。由學(xué)院教師和企業(yè)導(dǎo)師依據(jù)崗位需求，共同設(shè)計(jì)開發(fā)基于企業(yè)崗位工作內(nèi)容的校企聯(lián)合專業(yè)核心課程，編制實(shí)訓(xùn)教材和講義，制定了部分專業(yè)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。

1. 校企共建共享理論教學(xué)資源體系

利用學(xué)院校內(nèi)生產(chǎn)性服裝實(shí)訓(xùn)中心、服裝產(chǎn)品研發(fā)中心、印染技能大師工作室、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)工作室、服裝與服飾文化協(xié)同創(chuàng)新中心等實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境資源，結(jié)合酷特智能公司的生產(chǎn)研發(fā)優(yōu)勢，發(fā)揮校企雙方的教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、生產(chǎn)研發(fā)設(shè)備以及校內(nèi)專職教師和企業(yè)導(dǎo)師的優(yōu)勢，共同開發(fā)新型活頁式實(shí)訓(xùn)教材及配套的教學(xué)實(shí)訓(xùn)信息化資源，收集酷特智能公司生產(chǎn)流程中的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、新理念以及服裝高級(jí)定制典型項(xiàng)目案例，并納入教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)教材，形成共建共享的教學(xué)資源體系。

2. 校企開發(fā)實(shí)踐訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)體系

根據(jù)酷特智能公司崗位標(biāo)準(zhǔn)要求，分析職業(yè)崗位能力，校企共同開發(fā)實(shí)踐訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)體系(如表1所示)。

五、 學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)習(xí)雙元制

深化產(chǎn)教融合是高職院校持續(xù)推進(jìn)重點(diǎn)領(lǐng)域改革的重要舉措，是職業(yè)教育應(yīng)對(duì)供給導(dǎo)向向需求導(dǎo)向轉(zhuǎn)變的積極回應(yīng)。通過加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)鏈的有機(jī)銜接，深化協(xié)同育人機(jī)制改革，構(gòu)建校企雙元育人模式，形成校企合作創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，從而促使校企雙方在產(chǎn)教融合中解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的實(shí)際問題[3]。

1. 按照校企一體化協(xié)同育人模式制定現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案

在雙主體分段育人上，我校服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)與酷特智能公司校企雙方共同制定了現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確立了“1.5+0.5+0.25+0.75”分段育人模式，即1.5學(xué)年校內(nèi)學(xué)習(xí)規(guī)定的基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，0.5學(xué)年企業(yè)崗位項(xiàng)目課程實(shí)踐訓(xùn)練，0.25學(xué)年校內(nèi)綜合設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力提升、畢業(yè)創(chuàng)作，0.75學(xué)年企業(yè)崗位頂崗實(shí)習(xí)和實(shí)踐項(xiàng)目答辯。

2. 堅(jiān)持德技并修、知行合一

根據(jù)服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)崗位職業(yè)能力分析，校企共同培養(yǎng)能勝任服裝設(shè)計(jì)、服裝工藝技術(shù)、服裝打版、服裝CAD、服裝跟單、服裝生產(chǎn)技術(shù)管理、服裝產(chǎn)品陳列、服裝營銷等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。此外，校企共同開展育訓(xùn)結(jié)合、工學(xué)交替，著力培養(yǎng)學(xué)生的勞模精神和工匠精神，重點(diǎn)提升學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)意能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

3. 共同開發(fā)校企聯(lián)合課程，制定課程標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，由學(xué)院教師和企業(yè)導(dǎo)師依據(jù)崗位需求共同設(shè)計(jì)開發(fā)基于企業(yè)崗位職業(yè)能力的“服裝與服飾設(shè)計(jì)”“服裝與服飾營銷”“服裝制版與工藝”“服裝CAD”“服裝立體裁剪”等7門校企聯(lián)合專業(yè)核心課程，同時(shí)校企共同研制了專業(yè)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。

4. 學(xué)校與企業(yè)共同完成學(xué)生考核評(píng)價(jià)

現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)的學(xué)生考核評(píng)價(jià)主要采用過程考核與項(xiàng)目實(shí)操相結(jié)合的等級(jí)制考核方式，考核分為優(yōu)秀、良好、中等、合格、不合格五個(gè)等次。校企聯(lián)合課程和頂崗實(shí)習(xí)由學(xué)院教師與企業(yè)導(dǎo)師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。學(xué)院教師對(duì)學(xué)生的考核主要根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)平臺(tái)上填寫周志、總結(jié)以及學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)等情況進(jìn)行評(píng)價(jià)；企業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的考核與評(píng)價(jià)主要根據(jù)學(xué)生在企業(yè)期間的學(xué)習(xí)實(shí)踐、工作表現(xiàn)以及實(shí)踐技能、團(tuán)隊(duì)精神、遵守企業(yè)管理制度等方面進(jìn)行考核。

六、 學(xué)校管理與企業(yè)管理雙管理

建立健全現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理與運(yùn)行機(jī)制，完善教學(xué)運(yùn)行、學(xué)生管理與質(zhì)量保障體系，實(shí)施人才培養(yǎng)全過程的校企雙管理。

1. 制定現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目管理系列規(guī)章制度

我校制定了《青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目工作實(shí)施方案(試行)》《青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師研修基地管理辦法(試行)》《青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院兼職教師聘用與管理辦法(修訂)》等管理制度，為現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目推進(jìn)提出了規(guī)范性要求和標(biāo)準(zhǔn)，提供了制度保障。為保障現(xiàn)代學(xué)徒制順利推進(jìn)，我校與酷特智能公司共同制定了《服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)招生招工一體化實(shí)施方案》《服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制雙導(dǎo)師聘任制度》《服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理制度》《服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)機(jī)制》等系列管理制度。

2. 組建現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)

我校與酷特智能公司成立了服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制校企聯(lián)合委員會(huì)，定期召開現(xiàn)代學(xué)徒制研討會(huì)、現(xiàn)代學(xué)徒制校企座談會(huì)，共同探討現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。校企雙方共同研討招生、就業(yè)、人才培養(yǎng)方案、課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、師資建設(shè)、組織實(shí)施、制度保障等方面工作。

3. 建立健全現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生專業(yè)成長檔案

學(xué)校、學(xué)徒及家長與企業(yè)簽訂四方協(xié)議，形成校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的長效機(jī)制。學(xué)生在企業(yè)期間實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的管理主要采用信息化手段：建立管理終端，學(xué)生使用蘑菇丁APP定期上傳學(xué)習(xí)日志；企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)徒實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的管理和考核評(píng)價(jià)；學(xué)校教師負(fù)責(zé)學(xué)徒實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的跟蹤輔助指導(dǎo)；輔導(dǎo)員跟蹤服務(wù)，負(fù)責(zé)學(xué)生思想、生活等方面的指導(dǎo)；完善班委組織、帶班學(xué)長制度，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，從組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、項(xiàng)目管理、教學(xué)運(yùn)行、質(zhì)量監(jiān)控四個(gè)方面入手，形成了健全的管理制度保障體系。

七、 結(jié)語

我校服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作順利通過驗(yàn)收，為現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一是人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，畢業(yè)生受到行業(yè)企業(yè)的普遍認(rèn)可。許多現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班的畢業(yè)生在工作崗位上表現(xiàn)出色，受到公司重用。畢業(yè)生總體就業(yè)率達(dá)96%以上，用人單位對(duì)畢業(yè)生的整體質(zhì)量表示滿意，普遍認(rèn)為具有動(dòng)手能力強(qiáng)、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)扎實(shí)后勁足三大優(yōu)勢。二是山東教育電視臺(tái)等媒體專題報(bào)道我校服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制模式，宣傳與推廣現(xiàn)代學(xué)徒制經(jīng)驗(yàn)和做法。三是開展現(xiàn)代學(xué)徒制理論研究，取得了豐碩成果，發(fā)表論文《關(guān)于“市場意識(shí)”植入服裝色彩設(shè)計(jì)教學(xué)的探索與實(shí)踐——以青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)為例》《關(guān)于現(xiàn)代學(xué)徒制管理制度體系的構(gòu)建及實(shí)踐》《現(xiàn)代學(xué)徒制模式下校企雙主體育人模式的探索與實(shí)踐》，“服裝色彩搭配”被評(píng)為國家精品在線開放課程、省級(jí)精品資源共享課程，在線學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá)20萬人。四是技能大賽屢創(chuàng)佳績，通過現(xiàn)代學(xué)徒制的雙主體工學(xué)交替協(xié)同育人，崗位實(shí)訓(xùn)與課程學(xué)習(xí)相互補(bǔ)充，有效提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，學(xué)生在技能大賽中屢獲佳績。通過全面總結(jié)我校服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，形成了高職現(xiàn)代學(xué)徒制雙主體育人“六雙”模式，在建設(shè)校企雙主體育人的中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制的道路上不斷完善、豐富與推廣這一模式，以培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。