趙 頁

(福建師范大學(xué)公共管理學(xué)院，福建 福州 350007)

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要把勞動(dòng)教育納入培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的總體要求之中，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，把勞動(dòng)精神培育工作提升到人才全面發(fā)展的戰(zhàn)略高度。2020年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》(以下簡稱《意見》)，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》，對新時(shí)代勞動(dòng)教育作出頂層設(shè)計(jì)、全面部署，為新形勢下做好勞動(dòng)教育工作，培育大學(xué)生勞動(dòng)精神指明了方向。

一 勞動(dòng)精神的內(nèi)涵要義

人類千年的文明發(fā)展形成了燦爛的勞動(dòng)思想，無論是先秦時(shí)期墨家提出的“賴其力者生”、清初教育家顏元的“習(xí)行”理念，或是近代西方亞當(dāng)·斯密的“勞動(dòng)是社會(huì)財(cái)富的源泉”、新教倫理的“勞動(dòng)天職觀”等，都對勞動(dòng)的內(nèi)涵和價(jià)值提出見解，說明勞動(dòng)是人類自我精神救贖的手段之一，沒有勞動(dòng)的世界，人類就沒有出路。馬克思是勞動(dòng)理論研究的集大成者，深刻指明勞動(dòng)創(chuàng)造人類世界。新時(shí)代勞動(dòng)精神是馬克思主義勞動(dòng)價(jià)值論、勞動(dòng)觀的豐富和發(fā)展。

(一)馬克思主義勞動(dòng)觀

馬克思主義勞動(dòng)觀表明，人是勞動(dòng)的生命存在，是勞動(dòng)的產(chǎn)物，勞動(dòng)是人類社會(huì)區(qū)別于猿群的特征。勞動(dòng)創(chuàng)造了人類生存所必需的全部物質(zhì)條件和精神條件，通過勞動(dòng)，人類開始學(xué)會(huì)正確地理解和運(yùn)用自然規(guī)律，支配自己的行動(dòng)。另一方面，勞動(dòng)創(chuàng)造了人類世界，勞動(dòng)創(chuàng)造了人類歷史，勞動(dòng)促進(jìn)人的全面發(fā)展。馬克思、恩格斯以歷史的視野，將勞動(dòng)問題引入人類社會(huì)運(yùn)動(dòng)進(jìn)程中，讓人們在勞動(dòng)發(fā)展中看到勞動(dòng)推動(dòng)人的發(fā)展與歷史運(yùn)動(dòng)的自由力量[1]?！罢麄€(gè)所謂世界歷史不外是人通過人的勞動(dòng)而誕生的過程”[2]。人類運(yùn)動(dòng)史從實(shí)質(zhì)上說就是人類社會(huì)的勞動(dòng)發(fā)展史，人類的價(jià)值就在于人不斷地改造、創(chuàng)造世界并推動(dòng)人實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。

(二)新時(shí)代勞動(dòng)精神的科學(xué)內(nèi)涵

黨的十八大以來，習(xí)總書記多次圍繞勞動(dòng)的價(jià)值意義、弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、加強(qiáng)勞動(dòng)教育等內(nèi)容進(jìn)行深刻闡述。他強(qiáng)調(diào)：“要引導(dǎo)廣大人民群眾樹立辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的理念，讓勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大成為鏗鏘的時(shí)代強(qiáng)音，讓勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗蔚然成風(fēng)?！盵3]這是對勞動(dòng)者的高度肯定，也是新時(shí)代勞動(dòng)精神的內(nèi)涵解讀。

培育和弘揚(yáng)新時(shí)代勞動(dòng)精神，一是要樹立新時(shí)代勞動(dòng)理念，即“辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”，在勞動(dòng)實(shí)踐中要辛勤勞動(dòng)、不懼苦累、敬業(yè)樂業(yè)，在勞動(dòng)過程中要遵守勞動(dòng)紀(jì)律、誠實(shí)勞動(dòng)、按勞分配，在遵循客觀規(guī)律前提下創(chuàng)造性勞動(dòng)、勇于探索、開拓創(chuàng)新；二是響應(yīng)“勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大”的時(shí)代呼喚，這是對人類文明進(jìn)步規(guī)律的重要詮釋，要充分激發(fā)人民群眾的勞動(dòng)熱情，釋放創(chuàng)造的無限潛能，通過勞動(dòng)創(chuàng)造美好未來；三是要弘揚(yáng)新時(shí)代勞動(dòng)風(fēng)尚，即“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”，要形成勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)崇高、勞動(dòng)偉大、勞動(dòng)美麗的勞動(dòng)理念和社會(huì)風(fēng)氣，最終達(dá)到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢的宏偉目標(biāo)。

二 新時(shí)代培育大學(xué)生勞動(dòng)精神的價(jià)值意蘊(yùn)及面臨的挑戰(zhàn)

勞動(dòng)精神具有其獨(dú)特的價(jià)值意蘊(yùn)，是成就時(shí)代新人、推動(dòng)國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要力量。但在勞動(dòng)精神培育的實(shí)施過程中，還存在勞動(dòng)價(jià)值觀扭曲、勞動(dòng)能力缺乏、勞動(dòng)意識淡薄等問題亟待解決。

(一)培育大學(xué)生勞動(dòng)精神的價(jià)值意蘊(yùn)

勞動(dòng)是一切成功的必經(jīng)之路，培育大學(xué)生勞動(dòng)精神是貫徹落實(shí)黨的教育方針的必然要求，有助于大學(xué)生自由全面發(fā)展，成長為高素質(zhì)的勞動(dòng)者，投身偉大復(fù)興中國夢的建設(shè)征程中。

1.貫徹落實(shí)黨的教育方針的必然要求。勞動(dòng)不僅是人類謀生的手段，更是創(chuàng)造社會(huì)物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的重要途徑。《意見》指出：“勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平?！盵4]在人民物質(zhì)生活水平不斷提高的今天，若沒有正確的勞動(dòng)價(jià)值觀引領(lǐng)，人們則極易迷失于豐富的物質(zhì)生活中，缺乏勞動(dòng)精神和勞動(dòng)能力的大學(xué)生也難以成長為堪當(dāng)大任的時(shí)代青年。

2.促進(jìn)大學(xué)生自由全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。習(xí)近平總書記多次勉勵(lì)青年要樹立遠(yuǎn)大理想，勇于追夢逐夢，而勞動(dòng)奮斗正是實(shí)現(xiàn)夢想的必經(jīng)之路。大學(xué)生正處于價(jià)值觀確立、行為能力養(yǎng)成的關(guān)鍵期，勞動(dòng)教育實(shí)踐能有效引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動(dòng)光榮的價(jià)值觀念，掌握必要的知識技能，培養(yǎng)創(chuàng)造性勞動(dòng)的意識思維。在大學(xué)生中培育勞動(dòng)精神，有助于大學(xué)生提升心志，把握正確的奮斗方向，在勞動(dòng)創(chuàng)造中不斷增強(qiáng)個(gè)人綜合素質(zhì)和能力，在勞動(dòng)奮斗中體味人生幸福，在未來征途上努力實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想和個(gè)人目標(biāo)。

3.推動(dòng)實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢的重要途徑。實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢根本上要靠全體人民的辛勤奮斗、勞動(dòng)創(chuàng)造。回望新中國的發(fā)展，正是億萬人民的苦干實(shí)干，才創(chuàng)造了從站起來富起來再到強(qiáng)起來的偉大飛躍。當(dāng)下，青年大學(xué)生即將接過奮斗的接力棒，參與到祖國的發(fā)展建設(shè)中，加入到“圓夢征程”的時(shí)代大軍中。在大學(xué)生中培育勞動(dòng)精神，提升勞動(dòng)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力，必將有利于建設(shè)創(chuàng)新型高素質(zhì)的勞動(dòng)者大軍，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢提供人力支撐、智力支撐和創(chuàng)新支撐。

(二)培育大學(xué)生勞動(dòng)精神的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

近年來，一些不良的價(jià)值觀念嚴(yán)重誤導(dǎo)了青年對勞動(dòng)的認(rèn)知，為培育大學(xué)生勞動(dòng)精神工作帶來諸多挑戰(zhàn)。針對上述情況，需要從勞動(dòng)教育現(xiàn)狀、勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)、社會(huì)環(huán)境影響等方面加以思考審視。

1.忽視勞動(dòng)教育軟化勞動(dòng)認(rèn)知。思想認(rèn)知決定價(jià)值觀念，許多青年學(xué)生在勞動(dòng)價(jià)值認(rèn)知和勞動(dòng)價(jià)值取向上存在較大偏差。他們覺得勞動(dòng)者收入低、地位低，看不起勞動(dòng)者；覺得在人工智能時(shí)代，不再需要?jiǎng)趧?dòng)，否定新時(shí)代“愚公精神”；或是覺得勞動(dòng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力、又臟又累，不愿意付出勞動(dòng)，向往一夜成名、一夜成功、一夜暴富的捷徑[5]。這無疑暴露出部分青年學(xué)生愛慕虛榮、眼高手低、好逸惡勞的心理狀態(tài)，這些錯(cuò)誤的價(jià)值觀念與勞動(dòng)教育的缺失有很大關(guān)系。

2.缺乏勞動(dòng)實(shí)踐弱化勞動(dòng)能力。勞動(dòng)實(shí)踐鍛煉是提升勞動(dòng)能力的重要手段。然而，當(dāng)代大學(xué)生參與實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)極少。大學(xué)生在家中多被視為“掌上明珠”，勞動(dòng)能力、自理能力低下。學(xué)校層面，關(guān)于勞動(dòng)實(shí)踐類活動(dòng)開展較少，即使有組織社會(huì)實(shí)踐、義務(wù)勞動(dòng)等實(shí)操類活動(dòng)，也多是流于形式，錯(cuò)失了教育契機(jī)，影響了學(xué)生對勞動(dòng)的認(rèn)知和態(tài)度。社會(huì)層面，各企事業(yè)單位、實(shí)踐基地是開展學(xué)生勞動(dòng)教育和勞動(dòng)鍛煉的重要場所，但當(dāng)前社會(huì)各界為青年提供的勞動(dòng)實(shí)踐基地有限，減少了學(xué)生參與社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

3.社會(huì)不良風(fēng)氣淡化勞動(dòng)精神。社會(huì)環(huán)境、風(fēng)氣、熱點(diǎn)話題對青少年的成長有重要影響。如今打開搜索網(wǎng)頁，娛樂新聞常穩(wěn)居熱搜榜首位，而許多奮斗在一線的科學(xué)家、勞動(dòng)模范的事跡卻少有人報(bào)道。同時(shí)，隨著微博、抖音等平臺(tái)軟件的普及，網(wǎng)紅、主播成了“00”后青年向往的職業(yè)，“上學(xué)不如整容，高考不如網(wǎng)紅”“網(wǎng)絡(luò)主播月入百萬”等不良宣傳標(biāo)語和社會(huì)風(fēng)氣嚴(yán)重淡化了勞動(dòng)精神，讓許多大學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為，專業(yè)能力、踏實(shí)奮斗、勤勉勞動(dòng)都不是成功的關(guān)鍵，尋找走紅變美的捷徑才是當(dāng)務(wù)之急。

三 新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)精神的培養(yǎng)路徑探析

面對社會(huì)發(fā)展帶來的諸多影響和挑戰(zhàn)，培育大學(xué)生勞動(dòng)精神需把握主要矛盾，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，遵循大學(xué)生成長規(guī)律，從勞動(dòng)理念引導(dǎo)、勞動(dòng)行為養(yǎng)成、社會(huì)環(huán)境渲染氤氳等方面發(fā)力推動(dòng)。

(一)教育引導(dǎo)：樹立“辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”的勞動(dòng)理念

作為大學(xué)生教育的主陣地，高校要突出勞動(dòng)精神培養(yǎng)在教育教學(xué)過程中的重要地位，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值理念，增強(qiáng)對勞動(dòng)人民的感情。

1.加強(qiáng)對馬克思主義勞動(dòng)價(jià)值觀解讀與傳播。勞動(dòng)教育的核心和出發(fā)點(diǎn)應(yīng)是勞動(dòng)價(jià)值觀教育，高校在勞動(dòng)精神的培育過程中，必須將馬克思主義勞動(dòng)觀貫徹始終，加強(qiáng)對馬克思主義勞動(dòng)價(jià)值觀的宣傳解讀，圍繞勞動(dòng)為什么、是什么問題，有重點(diǎn)地進(jìn)行講解，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握勞動(dòng)的價(jià)值內(nèi)涵，結(jié)合個(gè)人理想和國家發(fā)展需要，深刻認(rèn)識到勞動(dòng)對于實(shí)現(xiàn)國家、社會(huì)、個(gè)人進(jìn)步發(fā)展的重要意義，從而發(fā)自內(nèi)心地崇尚勞動(dòng)。

2.把握勞動(dòng)形態(tài)演變與勞動(dòng)精神堅(jiān)守的辯證關(guān)系。在新時(shí)代，人類的勞動(dòng)形態(tài)、勞動(dòng)技術(shù)、勞動(dòng)工具已發(fā)生巨大變化[6]。勞動(dòng)不是簡單等同于“學(xué)工學(xué)農(nóng)”，而是在強(qiáng)化個(gè)人自理能力的基礎(chǔ)上，掌握勞動(dòng)科學(xué)知識和相關(guān)技術(shù)，能夠利用最新的知識、技能、工具、設(shè)備等為他人和社會(huì)提供服務(wù)，創(chuàng)造性地解決問題。無論勞動(dòng)形態(tài)如何演變，勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的真理從未改變，要結(jié)合時(shí)代特征，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握這一變與不變的辯證關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生明勞動(dòng)之理，深刻認(rèn)識到即使在人工智能時(shí)代，勞動(dòng)仍是創(chuàng)新創(chuàng)造、人機(jī)協(xié)同的重要基礎(chǔ)。

3.將勞動(dòng)教育理念滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。作為大學(xué)生教育的主陣地，高校要突出勞動(dòng)精神培養(yǎng)在整個(gè)教育教學(xué)過程中的重要地位，滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能切實(shí)取得教育成效?！兑庖姟芬螅骸捌胀ǜ叩葘W(xué)校要明確勞動(dòng)教育主要依托課程，其中本科階段不少于32學(xué)時(shí)?！盵4]除設(shè)置勞動(dòng)教育必修課程外，也要在各學(xué)科課程、文化活動(dòng)中結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和活動(dòng)特色融入勞動(dòng)教育，傳遞出“實(shí)踐出真知”“勞動(dòng)是生存之本”“幸福是奮斗出來的”的觀念意識。

(二)行為養(yǎng)成：夯實(shí)“勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大”的實(shí)干能力

勞動(dòng)乃立身之本，勞動(dòng)教育必須面向真實(shí)的生活和職業(yè)世界，做到課上課下、校內(nèi)校外、家庭社會(huì)協(xié)同育人，遵循教育規(guī)律，體現(xiàn)時(shí)代特征，堅(jiān)持綜合實(shí)施、因地制宜。

1.課上課下相融合，打造規(guī)范化校園勞動(dòng)教育。高校要重視勞動(dòng)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，建立開放多元的勞動(dòng)課程體系，開展適合大學(xué)生年齡段、兼具教育性與趣味性的常態(tài)化實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。在課程之余或寒暑假時(shí)期，為學(xué)生提供勤工助學(xué)、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等鍛煉平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗、勞動(dòng)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)分工合作，善于觀察思考，在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，圍繞問題展開研究，整合所學(xué)知識，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，掌握勞動(dòng)的方法，學(xué)習(xí)勞動(dòng)的紀(jì)律，感受勞動(dòng)的艱辛和收獲的快樂。

2.校內(nèi)校外互打通，提供多樣化社會(huì)勞動(dòng)平臺(tái)。高校需加強(qiáng)與社會(huì)各界的聯(lián)系，充分挖掘社會(huì)可利用資源，構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、企事業(yè)單位協(xié)同的育人團(tuán)隊(duì)，建立相對穩(wěn)定的實(shí)習(xí)和勞動(dòng)實(shí)踐基地，為大學(xué)生提供多樣化實(shí)踐平臺(tái)和實(shí)踐輔導(dǎo)。勞動(dòng)實(shí)踐的內(nèi)容不應(yīng)局限于普通務(wù)工勞作，要隨著時(shí)代的發(fā)展變化不斷更新升級，社會(huì)各界可充分發(fā)揮自身優(yōu)勢資源，在勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)中結(jié)合產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、勞動(dòng)新形態(tài)，融入創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)元素，注重對互聯(lián)網(wǎng)思維、創(chuàng)新創(chuàng)造思維、大數(shù)據(jù)思維等趨勢的教育引導(dǎo)，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的中堅(jiān)力量[7]。

3.家校協(xié)作同支持，開展日?；彝趧?dòng)實(shí)踐。培育勞動(dòng)精神，拓寬教育途徑，需要家校共同協(xié)作支持。家庭勞動(dòng)教育是勞動(dòng)教育的起點(diǎn)，家庭勞動(dòng)是日?；膭趧?dòng)，高校要注重發(fā)揮家校聯(lián)合的教育力量，引導(dǎo)家長形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和家庭勞動(dòng)教育理念。在大學(xué)生寒暑假返鄉(xiāng)期間，既是和父母團(tuán)聚之時(shí)，也是最佳的勞動(dòng)鍛煉時(shí)期。家長要抓住衣食住行等日常生活中的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)，掌握必要的生活和家務(wù)技能，培養(yǎng)主動(dòng)勞動(dòng)意識和家庭主人翁的責(zé)任感。

(三)環(huán)境渲染：營造“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的時(shí)代風(fēng)尚

環(huán)境育人、潤物無聲，培育大學(xué)生勞動(dòng)精神，高校應(yīng)進(jìn)一步推進(jìn)校園勞動(dòng)文化建設(shè)，宣傳推廣先進(jìn)典型，加強(qiáng)正面輿論引導(dǎo)，形成弘揚(yáng)勞動(dòng)精神的時(shí)代風(fēng)尚。

1.強(qiáng)化校園勞動(dòng)文化，挖掘勞動(dòng)精神資源。高?？蓪趧?dòng)精神培育工作與校園文化建設(shè)相結(jié)合，充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、家風(fēng)家訓(xùn)、四史文化和抗疫救災(zāi)等重大事件中的勞動(dòng)精神資源。例如，可通過打造以勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神為主題的文化走廊，開展豐富多彩的勞動(dòng)技能比拼競賽，制作以弘揚(yáng)勞動(dòng)精神為主題的網(wǎng)絡(luò)文化作品等方式，幫助青年大學(xué)生在耳濡目染中養(yǎng)成“尊重勞動(dòng)、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的價(jià)值導(dǎo)向，在繼承中弘揚(yáng)和發(fā)展新時(shí)代勞動(dòng)精神。

2.發(fā)揮榜樣激勵(lì)作用，選樹勞動(dòng)模范典型。遴選樹立多類型榜樣，形成弘揚(yáng)勞動(dòng)精神的主流風(fēng)氣。組織形式多樣的宣傳教育活動(dòng)，如舉辦勞動(dòng)先進(jìn)事跡宣講會(huì)等，讓大學(xué)生與勞動(dòng)模范面對面接觸，聆聽他們的奮斗事跡，領(lǐng)悟他們的高尚精神，感念勞動(dòng)者為我國社會(huì)主義建設(shè)做出的巨大貢獻(xiàn)。注重挖掘校園榜樣，尋找愛崗敬業(yè)的模范教師和勤奮上進(jìn)的模范學(xué)生，大力宣傳模范師生的先進(jìn)勞動(dòng)事跡，讓學(xué)生真切地感受到榜樣在身邊，激勵(lì)學(xué)生向榜樣致敬看齊，營造“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的時(shí)代風(fēng)尚。

3.監(jiān)督抵制負(fù)面風(fēng)氣，形成正面輿論導(dǎo)向。為了引領(lǐng)勞動(dòng)的“四最”時(shí)代風(fēng)尚，也要加強(qiáng)監(jiān)督抵制，當(dāng)前仍有一些社會(huì)不良勞動(dòng)風(fēng)氣言論易對大學(xué)生價(jià)值判斷產(chǎn)生嚴(yán)重影響。高校應(yīng)加強(qiáng)對“勞動(dòng)無用”“投機(jī)為王”等貶低勞動(dòng)精神的輿論的監(jiān)督引導(dǎo)，加強(qiáng)對社會(huì)上一些“依靠理財(cái)和成功學(xué)雞湯走向財(cái)富自由的神話”等不利實(shí)干的勞動(dòng)觀念進(jìn)行正面導(dǎo)向，利用主題班會(huì)、校園官方媒體、輔導(dǎo)員公眾號等教育平臺(tái)發(fā)聲亮劍，形成宣傳工作合力，增強(qiáng)正面輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生樹立“一分耕耘、一分收獲”“社會(huì)主義是干出來的，新時(shí)代是奮斗出來的”的勞動(dòng)理念。

勞動(dòng)精神是推動(dòng)新時(shí)代“中國號巨輪”前行的強(qiáng)大動(dòng)力，培育大學(xué)生勞動(dòng)精神，需要順應(yīng)時(shí)代規(guī)律，創(chuàng)新培養(yǎng)路徑，堅(jiān)持多方協(xié)作，促進(jìn)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，掌握勞動(dòng)技能，砥礪堅(jiān)毅品格，提升創(chuàng)新創(chuàng)造能力，成長為德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。