褚榮岐

（鹽山縣教育局 河北 鹽山 061300）

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，其被廣泛應(yīng)用于學(xué)校課堂教學(xué)，為教育教學(xué)帶來了廣闊的發(fā)展空間。實(shí)踐證明，課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)媒體，貼近學(xué)生實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維空間，提高教學(xué)效果。但是，通過教學(xué)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)并不是在每節(jié)課上都適用，也不是每節(jié)課總在使用。在日常的教學(xué)中，正確把握信息技術(shù)的使用契機(jī)，巧妙恰當(dāng)?shù)氖褂眯畔⒓夹g(shù)，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的作用。下面，筆者就信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中巧妙恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用談幾點(diǎn)做法。

1 幫助學(xué)生了解課文時代背景和作者生平時運(yùn)用信息技術(shù)媒體

應(yīng)用多媒體播放文章的背景和作者的生活背景有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)《智取生辰綱》 這篇課文時，筆者事先在網(wǎng)上下載了本文的寫作背景和作者簡介，讓學(xué)生大致了解本篇課文所描寫的事件經(jīng)過，對學(xué)生學(xué)習(xí)和理解課文內(nèi)容有著重要的幫助。

2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時運(yùn)用信息技術(shù)媒體

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)課文時，恰當(dāng)巧妙的運(yùn)用信息技術(shù)媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，有助于激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)媒體在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面有其特有的優(yōu)勢，可以將音樂、動畫、視頻、聲音等融為一體，超強(qiáng)的視聽效果震撼著學(xué)生的多種感官，可以喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)影視節(jié)選的課文時，可以借助信息技術(shù)媒體播放一些相關(guān)影視片段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其快速進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

3 在突出教學(xué)重點(diǎn) 突破教學(xué)難點(diǎn)時運(yùn)用信息技術(shù)媒體

每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)困難之處。備課時，教師除了要了解學(xué)情以外，還要吃透教材，對本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)了如指掌，并且在備課時制作重難點(diǎn)專題課件，教學(xué)時可以利用信息技術(shù)媒體的特寫、慢放以及回放等功能進(jìn)行展示，使學(xué)生充分認(rèn)知、理解、掌握。

例如，在《看云識天氣》 這篇科普文中，作者通過生動形象的語言介紹了從不同形態(tài)的云可以判斷不同的天氣。毫無疑問，不同形態(tài)的云對應(yīng)不同的天氣是本節(jié)課的重點(diǎn)，要想讓學(xué)生輕松把握課文的重點(diǎn)內(nèi)容，可以借助信息技術(shù)媒體來演示各種形態(tài)的云以及其所對應(yīng)的天氣。在本文中，作者還運(yùn)用了大量的比喻來描述云這種自然現(xiàn)象，這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，這些教學(xué)難點(diǎn)只憑借老師的口頭講解是非常蒼白無力的。此時，也可以借助信息技術(shù)媒體展示各種云的視頻和圖片，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。

4 在拓展學(xué)生視野與思維時運(yùn)用信息技術(shù)媒體

現(xiàn)行的教材雖然都是經(jīng)過專家反復(fù)斟酌修訂的，但是受教材篇幅的限制，往往學(xué)生的思維和視野都有一定的局限性，為了豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的思維，我們可以借助信息技術(shù)媒體來豐富教學(xué)內(nèi)容，增大課堂教學(xué)容量，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，從而提高學(xué)習(xí)效果。

例如， 《中國石拱橋》 這篇說明文寫的是中國的石拱橋，文章內(nèi)容單一，單憑教師的講解肯定缺乏趣味性。在教學(xué)本課時，筆者借助信息技術(shù)媒體給學(xué)生介紹了我國的各種石拱橋，如北京廣安門西南的盧溝橋、廣東潮洲東門外的廣濟(jì)橋、楊州五亭橋、福建晉江的安平橋、河北趙縣的趙州橋等，這些不同結(jié)構(gòu)與造型的石拱橋都有著悠久的歷史。借助多媒體播放石拱橋的短片或圖片，拓展了學(xué)生的視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生對本課內(nèi)容的理解。

總之，在語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)媒體，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要，恰當(dāng)選擇運(yùn)用契機(jī)，只有當(dāng)用時則用，不該用時堅(jiān)決不用，才能取得較好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)媒體輔助教學(xué)的最大效益。