亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        ESP理論與大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展方向探討 *

        2021-12-06 08:25:11張玲娟
        關(guān)鍵詞:英語課程大學(xué)英語教學(xué)

        張玲娟

        (蘭州工商學(xué)院,甘肅 蘭州 730101)

        當(dāng)今的世界是全球化的世界,任何國家都不可能在不依靠其他國家的情況下進(jìn)行發(fā)展。在我國正式加入WTO后,對外交流的機(jī)會越來越多,且交流的內(nèi)容覆蓋各個(gè)領(lǐng)域的方方面面,包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等。英語是世界交流中通用的語言,掌握英語是大學(xué)在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)需要重點(diǎn)關(guān)注的。大學(xué)英語的實(shí)用性越發(fā)重要,大學(xué)英語教學(xué)的改革迫在眉睫,為順應(yīng)這一潮流ESP英語誕生了[1]。

        我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展由高速發(fā)展轉(zhuǎn)為高質(zhì)量發(fā)展,對人才的培養(yǎng)要求開始由數(shù)量轉(zhuǎn)向質(zhì)量, 全面提高人才培養(yǎng)能力,并將英語能力與專業(yè)知識相結(jié)合成為我國大學(xué)英語教學(xué)一個(gè)重要趨勢。將ESP理論滲透進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)是當(dāng)下形勢的必然要求。很多學(xué)者開始關(guān)注ESP理論應(yīng)用在高校英語教學(xué)中的意義和方法,探索適合我國教學(xué)實(shí)際的發(fā)展方向。因此,運(yùn)用ESP理論開展大學(xué)英語教學(xué),將英語教學(xué)與學(xué)生專業(yè)知識相結(jié)合,有針對性地培養(yǎng)學(xué)生專門領(lǐng)域英語技能,提高專門用途英語水平,顯得尤為重要。

        一、ESP理論簡述及特點(diǎn)分析

        “ESP”取自詞組“English for Specific Purposes”的首字母,可以翻譯成“專門用途英語”。ESP理論被用在英語課堂教學(xué)中,是大學(xué)英語課程開展的重要理論依據(jù)。ESP的概念具體指的是英語語言在專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用,根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同,開設(shè)針對該專業(yè)的英語課程,或具有指向性的英語課程,如在對外貿(mào)易專業(yè)開設(shè)商務(wù)英語課程,在醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)開設(shè)醫(yī)學(xué)英語課程,在旅游管理專業(yè)開設(shè)旅游服務(wù)英語等。這些英語課程都屬于實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,不僅能夠提高學(xué)生的整體英語水平,還能提高其專業(yè)英語運(yùn)用的能力,對專業(yè)上的對外交流具有很好的指導(dǎo)作用[2]。

        國外已基本形成ESP理論的研究體系,很多研究內(nèi)容趨于成熟,無論是理論上還是實(shí)踐上都取得了相當(dāng)豐富的研究成果,很多大學(xué)開設(shè)了ESP的課程,豐富了大學(xué)英語課堂的教學(xué)形式,一些大學(xué)將ESP理論作為一門獨(dú)立的課程,還設(shè)置了專門的ESP碩士學(xué)位。我國對ESP理論的研究起步較晚,目前對于ESP理論的研究不多。ESP理論于上世紀(jì)80年代傳入我國,一度未能引起重視,反響并不強(qiáng)烈。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,對專業(yè)人才的需求量增加,ESP理論開始被更多人關(guān)注,其教學(xué)價(jià)值為社會所公認(rèn)。90年代越來越多的外國語教育家開始研究這一理論。

        當(dāng)前學(xué)者們正在研究建構(gòu)適合我國發(fā)展需求的ESP理論研究體系,并不斷完善ESP理論的教學(xué)思想和教學(xué)方法。在大學(xué)英語課程教學(xué)中,推廣ESP理論的英語教學(xué)應(yīng)用,符合師生雙方的需求。在進(jìn)行ESP理論指導(dǎo)的大學(xué)英語教學(xué)方式探索時(shí),要綜合考慮多方面因素[3]:(1)要注意理論聯(lián)系實(shí)際,從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)開展教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣;(2)在開展課堂教學(xué)時(shí),根據(jù)學(xué)生專業(yè)來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì),以切實(shí)提高學(xué)生專業(yè)英語的水平;(3)將課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在單詞、語法和句式上,為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

        二、我國大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

        當(dāng)前我國大學(xué)英語教學(xué)的水平層次不齊,在一些學(xué)校的教學(xué)中存在以下一些問題,不利于英語教學(xué)工作的開展和學(xué)生應(yīng)用水平的提升,具體表現(xiàn)在:

        (一)課程設(shè)置單一

        與ESP相對應(yīng)的是通用英語EGP(English for General Purpose),在很長一段時(shí)間里,EGP理論占我國大學(xué)英語教學(xué)的主流。在ESP理論進(jìn)入我國后,很多大學(xué)在英語教學(xué)上進(jìn)行了一定改革,但依舊沒能脫離EGP理論的范圍,即教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在英語的基礎(chǔ)知識上,而非專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用。EGP理論指導(dǎo)下的英語教學(xué),注重對“聽、說、讀、寫、譯”這五項(xiàng)基本技能的培養(yǎng),體現(xiàn)在對詞匯和語法的掌握上,在這樣單一的培養(yǎng)模式下,學(xué)生更多完成的是應(yīng)試教育的考核,每年會有很多人通過大學(xué)英語的四六級考試,但真正能夠熟練使用英語進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域交流的人才明顯不足。這嚴(yán)重影響了專業(yè)領(lǐng)域科研工作的開展,造成大學(xué)英語教學(xué)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的不匹配,甚至?xí)璧K社會的發(fā)展進(jìn)步[4]。

        ESP理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語教學(xué)彌補(bǔ)了EGP的不足,防止了英語教學(xué)與學(xué)生實(shí)際工作學(xué)習(xí)需要想脫離的情況出現(xiàn),但目前ESP理論在很多學(xué)校沒有得到足夠的重視,不少大學(xué)雖然開設(shè)了ESP英語課程,卻沒有配以相應(yīng)的教學(xué)和師資,教學(xué)效果很不理想。

        (二)師資隊(duì)伍建設(shè)不完善

        大學(xué)英語教師大都畢業(yè)于師范類院校的英語專業(yè),其英語基礎(chǔ)知識和技能相對扎實(shí),但對于所在大學(xué)院系的專業(yè)知識了解不足。這不符合ESP理論下英語教師隊(duì)伍的建設(shè)要求。以建筑學(xué)院的英語教師為例,這些教師英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,但缺乏建筑行業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識和技能,無法很好地理解ESP教學(xué)中出現(xiàn)的專業(yè)詞匯和特有語法結(jié)構(gòu),在教授外文原版課本的內(nèi)容時(shí),會習(xí)慣性逐字逐句翻譯教材內(nèi)容,然后進(jìn)行“聽、說、讀、寫、譯”的技能教學(xué),教學(xué)方法單一,不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也不利于學(xué)生專業(yè)知識體系的構(gòu)建,影響了學(xué)生的綜合發(fā)展。

        (三)教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一

        當(dāng)前我國大學(xué)英語教育中通行的教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一,存在以下一些問題:(1)評價(jià)內(nèi)容單一,強(qiáng)調(diào)對知識的掌握而非能力,以期末考試的分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn),輕易對學(xué)生做出評價(jià),忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀評價(jià),只看重結(jié)果;(2)評價(jià)主體單一,由任課教師實(shí)施評價(jià),學(xué)生幾乎無法參與到對自己的評價(jià)當(dāng)中,違背了“以人為本”的教學(xué)理念,且評價(jià)過程是單向的,不注重收集學(xué)生的反饋;(3)評價(jià)方式單一,當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)的評價(jià)方式只有應(yīng)試一種,包括期中、期末考試和各類水平測試,對實(shí)踐的要求不高。

        三、大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行ESP改革的必要性

        (一)基于ESP 理論的大學(xué)英語教學(xué)是發(fā)展的必然趨勢

        隨著我國綜合國力的增強(qiáng),我國的國際地位不斷提升,各行各業(yè)的國際化進(jìn)程也越來越快。在與世界各國進(jìn)行政治、經(jīng)濟(jì)、文化往來的過程中,英語發(fā)揮著重要作用。ESP理論由西方國家提出,更符合英語母語國家的教學(xué)習(xí)慣,在英語教學(xué)上更具先進(jìn)性和科學(xué)性。ESP理論重點(diǎn)突出,能夠更好地發(fā)揮英語教學(xué)的優(yōu)勢,為祖國培養(yǎng)專業(yè)技能和對外能力并重的高層次人才,以滿足行業(yè)市場日益多元化的需求。運(yùn)用ESP理論進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué),是教學(xué)改革的必然要求[5]。

        ESP理論符合我國高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求。在互聯(lián)網(wǎng)的大背景下,獲取信息的手段更加多元、速度更加快捷,學(xué)生可以利用各種信息設(shè)備,隨時(shí)隨地收集信息,除關(guān)注熱點(diǎn)新聞事件外,還應(yīng)關(guān)注專業(yè)相關(guān)內(nèi)容,此時(shí)良好的專業(yè)英語應(yīng)用能力的優(yōu)勢得以體現(xiàn),學(xué)生能夠自由閱讀英文信息,掌握第一手資料。傳統(tǒng)的EGP理論已無法滿足21 世紀(jì)的需求,要突出ESP理論在大學(xué)英語教學(xué)的特色優(yōu)勢,充分調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性,使其主動進(jìn)行專業(yè)英語知識的學(xué)習(xí)。ESP理論有效推動了大學(xué)英語教學(xué)改革。

        (二)ESP理論是大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的要求

        改革大學(xué)英語課程備受社會關(guān)注,為探索適合我國實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)方法,進(jìn)一步提高大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量,相關(guān)部門深入研究和探討了如何進(jìn)行大學(xué)英語的教學(xué)改革。過去的教學(xué)改革常以教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源等為出發(fā)點(diǎn),簡單進(jìn)行分級教學(xué)、推進(jìn)自主學(xué)習(xí),忽視了英語教學(xué)內(nèi)在的本質(zhì)特征。教學(xué)改革的歷史嘗試推動了大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展,但英語教學(xué)的根本并未發(fā)生改變,英語教學(xué)依舊流于形式[6]。

        2007年國家教育部提出《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》,要求大學(xué)在開展英語教學(xué)時(shí)注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),將運(yùn)用英語溝通交流作為培養(yǎng)目標(biāo),明確將提升大學(xué)生的自主英語學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)改革的方向。在這一要求的指導(dǎo)下,我國逐漸形成了以ESP理論為核心的教學(xué)模式,著重培養(yǎng)大學(xué)生的英語專業(yè)使用能力,為大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)方面的自我學(xué)習(xí)和深造打造良好的英語基礎(chǔ)?;贓SP理論的大學(xué)英語課程教學(xué),能夠有效提高大學(xué)生的英語綜合能力。

        四、ESP理論與我國大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展方向

        ESP理論的廣泛應(yīng)用,是我國大學(xué)英語課程進(jìn)行素質(zhì)教育改革的必然要求。ESP理論的核心思想,是為大學(xué)生提供專業(yè)用途的英語教學(xué)。大學(xué)教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,以便學(xué)生將來能夠更好地走向社會,從事與專業(yè)相關(guān)的工作,或是繼續(xù)深造在科研領(lǐng)域有所建樹。在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下,國家與國家之間不再是孤立的個(gè)體,而是需要建立密切的聯(lián)系,謀求共同發(fā)展。英語是世界通用語言,各國之間的交流主要通過英語展開,培養(yǎng)一批英語應(yīng)用能力強(qiáng)的行業(yè)專業(yè)人才,是新時(shí)期大學(xué)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容[7]。ESP理論指導(dǎo)著我國大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展方向。

        (一)構(gòu)建ESP課堂教學(xué)模式

        英語教學(xué)的重要性日益凸顯,大學(xué)是培養(yǎng)人才的重要場所,英語是幾乎每個(gè)大學(xué)、每個(gè)專業(yè)的必修課程,在日常教學(xué)中英語是作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科進(jìn)行課程體系構(gòu)建的。英語作為我國的通識教育時(shí)間尚短,很多專業(yè)并不習(xí)慣用英語來進(jìn)行專業(yè)教學(xué),國內(nèi)對于不同專業(yè)進(jìn)行英語理論和實(shí)踐教學(xué)的研究量小,如何將英語應(yīng)用到實(shí)際工作和生活中的探索不足,很多學(xué)校的英語課堂扔沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教學(xué)水平和質(zhì)量無法滿足時(shí)代要求。

        ESP理論對大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展提出了全新的要求[8]:(1)堅(jiān)持多元化發(fā)展,在進(jìn)行專業(yè)課程建設(shè)的必修課程打造的同時(shí),豐富選修課程的設(shè)立,滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求,盡可能更多地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。根據(jù)學(xué)生英語水平的不同分別開始不同等級的選修課程,為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,無論是滿足應(yīng)試需求的四六級課程,還是滿足陶冶情操需求的英美文學(xué)賞析課程,又或者是未來工作中可能用到的應(yīng)用型英語課程等;(2)將原來大學(xué)英語課程的以課堂教學(xué)為主,轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐教學(xué)為主,實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生英語水平的全面培養(yǎng),讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步加深對英語的理解和掌握,提高學(xué)生英語靈活運(yùn)用能力;(3)在課程設(shè)置中需要明確教學(xué)目標(biāo),確立合理的人才培養(yǎng)體系,根據(jù)專業(yè)設(shè)置的不同,合理調(diào)整ESP英語教學(xué)課程。

        (二)創(chuàng)新教學(xué)形式,提升專業(yè)化水平

        我國已推行了一段時(shí)間的素質(zhì)教育,但傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想仍舊存在,理論教學(xué)大于實(shí)踐教學(xué)的問題普遍存在,教師在教學(xué)過程中常常忽略了去引導(dǎo)和幫助學(xué)生提升實(shí)踐能力,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)浮于表面缺乏深度,無法系統(tǒng)掌握相關(guān)知識。大學(xué)培養(yǎng)的應(yīng)當(dāng)是實(shí)用型人才,而非只會空談的理論者,在這一過程中學(xué)校應(yīng)發(fā)揮好平臺作用,擔(dān)負(fù)起更多責(zé)任。

        傳統(tǒng)的教育方式不利于英語教學(xué)工作的開展,導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率低下,需要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式,構(gòu)建更為生動的大學(xué)英語課堂,結(jié)合學(xué)生實(shí)際的需求進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生積極主動進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。ESP理論要求在大學(xué)英語的教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,讓教師擔(dān)當(dāng)起“引路人”的角色,積極開展實(shí)用性強(qiáng)的英語教學(xué)活動,運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)資源,吸引學(xué)生主動進(jìn)行專業(yè)英語學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受英語帶來的樂趣。

        教師應(yīng)與學(xué)生形成良性互動,在課堂教學(xué)過程中應(yīng)用小組討論、小組合作、問題探討等方法活躍氣氛,引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂活動當(dāng)中,自己探索發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方案,以提高學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力,增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心。學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生英語實(shí)踐能力的培養(yǎng),經(jīng)常舉辦為學(xué)生提供表現(xiàn)機(jī)會的活動,讓學(xué)生的英語表達(dá)能力在實(shí)踐中得以提升和鍛煉[9]。

        (三)打造高綜合素質(zhì)英語教師隊(duì)伍

        教師是學(xué)生成長道路上的引路人,其一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。教師的態(tài)度和能力影響著學(xué)生的未來發(fā)展,打造優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍是每個(gè)大學(xué)都應(yīng)為之努力的。大學(xué)在進(jìn)行教師的招錄工作時(shí),要將高素質(zhì)作為衡量教師水平和能力的重要標(biāo)準(zhǔn),堅(jiān)持打造高質(zhì)量的教師隊(duì)伍,保證在教學(xué)活動開展過程中的質(zhì)量和水平,充分發(fā)揮大學(xué)教育在培養(yǎng)人才方面的重要作用。ESP理論要求大學(xué)英語教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)思想,明確專業(yè)英語教學(xué)的重要性,堅(jiān)持以學(xué)生為中心,緊密聯(lián)系專業(yè)知識與英語學(xué)習(xí)。教師應(yīng)堅(jiān)持自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí),不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平,深入學(xué)習(xí)和了解ESP理論,尋找適合自己應(yīng)用的英語教學(xué)模式。

        教師以教書育人為職責(zé),為緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐,教師應(yīng)堅(jiān)持終身學(xué)習(xí),高校需要組織好對大學(xué)英語教師的專業(yè)培訓(xùn),一方面提升教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,另一方面加強(qiáng)對英語教師的思政教育。建立健全教師考評制度,將過去單一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)完善,力求以多元化的教學(xué)評價(jià)體系客觀、全面、科學(xué)地評價(jià)教師的教學(xué)能力,幫助教師認(rèn)識和改進(jìn)自身不足,不斷進(jìn)行自我革新和自我發(fā)展,考核過程要做到公平公正公開,給予優(yōu)秀教師以物質(zhì)和精神獎勵,充分調(diào)動教師的工作積極性。

        五、結(jié)語

        將ESP理論應(yīng)用于我國的大學(xué)英語教育,是國家發(fā)展新時(shí)期新階段的要求,也是大學(xué)英語教學(xué)改革的要求,大學(xué)生通過對專業(yè)英語的學(xué)習(xí),進(jìn)一步夯實(shí)英語理論基礎(chǔ),并在交流和實(shí)踐中逐步提升和完善英語靈活運(yùn)用能力,讓大學(xué)教育為我國輸送更多符合國際化進(jìn)程建設(shè)要求的專業(yè)人才。當(dāng)前我國對ESP理論的應(yīng)用仍有需要改進(jìn)的地方,要依靠教育工作者的不斷研究和完善,探索過程中應(yīng)立足我國國情,先改變落后的教育理念,改進(jìn)單一的教學(xué)方法。各大高校只有提高對ESP理論的認(rèn)識,主動改革大學(xué)英語的課程體系,加強(qiáng)對師資隊(duì)伍的打造,不斷學(xué)習(xí)和豐富教學(xué)手段,采用多元化的評價(jià)方式,才能培養(yǎng)出既懂專業(yè)技術(shù)又能熟練通過英語進(jìn)行溝通交流的復(fù)合型人才。英語教學(xué)工作者要主動承擔(dān)起教師教書育人的責(zé)任,堅(jiān)持自我學(xué)習(xí),深入學(xué)習(xí)和掌握ESP理論的核心思想,創(chuàng)新大學(xué)英語教學(xué)形式,為祖國培養(yǎng)符合市場實(shí)際需要的人才。

        猜你喜歡
        英語課程大學(xué)英語教學(xué)
        “留白”是個(gè)大學(xué)問
        《大學(xué)》
        大學(xué)(2021年2期)2021-06-11 01:13:12
        線上線下混合式教學(xué)模式構(gòu)建——以高級英語課程為例
        48歲的她,跨越千里再讀大學(xué)
        海峽姐妹(2020年12期)2021-01-18 05:53:08
        巧用“五法”激趣——以英語教學(xué)為例
        甘肅教育(2020年17期)2020-10-28 09:02:48
        如何提高英語教學(xué)的有效性
        甘肅教育(2020年6期)2020-09-11 07:45:28
        大學(xué)求學(xué)的遺憾
        論高職高專英語課程改革中存在的問題
        Long的互動假說及其對英語教學(xué)的啟示
        金融英語課程教學(xué)改革探析
        日韩精品一区二区亚洲av| 中文字幕乱码熟女人妻在线| 日本真人边吃奶边做爽电影| 三级特黄60分钟在线观看| 国产高清无码91| 国产毛片一区二区日韩| 日本一区二区视频在线| 午夜理论片yy44880影院| 无遮挡亲胸捏胸免费视频| 97久久综合区小说区图片区| 日本视频在线播放一区二区| 无码人妻丰满熟妇区bbbbxxxx | 国产交换精品一区二区三区| 亚洲av无码电影在线播放| 成 人 网 站 免 费 av| 亚洲av永久青草无码精品| 日本不卡视频一区二区三区| 亚洲精品少妇30p| 熟妇五十路六十路息与子| 久久精品国产亚洲AⅤ无码剧情| 精品国产一区二区三区香| 亚洲成aⅴ人片久青草影院| 在线观看免费a∨网站| 久久熟女乱一区二区三区四区| 亚洲精品久久区二区三区蜜桃臀| 芒果乱码国色天香| 96免费精品视频在线观看| 亚洲av色香蕉第一区二区三区| 日本视频二区在线观看| 人妻暴雨中被强制侵犯在线| 久久亚洲日本免费高清一区 | 免费啪啪视频一区| 亚洲免费人成网站在线观看 | 成 人 色综合 综合网站| 亚洲精品2区在线观看| 中文字幕乱码在线人妻| 亚洲国产精品日韩av不卡在线| 亚洲一区二区欧美色妞影院 | 免费a级毛片18禁网站免费| 成人免费看片又大又黄| 国产伦精品一区二区三区四区|