韓國又石大學(xué) 王星陽

引言

高等院校的美術(shù)專業(yè)的學(xué)生往往被認(rèn)為是思維活躍并且充滿創(chuàng)造力的群體，美術(shù)生在相關(guān)調(diào)查中也被認(rèn)為是更加熱衷于實踐且社會能力強，但相對缺乏集體觀念的群體，同時也有調(diào)查顯示高校的美術(shù)生往往政治意識淡薄。因此在信息網(wǎng)絡(luò)時代信息沖擊的條件下，對于高等院校美術(shù)教育管理工作的加強是十分有必要的。應(yīng)當(dāng)充分地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)美術(shù)教育管理信息化，提升教學(xué)人員的教育管理能力，建立科學(xué)管理體系。

1 實現(xiàn)教育管理信息化

在新媒體高速發(fā)達(dá)的背景下，高等院校美術(shù)教育管理應(yīng)當(dāng)加快教育管理信息化的建設(shè)，教學(xué)管理信息化建設(shè)就是極大程度地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將其優(yōu)勢運用到教學(xué)和生活中，對師生進(jìn)行更為直接的管理。教育信息化的核心是教學(xué)信息化，使得現(xiàn)代化服務(wù)于教育，2018 年我國教育部發(fā)布的《教育信息化2.0 行動計劃》，就提出關(guān)于教育改革過程中，應(yīng)當(dāng)充分適應(yīng)信息化社會的要求，利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等平臺實施現(xiàn)代化教育。關(guān)于高等院校的美術(shù)教育管理信息化建設(shè)，本文主要提到的內(nèi)容包括兩個方面：美術(shù)教學(xué)方式的信息化和師生溝通的方式的信息化。

1.1 美術(shù)教學(xué)方式的信息化

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)往往是通過畫筆畫紙，現(xiàn)場教學(xué)的方式。在新媒體的高速發(fā)展下，應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將傳統(tǒng)的線下或者多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相融合，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。利用網(wǎng)絡(luò)可以在課堂上有效地拓寬學(xué)生的知識面，同時也可以擴(kuò)大藝術(shù)的欣賞范圍。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂往往看到的是今天的藝術(shù)，但利用網(wǎng)絡(luò)可以更加直觀地看到動態(tài)的藝術(shù)，同樣也可以獲得聲音等數(shù)字化的信息。例如：利用網(wǎng)絡(luò)，同時結(jié)合VR 技術(shù)可以很好地對藝術(shù)品進(jìn)行更為全面的認(rèn)識。在欣賞一幅畫時可以通過走進(jìn)信息化的博物館，身臨其境地感受藝術(shù)品的美感。同時美術(shù)教學(xué)的課堂區(qū)別于一般的課堂，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)課堂為了方便管理，教師往往是采用小課堂的形式，這種形式無疑加大了教師的工作強度和工作時間。因此在信息化社會的高度發(fā)展條件下，老師要充分發(fā)揮移動課堂的作用，把上課的內(nèi)容進(jìn)行錄制投影，一方面可以擴(kuò)大課堂的容納人數(shù)，另一方面對于課堂的教學(xué)示范進(jìn)行錄制能夠幫助學(xué)生課后進(jìn)行鞏固。傳統(tǒng)的美術(shù)教育往往只有手繪，隨著計算機技術(shù)的發(fā)達(dá)，很多作品的繪制往往可以通過計算機軟件進(jìn)行更加準(zhǔn)確方便的繪制，例如photoshop 等軟件或者電腦雕刻、激光雕刻等，能夠幫助美術(shù)生開展美術(shù)工作，緊跟時代發(fā)展的步伐。

1.2 師生溝通方式的信息化

計算機、移動電話的普及加上互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，極大地促進(jìn)了人際交流的便利。在此背景下，高校應(yīng)建立區(qū)域局域網(wǎng)，方便師生交流，同時要建立實名制的交流圈，保證交流的真實性。這種師生溝通的信息化，一方面能夠保證師生交流的及時性，另一方面網(wǎng)絡(luò)溝通能夠給予雙方更多的思考時間，達(dá)到溝通的有效性。為了更加有效的溝通，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提供一個更加方便的學(xué)術(shù)交流平臺。

2 建立科學(xué)教育管理體系

僅僅基于信息化的教育管理方式是不能夠保證高等院校美術(shù)生接受良好的教育，應(yīng)當(dāng)還要建立科學(xué)的教育管理體系，應(yīng)當(dāng)徹底地改變傳統(tǒng)教育模式下落后的觀念。雖然當(dāng)前的教育信息化管理一直在改善，但是并未形成科學(xué)的教育管理體系，從而出現(xiàn)很多高等院校美術(shù)教師在教學(xué)上重視，但是在管理上輕視。在相關(guān)美術(shù)生的社會調(diào)查中也能夠體現(xiàn)出來，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生個性相對獨立，但政治和集體意識相對其他專業(yè)的學(xué)生而言較為淡薄。因此對于高等院校美術(shù)生的教育管理則更應(yīng)當(dāng)重視。要想建立科學(xué)的教育管理體系，首先應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行改革。教學(xué)課程的設(shè)置也是十分重要，教學(xué)課程的設(shè)置一方面根據(jù)社會對美術(shù)人才的需求對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，另一方面也要充分考慮對于學(xué)生創(chuàng)造性和自主性的培養(yǎng)?？茖W(xué)的教育管理體系，在進(jìn)行教學(xué)評價時，尤其是對高等院校的美術(shù)專業(yè)這種對于創(chuàng)造性要求較高的學(xué)生，不能僅用量來評價教學(xué)質(zhì)量的好壞，應(yīng)當(dāng)試著通過學(xué)生質(zhì)的變化來評價。同時美術(shù)教育管理過程中要鍛煉學(xué)生的實踐能力，要以提高學(xué)生美術(shù)能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)作為雙重目標(biāo)，這樣才能構(gòu)建科學(xué)并且具有創(chuàng)新性的美術(shù)教育管理體系。

3 提高教職人員的教育管理能力

教育工作中教職人員的地位是不容忽視的，只有全面提高教職人員的教育管理能力才能夠保證美術(shù)教育的持續(xù)發(fā)展。美術(shù)教育工作者，尤其是在高等院校的美術(shù)教育中，為了學(xué)生更為全面的發(fā)展不只要做好教書的工作，也要做好育人的工作。如何讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的價值并且能夠挖掘自身的潛力，一直是美術(shù)教育管理的核心內(nèi)容。在當(dāng)今的信息時代，對于創(chuàng)新的要求不斷提高，這一點顯得更加重要。為了提高高等院校美術(shù)及教育中教育管理能力，應(yīng)當(dāng)對入職的美術(shù)教職人員提高標(biāo)準(zhǔn)，在考核時也應(yīng)當(dāng)全面地考核。對于在職的美術(shù)教職人員也應(yīng)當(dāng)注重對其相關(guān)技能的培訓(xùn)，對其教學(xué)思維模式進(jìn)行培訓(xùn)，同時也應(yīng)當(dāng)鼓勵美術(shù)教職人員對自身教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。擁有扎實的美術(shù)理論基礎(chǔ)的同時，在當(dāng)前的教育環(huán)境中也要注重培養(yǎng)教師的實踐能力。例如學(xué)校在美術(shù)教學(xué)管理過程中可以選擇對部分美術(shù)教師定期培訓(xùn)，并且檢驗其實踐教學(xué)能力。同時也應(yīng)當(dāng)獎賞分明，對于在開展美術(shù)教學(xué)管理工作中表現(xiàn)好的可以適當(dāng)獎罰，將教育管理責(zé)任細(xì)化到個人，這樣才能夠有效地提高教師教育管理能力。

4 結(jié)語

在如今我國新媒體和信息化高速發(fā)展的背景下，要想有效提高我國高等院校美術(shù)教育發(fā)展，應(yīng)當(dāng)利用我國高度信息化這一優(yōu)勢，在學(xué)校內(nèi)建立教育管理信息化，采用網(wǎng)絡(luò)信息化和傳統(tǒng)的線下教學(xué)結(jié)合的教育模式，并且提供便捷的溝通渠道方便老師和學(xué)生之間的溝通，這樣在更加方便教育管理的同時也能很好地提高教學(xué)質(zhì)量。美術(shù)教育管理的核心是對教育管理思維進(jìn)行改變，美術(shù)生相對于其他專業(yè)的學(xué)生本身具有更為獨立的特點，在思維上對于創(chuàng)造力的要求較高。傳統(tǒng)的教育管理更為注重教學(xué)本身，而忽略了“以人為本”的教育目標(biāo)，缺乏對于學(xué)生本身的教育管理，不利于高等院校學(xué)生的綜合發(fā)展以及自身潛力的發(fā)掘。因此對高等院校美術(shù)教師的要求不僅僅是提高理論的教學(xué)能力，對教師的實際應(yīng)用教學(xué)能力也要進(jìn)行培訓(xùn)并且納入考核范圍，這樣才能做到教育管理的有效提升。