李 秀 李 健 張昆林 田子涵 張熠佳（通訊作者）

（1.成都醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，四川 成都 610500；2.成都醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)院，四川 成都 610500；3.成都醫(yī)學(xué)院研究生院，四川 成都 610500）

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展和便攜式電腦、掌上電腦、智能手機(jī)等移動終端產(chǎn)品的普及，網(wǎng)絡(luò)游戲日益成了豐富人們精神生活的重要工具。近年來，游戲已經(jīng)逐步發(fā)展成了一個有著巨大經(jīng)濟(jì)效益的產(chǎn)業(yè)，人們?yōu)榱梭w驗到更加理想的游戲效果，同時也在從眾心理等因素的驅(qū)使下，游戲消費已經(jīng)成為一種普遍的社會現(xiàn)象。由于游戲的高擬真性、強(qiáng)互動性以及豐富的體驗性，使得越來越多的大學(xué)生沉溺其中，難以自拔，嚴(yán)重影響大學(xué)生身心健康發(fā)展以及生活、社會交往和學(xué)習(xí)上的障礙，很多在校大學(xué)生因此而荒廢學(xué)業(yè)，不知不覺成為網(wǎng)絡(luò)游戲的受害者。因此，本研究針對當(dāng)下青少年，以成都市某高校大學(xué)生為研究對象，調(diào)查大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)游戲充值的認(rèn)知、消費現(xiàn)狀及游戲充值對大學(xué)生的影響，對大學(xué)生的游戲充值的利弊及原因進(jìn)行分析，為正確引導(dǎo)大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)游戲、合理消費提供建議，為面向大眾的網(wǎng)絡(luò)游戲安全教育提供科學(xué)的參考資料。

一、對象與方法

（一）對象

成都市某高校大一至研究生各個年級在校802名大學(xué)生。

（二）方法

1.抽樣方法

采用隨機(jī)整群抽樣的方法，于2020年5月－8月對本校各專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。

2.調(diào)查方法

本研究通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，結(jié)合大學(xué)生實際情況自編調(diào)查問卷，通過問卷星平臺在線發(fā)布。問卷內(nèi)容包括一般情況、認(rèn)知問題、行為問題3個主要方面，由26個條目組成。對問卷進(jìn)行信度檢驗，Cronbach′s α系數(shù)為 0.819。

3.質(zhì)量控制

本調(diào)研組成員廣泛閱讀國內(nèi)外大量文獻(xiàn)，在此基礎(chǔ)上通過與相關(guān)專家交流，廣泛收集建議和意見，經(jīng)四輪討論論證，制定嚴(yán)格的合格問卷標(biāo)準(zhǔn)以保證數(shù)據(jù)質(zhì)量，經(jīng)預(yù)調(diào)查后修改形成最終問卷；調(diào)查數(shù)據(jù)錄入為雙錄入。

4.統(tǒng)計學(xué)方法

使用EpiData3.1軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行雙錄入，采用SPSS17.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行分析，計數(shù)資料以百分率“%”表示，采用χ2檢驗，t檢驗以及Logisti回歸分析，以P＜0.05為有統(tǒng)計學(xué)意義。

二、結(jié)果

（一）調(diào)查對象基本情況

本次調(diào)查共回收調(diào)查問卷802份，有效問卷802份，其中男生291人（36.28%），女生511人（63.72%）；以本科生最多，其中大一221人（27.56%），大二285人（35.54%），大 三 178人（22.19%），大 四 64人（7.98%），研究生及以上54人（6.73%）。

（二）大學(xué)生游戲和游戲消費的基本情況

從玩游戲的情況來看：玩游戲的學(xué)生占70.46%，其中在玩游戲的學(xué)生當(dāng)中，玩游戲超過5年的占31.17%，每天玩游戲在2小時以上的占20.57%。從在游戲上的消費情況來看：通過手機(jī)玩游戲的占83.92%，有游戲充值經(jīng)歷的占59.98%；第一次游戲充值是在上大學(xué)之前的占47.13%，其中在小學(xué)及之前的占12.34%，另外充值的最小年齡小于10歲的占比達(dá)59.60%。以上結(jié)果表明，網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)成為大學(xué)生生活的一部分，智能手機(jī)成為當(dāng)代大學(xué)生玩游戲的首選工具。絕大多數(shù)學(xué)生能控制自己玩游戲的時間，多數(shù)大學(xué)生都有游戲充值的經(jīng)歷，較多的同學(xué)在上大學(xué)之前就已在游戲上消費，而且游戲充值現(xiàn)象有幼齡化的趨勢。相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，見表1。

表1 大學(xué)生游戲消費的基本情況（n%）

（三）大學(xué)生游戲充值的目的和資金來源

在游戲充值的最初目的中，其中526人認(rèn)為充值是為了更好的游戲體驗，405人認(rèn)為是為了游戲里的東西，135認(rèn)為人是為了炫耀和跟風(fēng)。由于活動優(yōu)惠而充值為460人，隨心情而充值的為424人，其次是由于首充送大禮包而充值的為299人。

對大學(xué)生游戲充值資金來源的調(diào)查顯示，大部分的大學(xué)生充值所用費用來自家庭提供的生活費，其中83.79%的學(xué)生游戲充值占生活費的0～5%，而3.87%的學(xué)生游戲充值占生活費大于15%。上述數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)大學(xué)生在游戲充值上比較理智，但仍有部分學(xué)生花費大量金錢在游戲充值上，然而充值的費用大多來源于父母所給生活費，通過自己勞動所得來得極少，這在一定程度上說明大學(xué)生游戲充值是因為普遍的金錢意識淡薄。相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，見表2。

表2 大學(xué)生游戲充值的目的和資金來源（n%）

（四）大學(xué)生對游戲及游戲充值的認(rèn)知、態(tài)度

通過對大學(xué)生游戲充值整體認(rèn)知的調(diào)查，69.08%的學(xué)生認(rèn)為游戲充值是正常的娛樂方式；95.76%的學(xué)生認(rèn)為在條件允許的情況下充值是可以接受的；關(guān)于游戲充值的態(tài)度，大部分學(xué)生認(rèn)為能力之內(nèi)就是合理的有522人，認(rèn)為開心就好的有421人，認(rèn)為純屬浪費錢的有171人，另外87.78%的學(xué)生不會在影響生活的情況下充值；在游戲充值后，有82.92%的學(xué)生會感到后悔。通過以上數(shù)據(jù)可以看出，大學(xué)生在消費心理上偏向于用網(wǎng)絡(luò)游戲來放松自己，通過在網(wǎng)絡(luò)游戲中享受樂趣成為構(gòu)成大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲消費心理的核心部分，然而，大部分大學(xué)生能夠理性看待游戲充值問題。相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，見表3。

表3 大學(xué)生對游戲及游戲充值的認(rèn)知、態(tài)度（n%）

（五）不同特征大學(xué)生人群游戲及游戲充值對學(xué)習(xí)、健康方面影響的分析

認(rèn)為玩游戲及游戲充值在學(xué)習(xí)和健康方面造成不同程度影響的比例為75.18%。不同游齡、每天玩游戲的時間等存在顯著性差異（P＜0.05），而不同性別、年級之間的差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05），見表4。

表4 不同特征大學(xué)生人群游戲及游戲充值對學(xué)習(xí)、健康方面影響的比較（n%）

（六）大學(xué)生游戲及游戲充值的多因素Logistic回歸分析

以是否對學(xué)習(xí)、健康有影響為因變量（是=1，否=0），將單因素分析中篩選出有統(tǒng)計學(xué)意義的因素（P＜0.05）納入多因素Logistic回歸分析發(fā)現(xiàn)，游齡、每天游戲時間與學(xué)習(xí)、健康均有統(tǒng)計學(xué)意義，見表5。

表5 大學(xué)生游戲及游戲充值的多因素Logistic回歸分析

三、討論

（一）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲充值的現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)改變了人們的交往方式，重塑了大學(xué)校園，網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生人際交往的第二社交手段和重要的娛樂方式，其中網(wǎng)絡(luò)游戲以其獨特的誘惑力吸引著眾多的大學(xué)生，它能帶來感官上和視覺上的刺激，滿足大學(xué)生獵奇、冒險的心理［1］。網(wǎng)絡(luò)游戲成癮在大學(xué)生群體中已經(jīng)非常普遍，一些網(wǎng)絡(luò)游戲因其具有高度互動、團(tuán)隊協(xié)作或個人競技的特點，很容易使人上癮［2-3］。本研究發(fā)現(xiàn)超過七成的大學(xué)生已經(jīng)形成了玩游戲的習(xí)慣，且相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)將游戲融入了生活，甚至沉迷于其中。游戲充值也存在嚴(yán)重的幼齡化且形勢不容樂觀，本研究中59.6%的學(xué)生竟然10歲之前就有游戲充值的經(jīng)歷，其中娛樂動機(jī)是影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲消費的主要因素。大多數(shù)大學(xué)生階段沒有收入來源，游戲充值的資金大都來源于父母所給的生活費，由于他們體會不到勞動的價值和金錢的來之不易，進(jìn)而造成了金錢意識的淡薄，因此近年來孩子偷用父母金錢進(jìn)行游戲充值幾千、幾萬甚至幾十萬之巨的事件頻發(fā)。雖然大學(xué)生有對生活費的自主支配權(quán)，但為網(wǎng)游這一娛樂產(chǎn)品過度消費是一種不可取的消費行為，通過預(yù)支父母的生活費來彌補(bǔ)因網(wǎng)游消費所造成的經(jīng)濟(jì)漏洞，不僅耽誤學(xué)業(yè)、影響生活，更是辜負(fù)了父母的期望。

（二）網(wǎng)絡(luò)游戲充值對大學(xué)生的影響

網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ν婕业挠绊懢哂袃芍匦?，適度地玩網(wǎng)絡(luò)游戲可以加強(qiáng)人際交往、放松心情、釋放壓力、提高學(xué)習(xí)效率，也可以鍛煉自身的反應(yīng)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神［4-5］；但是如果網(wǎng)絡(luò)游戲成癮則會帶來失眠、情緒不穩(wěn)、精神頹廢，或者過于爭強(qiáng)好勝等一系列生理和心理問題，潛移默化地改變一個人的人生觀、價值觀［6］。目前，大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)游戲的主要消費群體。雖然更好的游戲體驗可以帶來團(tuán)隊歸屬感和個人成就感，但不適當(dāng)?shù)南M可能會對大學(xué)生帶來學(xué)習(xí)、生活、精神、感情等方面的負(fù)面影響，如果不適當(dāng)控制引導(dǎo)將會嚴(yán)重影響大學(xué)生的身心健康［7-8］。由于青少年特別是大學(xué)生是一個傾向于比成人存在更多風(fēng)險行為的群體，因此這些負(fù)面影響可能還更為顯著。本研究數(shù)據(jù)表明，各影響因素中，在學(xué)習(xí)上對大學(xué)生造成的影響最大。大學(xué)寬松的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境導(dǎo)致大學(xué)生無所適從，他們選擇虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲來產(chǎn)生愉悅感、成就感，說明他們選擇逃避現(xiàn)實，不喜歡采用更為健康的方式來釋放情緒和獲得情感上的補(bǔ)償，這種通過虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲來獲得成就感，甚至產(chǎn)生高額和重復(fù)性消費更是一種錯誤的價值觀，并對大學(xué)生的思想建設(shè)及人生價值觀塑造產(chǎn)生了巨大影響。

（三）對大學(xué)生合理游戲、理性消費的建議

1.大學(xué)生要合理安排游戲時間

我國學(xué)者陶煒等［9］認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲具有一定積極作用，需辯證看待網(wǎng)絡(luò)游戲，與其一味禁止網(wǎng)絡(luò)游戲，不如合理健康引導(dǎo)，趨利避害。正確認(rèn)識和利用游戲的積極作用，應(yīng)該倡導(dǎo)在適度的游戲消費目的和可控的環(huán)境下選擇游戲消費，在不影響學(xué)習(xí)和身心健康的前提下將手機(jī)游戲作為課后緩解學(xué)習(xí)壓力的適當(dāng)方式，適度的消遣放松而不是沉迷其中。大學(xué)生有較多的課余時間，可以花更多的精力積極參加學(xué)校組織的志愿者服務(wù)、社團(tuán)活動等，豐富自己的業(yè)余生活。

2.大學(xué)生要樹立正確的網(wǎng)絡(luò)游戲消費觀，學(xué)會拒絕盲目跟風(fēng)

目前，一些大學(xué)生的消費觀存在很大的問題，他們過分地追求娛樂、人際交往及奢侈物品的消費等，部分大學(xué)生受家庭條件限制，自身的消費能力不是太高，又有較高的消費需求，比如在游戲中為盡快提升等級而購買游戲中的高品質(zhì)道具等，可能造成消費赤字。同時游戲具有團(tuán)隊競爭的特點，往往會導(dǎo)致從眾和攀比消費的心理。然而，當(dāng)前大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來源還是主要靠父母的收入，應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約、科學(xué)、適度的消費觀念，克服不良的消費心理，不受他人影響而過度消費。要在有限的消費水平下根據(jù)自身做出合理化安排，制定每月的消費計劃，合理分配生活費，游戲消費可以在生活費還有結(jié)余中支出，同時學(xué)習(xí)一些理財知識，逐步樹立起一個自律有度的消費觀。

3.高校和家庭教育預(yù)防大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮

高校是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，學(xué)校要為大學(xué)生提供文化交流和互相學(xué)習(xí)的平臺，在課余時間開展豐富多彩的消費文化主題活動、豐富同學(xué)們的業(yè)余時間，多與現(xiàn)實世界的同學(xué)進(jìn)行積極有益的交流，避免讓他們過度沉溺在網(wǎng)游的虛擬世界中。還可以請校內(nèi)外的理財金融專家為大學(xué)生舉辦講座，幫助大學(xué)生科學(xué)控制網(wǎng)游消費支出，提升識別信息真?zhèn)蔚哪芰Γ瑢W(xué)會防范金融詐騙，同時，學(xué)校應(yīng)通過勤工儉學(xué)或兼職的方式為學(xué)生提供鍛煉與增加生活來源的機(jī)會。

家庭教育對大學(xué)生的消費觀更具有針對性、靈活性和潛移默化的作用。家長要充分了解子女在大學(xué)期間的消費狀況，定期與子女聯(lián)系和溝通交流，及時糾正不合理的消費觀念和消費行為，幫助大學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好觀念和習(xí)慣，鼓勵他們多參加社會實踐活動，逐步養(yǎng)成自強(qiáng)、自立和吃苦耐勞的品格，為走入社會做好準(zhǔn)備［10］。