(華亭市人力資源和社會保障局，744100，甘肅華亭)

1 人本主義理念下農(nóng)民工職業(yè)技能培訓的意義

農(nóng)民工是我國的特有“產(chǎn)物”，是在城鄉(xiāng)二元體制背景下形成的。從定義來看，農(nóng)民工為農(nóng)民身份，但是他們在城鎮(zhèn)生活，被城鎮(zhèn)企業(yè)雇用，通過非農(nóng)業(yè)勞動來獲得報酬。目前我國農(nóng)民工群體數(shù)量較大，分布在各行各業(yè)，是我國建設(shè)和發(fā)展的主要勞動力，與我國的經(jīng)濟發(fā)展息息相關(guān)。但是目前我國農(nóng)民工整體職業(yè)技能較為單一，往往依靠體力勞動來獲得報酬。然而在經(jīng)濟全球化發(fā)展的形勢下，社會對農(nóng)民工的職業(yè)技能提出了更高的要求，這也是推動我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及深化改革的重要措施，因此為了提高農(nóng)民工的整體素質(zhì)，需要對其進行職業(yè)技能培訓，一方面以滿足農(nóng)民工自我發(fā)展的需求，另一方面可使農(nóng)民工獲得更好的工作機會。人本主義理念體現(xiàn)了以人為本的科學發(fā)展觀念，該理念可應用于農(nóng)民工的職業(yè)技能培訓，不僅可以體現(xiàn)社會對農(nóng)民工群體的關(guān)懷，同時也能改善農(nóng)民工供給結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀，在一定程度上緩解三農(nóng)問題，將我國農(nóng)民工的規(guī)模優(yōu)勢轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)質(zhì)人力資源優(yōu)勢。

2 人本主義理念下農(nóng)民工職業(yè)技能培訓的困境

農(nóng)民工職業(yè)技能培訓在我國開展已有一段時間，雖然取得了一定成果，但是當前仍然存有問題，主要體現(xiàn)如下。

2.1 培訓目標功利化

從當前我國的實際情況來看，農(nóng)民工職業(yè)技能培訓機構(gòu)大多由政府主導，所以它們以完成政府的培訓目標為主要目的，卻忽略了農(nóng)民工全面發(fā)展需求的問題，沒有發(fā)揮其應有的作用。這就導致很多農(nóng)民工錯過了職業(yè)技能提升的時機，也浪費了國家的資金。因此，雖然我國政府不斷加大對農(nóng)民工職業(yè)技能培訓的投入，也出臺了相應的扶持政策，但是由于缺乏相應的監(jiān)管體系與法律約束，農(nóng)民工職業(yè)技能培訓的市場運作并不規(guī)范。

2.2 農(nóng)民工參與度較低

主動參與培訓的農(nóng)民工數(shù)量不多，一方面是因為農(nóng)民工主動參加培訓的意識不強，另一方面也與農(nóng)民工本身文化素質(zhì)較低有關(guān)。受到傳統(tǒng)思想的限制，很多從事以勞動力輸出為主的農(nóng)民工并沒有較為長遠的職業(yè)規(guī)劃，認為參加培訓浪費了掙錢的時間，所以不會主動參加職業(yè)技能培訓。當然，這和農(nóng)民工條件有限有一定關(guān)系，他們的工作時間并不固定，而且需要花費大量的精力和時間賺錢，因此很難有空余時間參加職業(yè)技能培訓。

2.3 培訓效果較差

從當前我國實際情況看，農(nóng)民工職業(yè)技能培訓沒有體現(xiàn)以農(nóng)民工為主的理念，因此培訓的效果較差。首先，培訓內(nèi)容缺乏針對性，沒有與市場需求相結(jié)合，很多農(nóng)民工培訓結(jié)果只是單純獲得了證書，素質(zhì)并沒有明顯提升，很大一部分人在培訓后仍然不能滿足崗位的需求。大部分培訓內(nèi)容過于陳舊，沒有與地區(qū)情況緊密結(jié)合，甚至是直接照抄高等學校的教材，忽略了農(nóng)民工本身文化素質(zhì)，導致農(nóng)民工很難通過培訓提升自我價值，進而降低了他們持續(xù)學習的積極性。其次在培訓方式上仍然采用傳統(tǒng)的填鴨式教育，沒有與農(nóng)民工建立起緊密的情感聯(lián)系，他們被動地參與到教學過程中，對教學效果有著消極的影響。再次，培訓形式也有一定問題，目前普遍采用的是集中授課的形式，在固定的時間和地點開展培訓，忽略了農(nóng)民工對時間和地點靈活性的需求，很多人因為工作而錯過了學習的機會。

3 人本主義理念下農(nóng)民工職業(yè)技能培訓的完善措施

3.1 以滿足農(nóng)民工自我發(fā)展需求為培訓目標

農(nóng)民工職業(yè)技能培訓應該以服務農(nóng)民工為根本，讓培訓滿足農(nóng)民工自我發(fā)展的需求，這樣才能切實發(fā)揮出農(nóng)民工職業(yè)技能培訓的作用。從當前的實際情況來看，農(nóng)民工職業(yè)技能培訓體制應該改革，不再以政府為主導，鼓勵農(nóng)民工和企業(yè)投入其中，形成多方聯(lián)動機制，然后在資金和運作等方面進行有效的監(jiān)管，切實以滿足農(nóng)民工自我發(fā)展需求為服務目標，以此來促進農(nóng)民工向技術(shù)型和高端實用型轉(zhuǎn)變。

3.2 提高農(nóng)民工參與度

為了更好地發(fā)揮農(nóng)民工職業(yè)技能培訓的作用，首先要幫助農(nóng)民工樹立自主培訓意識，政府要加強宣傳，讓農(nóng)民工認識到職業(yè)技能培訓的重要性，讓更多的農(nóng)民工主動參與其中。其次，在培訓中要注重農(nóng)民工文化素質(zhì)的提高，在培訓的過程中不僅幫助其增長職業(yè)技能知識，同時也要讓農(nóng)民工樹立起長遠的職業(yè)規(guī)劃意識，讓他們成為職業(yè)技能培訓的主體，充分體現(xiàn)“人本主義”理念，讓農(nóng)民工感受到職業(yè)技能培訓的作用。除此之外，還要在法律方面對農(nóng)民工的權(quán)利進行保障，對參加職業(yè)技能培訓的農(nóng)民工要給予相應的政策扶持和資金補貼，這樣才能讓他們具有參加職業(yè)技能培訓的時間和經(jīng)濟基礎(chǔ)。

3.3 以農(nóng)民工為主體提升培訓效果

為了有效提升農(nóng)民工職業(yè)技能培訓的效果，要尊重農(nóng)民工的主體地位。首先在培訓內(nèi)容設(shè)置方面要結(jié)合市場需求及農(nóng)民工的自我發(fā)展規(guī)劃，這樣才能保證農(nóng)民工在培訓完成之后不僅獲得相關(guān)證書，而且能夠真正地掌握相關(guān)技能，進而推動其職業(yè)發(fā)展。當然，在教材的選擇方面要注重通俗易懂，考慮到農(nóng)民工的實際文化素質(zhì)，多用實踐來促進農(nóng)民工對理論的理解，這樣就能有效提升培訓效果。其次，在培訓方式方面要考慮到農(nóng)民工的情感體驗，充分關(guān)注農(nóng)民工的個體差異，結(jié)合他們的實際需求和能力開展教學，讓他們享受學習的過程。同時要改變傳統(tǒng)培訓形式，可利用遠程網(wǎng)絡(luò)授課等形式，這樣就能打破時間和空間的限制，讓農(nóng)民工可以隨時隨地地參加培訓。