畢曉偉，趙桂芝

（內(nèi)蒙古民族大學(xué) 工學(xué)院，內(nèi)蒙古 通遼 028043）

面對世界工程教育改革的迅猛發(fā)展，2017年2月以來，新工科建設(shè)被積極推進引向深入，《復(fù)旦共識》《天大行動》和《北京指南》等一系列指導(dǎo)性文件應(yīng)運而生.開展新工科建設(shè)是推進創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制攻堅戰(zhàn)的重要舉措，是教育部為主動應(yīng)對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的挑戰(zhàn)，是服務(wù)國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，是推動工科建設(shè)再深化、再拓展、再突破、再出發(fā)，探索形成中國特色、世界水平的工程教育體系，建設(shè)工程教育強國開展的項目建設(shè)工作.新工科人才的培養(yǎng)目標是使學(xué)生具有較強的行業(yè)背景知識、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力［1］，要實現(xiàn)這一目標，就要高度重視師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)造就一支在知識、能力、經(jīng)歷、素質(zhì)等方面高度契合“新工科”建設(shè)要求的師資隊伍［2］.

1 新工科對工科類師資隊伍的要求

從新工科建設(shè)總體要求來看，對師資隊伍的要求主要有4方面.

1.1 具備本學(xué)科專業(yè)產(chǎn)業(yè)性知識和多學(xué)科專業(yè)交叉融合性知識，教學(xué)能力強單一學(xué)科不足以支撐新工科建設(shè)，新工科建設(shè)是在本學(xué)科專業(yè)知識基礎(chǔ)上依靠多學(xué)科知識交叉融合來支撐.《復(fù)旦共識》明確指出，學(xué)科交叉融合孕育新技術(shù)，跨界整合孕育新領(lǐng)域，科學(xué)、人文、工程教育必須有機融合［3］.這就對教師的知識水平提出了更高的要求.

1.2 具備工程教育理念，工程經(jīng)歷豐富，工程能力強《北京指南》提出，師資隊伍建設(shè)要與新工科相匹配，強化教師工程背景［4］.工程教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，新工科建設(shè)強調(diào)教學(xué)和課程體系要引入產(chǎn)業(yè)和技術(shù)的最新發(fā)展內(nèi)容，培養(yǎng)方案要與行業(yè)對人才的最新要求對接［5］.這就要求師資隊伍具備豐富的行業(yè)工程經(jīng)驗和工程能力.由于工程行業(yè)的飛速發(fā)展，教師的工程實踐經(jīng)歷就必須是一個持續(xù)不斷提高的過程，并貫穿于整個教學(xué)過程的始終.

1.3 具備創(chuàng)新性思維和科研意識，科研創(chuàng)新能力強《天大行動》指出，我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國際競爭力將依靠大批能力強、創(chuàng)新型卓越工程科技人才［5］.為實現(xiàn)這類人才培養(yǎng)目標，教師本身就要具備一定的創(chuàng)新能力和科研能力，教師在進行研發(fā)工作的同時也在優(yōu)化完善知識結(jié)構(gòu)，將獨到有見解性的科研成果傳授給學(xué)生，不拘泥書本知識，培養(yǎng)學(xué)生具有研發(fā)、創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)能力.

1.4 具備高尚職業(yè)道德修養(yǎng)，綜合素質(zhì)強新工科建設(shè)強調(diào)，立德樹人、德學(xué)兼修，精益求精、追求卓越［5］.學(xué)生不僅要有家國情懷還要具有國際視野，不僅要有法治意識還要具有生態(tài)意識和工程倫理意識.教師的職業(yè)道德修養(yǎng)與人格品質(zhì)直接影響到學(xué)生的人生觀和世界觀的形成，教師作為新工科建設(shè)的推動者，要“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”，用自身的人格魅力和高尚的道德修養(yǎng)去影響學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，用嚴謹治學(xué)的態(tài)度和開拓創(chuàng)新的勇氣去培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神和工程素質(zhì)，推進工程教育與國際接軌.

上述4個方面對師資隊伍的要求是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體，教學(xué)能力、工程實踐能力和科研能力是相互促進的，豐富的工程實踐經(jīng)歷和高水平的科研活動能夠豐富教學(xué)資源，提高教師的教學(xué)能力，最終實現(xiàn)教學(xué)成果、技術(shù)創(chuàng)新與服務(wù)社會的一體化，實現(xiàn)從“適應(yīng)新工科建設(shè)需要”到“引領(lǐng)新工科發(fā)展”的目標，而實現(xiàn)這一目標的前提是教師必須具備高尚的思想品質(zhì)與道德修養(yǎng).

2 工科類師資隊伍建設(shè)中存在的問題

隨著新工科建設(shè)的日益推進，部分教師已經(jīng)成為新工科建設(shè)的領(lǐng)軍者，但是也有部分教師存在如下一些問題.

2.1 知識結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)理念陳舊部分工科類高校教師，尤其是中老年教師，受教育階段接受的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式和傳統(tǒng)的課程體系.這類教師受傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的影響，不能突破思維定式，對新工科教育理念理解不夠，知識儲備不足，不注重自主更新知識體系，不能在教學(xué)策略和教學(xué)方法上改革創(chuàng)新，培養(yǎng)不出具有多學(xué)科交叉融合型知識結(jié)構(gòu)的人才.

2.2 工程實踐能力和科研能力薄弱，產(chǎn)學(xué)研不能融合重理論、輕實踐是我國傳統(tǒng)工科教育長期以來普遍存在的問題［6］，培養(yǎng)出來的博士、碩士畢業(yè)生沒有企業(yè)工作經(jīng)歷或工程實踐經(jīng)歷，這些經(jīng)過傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來的博士、碩士生畢業(yè)后直接進入高校執(zhí)教，他們的工程實踐能力不足以支撐教學(xué)需要，培養(yǎng)出來的學(xué)生難以勝任企業(yè)工作崗位.工程實踐能力不足也制約了教師科研能力的提升，大量的沒有工程實踐背景的碩士、博士進入高校，他們雖然有一定的科研能力，但大部分都在基礎(chǔ)學(xué)科方面，缺少工程科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新方面的研究課題［7］.工程實踐、科研和教學(xué)脫節(jié)，嚴重影響了工程教育質(zhì)量，培養(yǎng)不出能夠解決復(fù)雜工程實際問題的創(chuàng)新型人才.

2.3 不重視職業(yè)道德修養(yǎng)，思政教育不能融入課堂大部分教師具有高尚的職業(yè)道德，但仍有個別教師忽視思想政治教育和自身修養(yǎng)，思想政治意識淡薄，政治信仰不堅定，不注意自己的言行，甚至用偏激的言論誤導(dǎo)學(xué)生.有些教師只教書不育人，不能將思政教育內(nèi)容融入課堂，責任心與使命感缺失；還有些教師以金錢、名利和地位作為自己追求的人生目標，抄襲他人學(xué)術(shù)成果，有學(xué)術(shù)不端行為.這類教師不能做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教，培養(yǎng)不出德學(xué)兼修、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)工程人才.

3 新工科師資隊伍建設(shè)的途徑

全面推進新工科建設(shè)，必須提高教師隊伍的全員能力和素質(zhì)，具體有以下幾種途徑.

3.1 多方舉措，加大現(xiàn)有師資力量的培養(yǎng)力度要針對現(xiàn)有師資存在的不同問題，有針對性地進行培養(yǎng).

3.1.1 集中培訓(xùn)與自主學(xué)習相結(jié)合，不斷拓展自身知識面.采取對教師集中培訓(xùn)的方式可以在較短時間內(nèi)提高教師的知識視野，但任何集中培訓(xùn)都是短期和有時限的，只能起到引導(dǎo)作用，而新的知識領(lǐng)域是無限的，新技術(shù)、新經(jīng)濟和新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是迅猛的［8］，只有樹立終身自主學(xué)習的理念，才能不斷更新知識體系，適應(yīng)新工科建設(shè)發(fā)展的需要.一些院校在新工科建設(shè)過程中對教師進行網(wǎng)上集中培訓(xùn)，聘請專家來校集中培訓(xùn)，并在教研室內(nèi)開展自主學(xué)習活動，定期總結(jié)研討，交流學(xué)習體會，已形成一種制度，收到較好的效果.

3.1.2 定期派遣教師到企業(yè)掛職鍛煉，強化教師工程素質(zhì)能力.教師只有經(jīng)常深入企業(yè)中去，積極參與企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和新產(chǎn)品開發(fā)，才能夠不斷積累工程實踐經(jīng)驗，提高工程能力［9-10］.教師到企業(yè)鍛煉必須實現(xiàn)3個目標，一是提高工程實踐能力，二是幫助企業(yè)解決研發(fā)中存在的問題，三是探求新的科研項目.經(jīng)過企業(yè)鍛煉后的教師重新走進課堂，將豐富的企業(yè)案例滲透到教學(xué)過程中，必將極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生解決復(fù)雜工程實際問題的能力.與此同時，教師在工程創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究方面也必將有很大提升.實踐證明，經(jīng)常去企業(yè)鍛煉的教師無論是教學(xué)水平還是科研水平都有了很大提高，教師也由原來的被動派遣變成主動要求去企業(yè)鍛煉.

3.1.3 培養(yǎng)科研創(chuàng)新意識，搭建科研平臺.推動教師開展科研工作的主要動力是科研創(chuàng)新意識，要通過多渠道的宣傳教育使教師意識到新工科建設(shè)肩負著“催生新技術(shù)和孕育新產(chǎn)業(yè)發(fā)揮引領(lǐng)作用”的責任，要積極創(chuàng)造條件鼓勵教師發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提升科研創(chuàng)新能力.具體做法是通過建設(shè)高水平實驗室和組建跨學(xué)科跨領(lǐng)域科研團隊，為教師開展科研工作奠定基礎(chǔ)；通過搭建產(chǎn)學(xué)研一體的校企合作平臺，與企業(yè)共同開展橫向課題研究，加速科技成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用；通過強化學(xué)術(shù)交流、校際合作研發(fā)，開闊教師的科研視野，拓寬研究領(lǐng)域.

3.2 外聘兼職教師及引進人才并行，強化師資隊伍建設(shè)外聘國內(nèi)外知名大學(xué)學(xué)者擔任特聘教授，聘請合作企業(yè)方具有較高水平的技術(shù)人員擔任兼職教授和企業(yè)導(dǎo)師，引進部分具備新工科背景的工程經(jīng)驗豐富的高職稱高層次人才，這些外聘和引進的教師與現(xiàn)有教師可以形成優(yōu)勢互補，在教學(xué)能力、工程實踐能力及科研能力方面互相促進，從而構(gòu)建起一支能夠適應(yīng)新工科建設(shè)的教師隊伍.

3.3 健全師德建設(shè)長效機制，完善師德規(guī)范及評價制度一個真正能夠?qū)π鹿た平ㄔO(shè)發(fā)展具有推動作用的人應(yīng)是德能兼?zhèn)涞娜?，無論是專職教師還是兼職及新引進教師，都要重視師德師風建設(shè)，師德師風建設(shè)是新工科師資隊伍建設(shè)的根本，要常抓不懈.第一，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，營造風清氣正的環(huán)境氛圍.第二，加強師德培訓(xùn)教育，認真學(xué)習《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》等指導(dǎo)性文件，使師德規(guī)范成為教師普遍認同和自覺踐行的行為準則，以此來約束自己的言行.第三，健全師德師風考評制度，將師德納入到考核體系中，對道德失范的教師一定嚴肅處理，絕不姑息.

4 結(jié)語

新工科建設(shè)任重而道遠，師資隊伍是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其建設(shè)水平直接關(guān)系新工科人才培養(yǎng)質(zhì)量.通過優(yōu)化更新教師知識結(jié)構(gòu)、搭建校企合作平臺、鼓勵開展橫向科研及生產(chǎn)服務(wù)、優(yōu)化人才引進結(jié)構(gòu)和完善人才評價及職稱聘任機制等途徑建設(shè)一支科學(xué)素養(yǎng)優(yōu)良、業(yè)務(wù)水平精湛、應(yīng)用創(chuàng)新意識與能力突出的教師隊伍.