龔道元，陳 鑫，張曉莉，朱向星，陳敏敏，何海鍵，董明右，王俊利*

（1.佛山科學技術學院醫(yī)藥工程學院，廣東 佛山 528000；2.右江民族醫(yī)學院附屬醫(yī)院，廣西 百色 533000）

2013年全國高考招生醫(yī)學檢驗專業(yè)名稱統(tǒng)一改為醫(yī)學檢驗技術專業(yè)，學制由五年改為四年，由醫(yī)學學位改為理學學位，其主要目的是突出檢驗技術，加強實踐技能培養(yǎng)[1-2]。為適應醫(yī)學檢驗教育改革和形勢發(fā)展要求，對原醫(yī)學檢驗專業(yè)的教學內容、課程體系進行梳理，開設了一些新課程[3-4]，其中，將分散在眾多課程中共性的、基本的檢驗技術與儀器設備碎片化知識及內容加以整合、分類，形成較為完整的知識體系。在此基礎上開設了醫(yī)學檢驗基本技術與儀器設備課程，并主編《醫(yī)學檢驗基本技術與儀器設備》全國規(guī)劃教材。建議該課程在大學第二學期或者第三學期上半學期開設，可為后續(xù)相關課程尤其是專業(yè)課程學習打下良好的基礎[5-6]。

1 醫(yī)學檢驗基本技術與儀器設備教學現(xiàn)狀與存在的問題

醫(yī)學檢驗技術專業(yè)課程甚至醫(yī)學基礎課程中有非常多常用的、共用的基本技術和設備知識，如顯微鏡應用技術與顯微鏡、離心技術與離心機、光譜技術與設備、電泳技術與設備、加樣技術與器材等，是學生必須掌握或熟悉的基本知識[7]，但在教學過程中主要存在以下幾個問題。

1.1 知識碎片化，內容不完整

這些基本技術與儀器設備相關的知識分散在十余門不同的課程中，且每門課程的介紹與講授簡單、內容不具體和不系統(tǒng)完整。如某一基本檢驗技術的學習應該掌握分析或工作原理、設備的基本結構、主要試劑及其作用、操作流程、注意事項、保養(yǎng)與維護、應用與評價等知識點，可能在某門課程中只介紹其中一個或幾個知識點，學生對這些技術和設備的認識是抽象且不完整的，對于還沒有建立全面、體系化專業(yè)知識框架的學生來說，這些碎片知識歸類學習和掌握相當困難，學習效果差。

1.2 知識重復介紹或遺漏

這些基本技術與儀器設備由于應用廣泛，在不同的課程中會重復出現(xiàn)，對重復的內容可能反復介紹和學習，浪費大量的時間和精力，也可能有些課程教師認為在其他課程里已講解過而忽略了介紹這些學生本應掌握的基礎知識，最后導致某些基本檢驗技術與儀器設備內容遺漏。

2 開設醫(yī)學檢驗基本技術與儀器設備課程的必要性和重要性

將醫(yī)學檢驗專業(yè)改為醫(yī)學檢驗技術專業(yè)，目的是培養(yǎng)具有醫(yī)學檢驗、相關臨床醫(yī)學等方面基本理論知識和基本技術的實用型技術人才。由于上述問題的存在使學生不能系統(tǒng)、扎實地掌握醫(yī)學檢驗基本技術和儀器設備的重要內容，既影響教學質量，又增加了教師授課的難度，不利于對后期專業(yè)知識學習和專業(yè)技能的掌握。因此，把醫(yī)學檢驗中常用的、共用的基本技術和基本儀器設備知識和內容進行歸納、分類匯總，構建專門的、系統(tǒng)的、較為完整的知識體系，開設一門醫(yī)學檢驗基本技術與儀器設備課程來系統(tǒng)學習就顯得非常重要，也非常有必要。

3 醫(yī)學檢驗基本技術與儀器設備課程教學組織及實施

3.1 課程設計

暫定48學時（其中實驗課20學時），理論課在大學第二學期或第三學期上半學期開設。醫(yī)學檢驗基本技術與儀器設備是一門實用性很強、為檢驗醫(yī)學生開設的專業(yè)基礎橋梁課程，系統(tǒng)完整地介紹了醫(yī)學檢驗基本技術與儀器設備。通過系統(tǒng)學習，學生可以掌握實驗室基本儀器設備的全面知識（如工作原理、基本結構、操作流程、注意事項、保養(yǎng)與維護、應用與評價等），熟練掌握實驗室最基本的操作技能，學會儀器設備的正確使用及日常維護，掌握儀器設備常見故障的處理方法和技巧等。為理論聯(lián)系實際，提高學生動手操作能力和分析問題、解決問題能力，開設實驗課，可讓學生通過實驗更好地學以致用。

3.2 整合醫(yī)學基本檢驗技術與儀器設備內容，編寫課程教學大綱

將分散在醫(yī)學檢驗專業(yè)醫(yī)學基礎、專業(yè)課程中的基本技術與儀器設備相關知識和內容加以分類、整合，形成比較系統(tǒng)、完整的醫(yī)學檢驗基本技術與儀器設備課程內容。課程內容分為15章，包括緒論、實驗室生物安全技術與設備、實驗室一般技術與設備、涂片制備、染色技術與設備、顯微鏡應用技術與設備、離心技術與設備、電泳分離技術與設備、光譜分析技術與設備、流式細胞分析技術與設備、色譜分析技術與設備、生物質譜分析技術與設備、電化學分析技術與設備、細胞培養(yǎng)等。組織教師編寫教學大綱，為課程開設奠定基礎。

3.3 編寫醫(yī)學檢驗基本技術與儀器設備全國規(guī)劃教材，以滿足課程教學的需要

教材建設是教育教學的重要環(huán)節(jié)，前期我們一直采用教研室自編的講義上課。2019年7月，我們組織全國醫(yī)學檢驗高校和附屬醫(yī)院檢驗科專家主編該課程第一部全國規(guī)劃教材，理論教材由龔道元（佛山科學技術學院醫(yī)藥工程學院檢驗系主任）、張式鴻（中山大學附屬第一醫(yī)院檢驗科副主任）、張國軍（首都醫(yī)科大學附屬北京天壇醫(yī)院檢驗科主任）3位教授擔任主編，實驗指導由胡志堅（九江學院附屬醫(yī)院副院長）、龔道元、劉文3位教授擔任主編，參與編寫的其他單位主要有北京大學、武漢大學、中南大學、南京醫(yī)科大學、南方醫(yī)科大學以及重慶醫(yī)科大學、江蘇大學等近40所院校。教材編寫團隊學術和專業(yè)水平高，教學和臨床工作經(jīng)驗豐富，為教材編寫質量提供了保證。目前，教材編寫工作已基本完成。隨著教材的出版，為在全國推廣開設該課程提供了保證。

3.4 課堂講授

本課程集合了學生在專業(yè)知識學習階段和日后工作中必須掌握的實驗室基本技術和儀器設備知識，內容較豐富，但學時相對較少，需要任課教師對教材先有一個整體認識，針對重點或難點尋找合適的講解方式，在教學實施過程中再根據(jù)知識體系框架和學生的專業(yè)特點逐步推進。如基本設備的基本原理、結構、操作流程、注意事項、應用評價以及簡單的維修和保養(yǎng)是講述的重點，可以利用多媒體教學、實物教學等多種教學手段，通過對設備實物或圖片、影像、微課的展示，加深學生對儀器設備的印象，激發(fā)學生的學習興趣。如色譜儀、質譜儀這些大型的設備，在課堂上介紹過后，可以組織學生到醫(yī)院檢驗科見習，與操作儀器設備的教師交流，有利于加深學生的記憶。通過靈活多樣教學方式，使學生能夠將所學理論知識與實踐結合起來，有利于學生真正掌握醫(yī)學檢驗基本技術與儀器設備的主要內容。