郭宜

摘 要：本文從《“整本書閱讀”任務(wù)書》叢書選題立項(xiàng)背景、教育產(chǎn)業(yè)鏈如何優(yōu)勢(shì)聯(lián)動(dòng)、教育類圖書品牌該如何塑造等關(guān)鍵點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合該叢書實(shí)際市場(chǎng)運(yùn)作落地情況，重點(diǎn)分析思考叢書的策劃理念以及品牌打磨方法，探討出版單位做好教育出版工作的辦法，并對(duì)教育類精品圖書項(xiàng)目的運(yùn)營、管理工作提出了思考。

關(guān)鍵詞：“整本書閱讀” 教育出版 出版品牌 精品建設(shè)

早在2011年，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就規(guī)定“九年課外閱讀總量不少于400萬字”，義務(wù)教育《語文》教科書也設(shè)置專門的名著閱讀單元，收錄了12本中外名著。2017年，教育部實(shí)行全國語文統(tǒng)編教材，“讀書為本、讀書為要”“多讀書、讀好書、讀整本書”成為語文教學(xué)的熱詞。2017年，《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“整本書閱讀與研討”設(shè)置為第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，新編《語文》將《鄉(xiāng)土中國》和《紅樓夢(mèng)》以單元形式安排了教學(xué)任務(wù)。一時(shí)間，與名著閱讀和“整本書閱讀”相關(guān)的圖書大量出現(xiàn)。人民教育出版社出版了“名著閱讀課程化叢書”，人民文學(xué)出版社出版了“語文閱讀推薦叢書”，長江文藝出版社出版了“初中語文配套閱讀”中外名著系列，其中《紅星照耀中國》成為了爆款書。

雖然“整本書閱讀”成為出版界的風(fēng)口，但在以市場(chǎng)競(jìng)爭和獲取利益為核心目標(biāo)的思維下，“整本書閱讀”出版物的品質(zhì)很難得到保障。為迎合市場(chǎng)，部分出版商沿用舊版本冠以“整本書閱讀”之名，忽略學(xué)生正常閱讀規(guī)律和課標(biāo)教學(xué)改革對(duì)出版讀物的新要求;為降低成本，部分出版商摒棄原著，將閱讀模式轉(zhuǎn)化為講解、模擬、訓(xùn)練，回到傳統(tǒng)應(yīng)試的老路?！罢緯喿x”的出版亂象，恰如每一次課程改革到來之際教育出版界的躁動(dòng)一樣。如何做好教育出版？如何帶給孩子一本質(zhì)量上乘的圖書？如何做好“整本書閱讀”的教育？這些都是全新的難題。

黨的十九大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視出版工作，采取了一系列重大舉措，有力推動(dòng)了出版業(yè)持續(xù)繁榮健康發(fā)展。這更要求策劃者在新項(xiàng)目的選題立項(xiàng)上，精心組織，創(chuàng)新管理，不但要“選好選題”，還要“選對(duì)選題”。早在20世紀(jì)80年代，重慶出版集團(tuán)就打造了具有影響力的“海淀教輔系列”，連續(xù)10年再版加印，年銷售最高突破1億冊(cè)。面對(duì)新課改，重慶出版集團(tuán)因時(shí)而興，乘勢(shì)而上，沉下心做教育，研究教法，潛心研讀新課標(biāo)精神，找出當(dāng)下教學(xué)的痛點(diǎn)和難點(diǎn)，以解決教師教學(xué)難題為出發(fā)點(diǎn)，以讓學(xué)生自主浸潤于語言環(huán)境為目的，在整個(gè)項(xiàng)目的立項(xiàng)、推進(jìn)、服務(wù)創(chuàng)新上做到了“科學(xué)識(shí)變、積極應(yīng)變、主動(dòng)求變”，走出了“整本書閱讀”出版的新路。

一、面對(duì)課改，策劃工作前移，如何破題成為立好項(xiàng)的關(guān)鍵

“整本書閱讀”進(jìn)入課標(biāo)之后，該類圖書的選題立項(xiàng)雨后春筍般涌現(xiàn)，經(jīng)過簡單設(shè)計(jì)的“點(diǎn)評(píng)本”“批注版”“名家解讀版”有如過江之鯽，紛紛上市。然而，系統(tǒng)性地研究閱讀方法，授人以漁的圖書卻不多見。指導(dǎo)教學(xué)方法的教師用書、研究并思考“整本書閱讀”教學(xué)理論的出版物也明顯缺失?！叭绾巫x”成了冷門，“如何上課”沒有人過問，“怎么教”成了難題。

面對(duì)課改，面對(duì)市場(chǎng)的大爆發(fā)，重慶出版集團(tuán)并未盲目跟風(fēng)。深耕出版領(lǐng)域多年的筆者認(rèn)為當(dāng)下更需要保持清醒的頭腦，破除難題，要將該選題打造為集社會(huì)價(jià)值、學(xué)術(shù)價(jià)值和出版價(jià)值于一體的高質(zhì)量出版物。一方面，需要抓住市場(chǎng)機(jī)會(huì)，但也必須預(yù)判可能出現(xiàn)的問題;需要?jiǎng)?chuàng)造出精品出版物，但也必須抓住定位把握形勢(shì);需要取得較好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，就必須提高選題的核心競(jìng)爭力。

作為國內(nèi)第一代教輔的開創(chuàng)者，重慶出版集團(tuán)將策劃工作前移，先后在重慶、山西、河北、江蘇、云南、遼寧等地開展市場(chǎng)調(diào)研、選題研判工作。通過多次調(diào)研、論證、比較，筆者認(rèn)為《“整本書閱讀”任務(wù)書》叢書應(yīng)該定位為新課標(biāo)的全新教材，而不是狹義的傳統(tǒng)教輔;叢書創(chuàng)新點(diǎn)在于理順學(xué)生自主閱讀和課堂教學(xué)的關(guān)系，從而解決閱讀體量巨大和課堂時(shí)間匱乏的矛盾;而專業(yè)的教研團(tuán)隊(duì)則是項(xiàng)目取得成功的內(nèi)容核心。有了這個(gè)指導(dǎo)思想，重慶出版集團(tuán)立足本市，面向全國，集合了五省新課標(biāo)領(lǐng)域的教育專家、研究員，組成了實(shí)力雄厚的專家團(tuán)隊(duì)，先后開展叢書編寫研討和教研活動(dòng)200余場(chǎng)。千錘成利器，百煉變純鋼，在多位教育專家、學(xué)者、出版人的通力合作下，我們最終確定將《“整本書閱讀”任務(wù)書》定位為“學(xué)生+教師”的套系叢書，并形成“編寫+教研”的出版理念，以教研促進(jìn)編寫，以編寫帶動(dòng)教研，互相融合，相輔相成?；谶@個(gè)定位，筆者又將整體項(xiàng)目擴(kuò)大到“出版+教研”，以大量精力投入“整本書閱讀”教法的研究，以教法反哺圖書，讓圖書的內(nèi)容更加具有針對(duì)性。可以說，重慶出版集團(tuán)在選題開始立項(xiàng)時(shí)，就快、狠、準(zhǔn)地找準(zhǔn)了選題定位，厘清了同類出版物的優(yōu)缺點(diǎn)，把握住市場(chǎng)走勢(shì)，精心組建教研團(tuán)隊(duì)，最大化發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提升了該選題的核心競(jìng)爭力。

二、教育產(chǎn)業(yè)鏈優(yōu)勢(shì)聯(lián)動(dòng)，打造教育出版品牌精品

品牌不僅是一家單位的名片，對(duì)于出版單位來說，更是文化實(shí)力的象征。有了好的選題項(xiàng)目，重慶出版集團(tuán)自然想要做出有影響力的品牌。事實(shí)證明，相較于少數(shù)“短平快”“蹭名牌”、擅長投機(jī)取巧的企業(yè)，或許多數(shù)“深耕細(xì)作”的出版社在短時(shí)間內(nèi)付出的成本更多，要走的路更為艱難，但從長遠(yuǎn)來看，立足自身出版土壤，依托自身優(yōu)勢(shì)出版資源和特色，豐富出版內(nèi)涵，形成教育合力和服務(wù)合力才是《“整本書閱讀”任務(wù)書》叢書的“高效”品牌策略。

作為一家具有70多年歷史，在國內(nèi)有較大影響力和較強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的綜合出版社，多年來，重慶出版集團(tuán)在積淀教育出版經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)對(duì)課改變化、構(gòu)建良性出版生態(tài)上積累了大量經(jīng)驗(yàn)。自叢書立項(xiàng)以來，重慶出版集團(tuán)始終秉承新課標(biāo)“讀書為本、讀書為要”的理念，將知識(shí)內(nèi)容的原創(chuàng)性、豐富性和實(shí)用性作為重中之重。三年來，以筆者為主的團(tuán)隊(duì)深入到教學(xué)一線，捕捉教育實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，不斷在實(shí)踐中提升專業(yè)、市場(chǎng)把控能力：舉辦整本書閱讀讀法、整本書閱讀教法、整本書編寫理念的研討會(huì)100多次，積累了大量的編寫資料和理論成果，為產(chǎn)品的開發(fā)帶來了強(qiáng)有力的專業(yè)支撐;2018年秋季到2020年底，在全國開展教研送課活動(dòng)共三輪，歷時(shí)兩年半;聘請(qǐng)課標(biāo)組核心成員、部分省市語文教研員和語文教學(xué)一線名師，組建了重慶、四川、陜西三個(gè)編寫團(tuán)隊(duì)，開展編寫工作。編寫團(tuán)隊(duì)投入巨大精力，多地奔走交流，內(nèi)容研發(fā)成效顯著：該叢書是與新課標(biāo)、新教材閱讀教學(xué)配套，以“貼合學(xué)生學(xué)情需求，激活學(xué)生閱讀興趣，拉近學(xué)生與名著的距離”為宗旨，設(shè)計(jì)導(dǎo)讀、批讀、研讀、測(cè)試四步閱讀方法，以科學(xué)閱讀策略助力閱讀教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)提升，從而達(dá)到“老師會(huì)教、學(xué)生會(huì)讀，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)”的目的。

可以說，《“整本書閱讀”任務(wù)書》叢書是在充分理解課標(biāo)精神，結(jié)合語文新教材閱讀單元學(xué)習(xí)任務(wù)和高中學(xué)生閱讀特點(diǎn)的基礎(chǔ)上編寫而成。具有以下顯著特點(diǎn)：一是原著與導(dǎo)讀、批讀一體。在“學(xué)生用書”中，既有原著，還有“導(dǎo)讀指引”“批讀指導(dǎo)”，方便學(xué)生使用，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，掌握閱讀要點(diǎn)。二是閱讀與研習(xí)、測(cè)評(píng)結(jié)合。設(shè)置“專題研習(xí)”、“水平測(cè)試”等內(nèi)容，便于學(xué)生鞏固知識(shí)要點(diǎn)，檢測(cè)閱讀效果，培養(yǎng)思維能力。三是課程化體系建設(shè)完備。開發(fā)出版了“整本書閱讀”教師用書，編寫了教學(xué)設(shè)計(jì)、教案示范、參考資料、解析提示、互聯(lián)網(wǎng)資源等內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)“整本書閱讀”教學(xué)課程化。四是開發(fā)了大量線上產(chǎn)品，有利于一線教師觀摩借鑒。

此外，為了創(chuàng)新圖書發(fā)行鏈建設(shè)，健全各個(gè)省、市、縣的銷售網(wǎng)絡(luò)，筆者提出了“量身打造，因地制宜”的圖書發(fā)行思路。2019年，發(fā)行團(tuán)隊(duì)用短短幾個(gè)月的時(shí)間，跑遍了27個(gè)省和上百個(gè)地級(jí)市，遍訪19家代理公司。最終根據(jù)實(shí)用、有效、影響大、品牌傳播快的原則，構(gòu)建起代理、租型、新華系統(tǒng)、聯(lián)合出版4種發(fā)行營銷模式。同時(shí)，開展教研活動(dòng)、薦書活動(dòng)、地推服務(wù)200余場(chǎng)來促進(jìn)圖書銷售。同時(shí)，在品牌運(yùn)營中，時(shí)刻與讀者思維和場(chǎng)景思維同頻共振，先后邀請(qǐng)400多位教學(xué)名師，策劃了“整本書·名著閱讀系列微課”。截至2021年5月共錄制相關(guān)微課368節(jié)，示范課20節(jié)?！啊多l(xiāng)土中國》整本書閱讀任務(wù)書”系列微課榮登“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”，一天單課的瀏覽量就達(dá)到15萬人次，目前，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”總瀏覽量達(dá)164萬人次，快手APP41條微課短視頻，已經(jīng)達(dá)到了150萬瀏覽量。某種意義上，該叢書取得教育資源共享、教育產(chǎn)業(yè)鏈優(yōu)勢(shì)聯(lián)動(dòng)、全媒體延展、線上線下齊發(fā)力的效果。

截至目前，重慶、廣西、江蘇、廣東、山東、河北、四川、遼寧、黑龍江、吉林、安徽、湖北等28個(gè)省市部分學(xué)校投入使用，圖書累計(jì)銷售500萬冊(cè)，其中“《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀任務(wù)書”銷量過100萬冊(cè)。可以說該系列叢書走在了課程改革的前沿，成為全國市場(chǎng)標(biāo)志性輔導(dǎo)用書。《“整本書閱讀”任務(wù)書》的品牌價(jià)值已經(jīng)頗具影響力。

三、堅(jiān)守使命，深耕教育，書行天下、傳承文明

“整本書閱讀”出版正在如火如荼地進(jìn)行著，但是整個(gè)出版業(yè)對(duì)于“整本書閱讀”和“閱讀課程化”帶來的影響及其資源的研究、挖掘仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?！罢緯喿x”的最終目的是讓讀者真正養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣，最終培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。就像歷史學(xué)家、翻譯家、清華大學(xué)教授何兆武說的那樣，“讀書不一定非要有個(gè)目的，而且是最好沒有任何目的，讀書本身就是目的”?！丁罢緯喿x”任務(wù)書》主旨在于引導(dǎo)教師、學(xué)生與文本作者、文本人物及時(shí)代進(jìn)行多向度互動(dòng)交流，在這個(gè)過程中，文本讀者對(duì)句、段、篇進(jìn)行聯(lián)想與想象，融入情感閱讀，延伸個(gè)性化的感想體會(huì)，在燦爛奪目的復(fù)生中實(shí)現(xiàn)與中外名著的思想水乳交融。只有個(gè)性化的閱讀主體在回望時(shí)間環(huán)境的歷史性與營造空間環(huán)境的社會(huì)性中，才能賦予書籍意義，書籍生命才得以復(fù)生。這種復(fù)生，不是復(fù)制，不是仿制，而是觸動(dòng)、激活、碰撞，觸動(dòng)心靈、激活思考、碰撞思想，從而生成的一種創(chuàng)造性的新思想。這是主體生命的徐徐展開與升華成熟，也是我們對(duì)文本多重對(duì)話的終極目標(biāo)。圖書出版后，巢宗祺、苗懷明、鄭桂華、吳欣歆、李華平、余黨緒等知名專家對(duì)叢書給予了充分肯定和推薦。華東師范大學(xué)博士生導(dǎo)師、國家基礎(chǔ)教育課程改革語文課標(biāo)組組長巢宗祺教授認(rèn)為：“該叢書發(fā)揮整本書閱讀的系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，以任務(wù)導(dǎo)向的方式，探尋語言機(jī)制建構(gòu)的優(yōu)化途徑，是對(duì)新課標(biāo)關(guān)于整本書閱讀的一次探索，具有創(chuàng)新意義?！蹦暇┐髮W(xué)文學(xué)院副院長、博士生導(dǎo)師苗懷明教授認(rèn)為：“這是一部有新意、有分量的用心之作。立足學(xué)生實(shí)際，領(lǐng)會(huì)原著精神，分析深入細(xì)致，注重能力培養(yǎng)，對(duì)新課標(biāo)提出的整本書閱讀要求具有探索意義，對(duì)探索教改新路、倡導(dǎo)閱讀新風(fēng)具有重要的參考借鑒意義。”

《禮記》有云，“大道之行，天下為公”，“建國君民，教學(xué)為先”。無論在什么時(shí)代，要想治國安民，教育教學(xué)的重要性不言而喻。新課標(biāo)的實(shí)施體現(xiàn)了我們國家“百年大計(jì)，教育為本”的重大教育方針，更體現(xiàn)了“立德樹人”的英明教育宗旨。黨的十八大報(bào)告首次提出把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，黨的十九大報(bào)告中提出“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”的要求，在2020年11月29日，習(xí)近平總書記給人民教育出版社老同志的回信中也說道：“緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持正確政治方向，弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，推進(jìn)改革創(chuàng)新，用心打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、建設(shè)教育強(qiáng)國作出新的更大貢獻(xiàn)?！蔽覀兯鶑氖碌某霭嫘袠I(yè)具備引領(lǐng)文化風(fēng)尚、教育人民、服務(wù)社會(huì)、推動(dòng)發(fā)展的重要作用，因此我們要以弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律，做大做強(qiáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化為目標(biāo)，堅(jiān)持立德樹人，以書化人。

重慶出版集團(tuán)始終發(fā)揚(yáng)我國的文化優(yōu)勢(shì)，明方向、樹新風(fēng)、出精品、創(chuàng)品牌，義不容辭地承擔(dān)起傳播文化、培育人才的責(zé)任。在國家的支持下，重慶出版集團(tuán)始終牢記黨的出版方針，堅(jiān)持為人民服務(wù)，為社會(huì)主義服務(wù)，以高度的政治覺悟和行動(dòng)自覺，在提升教材質(zhì)量、完善教材資源建設(shè)、做好配套服務(wù)方面下大功夫，立足教育出版，弘揚(yáng)優(yōu)秀文化，始終秉承“書行天下、傳承文明”的使命，展現(xiàn)出重慶出版社執(zhí)著的堅(jiān)守和高度的人文追求。

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（作者單位系重慶出版集團(tuán)）