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        探析如何利用聲勢(shì)律動(dòng)促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)

        2021-12-04 23:33:29福建省泉州市鯉城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)鐘玉嬌
        家長(zhǎng) 2021年18期
        關(guān)鍵詞:聲勢(shì)律動(dòng)節(jié)奏

        □福建省泉州市鯉城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鐘玉嬌

        一、將聲勢(shì)律動(dòng)應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)中的意義

        對(duì)于小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)工作來說,教師可以將聲勢(shì)律動(dòng)應(yīng)用其中,以此豐富教學(xué)工作的思路,從而促使小學(xué)音樂教學(xué)工作水平提高。具體來說,將聲勢(shì)律動(dòng)應(yīng)用在小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)中的意義可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

        (一)增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感

        將聲勢(shì)律動(dòng)應(yīng)用在小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)中可以有效增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感,確保學(xué)生在每一次的聲勢(shì)律動(dòng)練習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)良好的樂感,提高學(xué)生對(duì)于音樂的感知能力,確保學(xué)生可以感受音樂中傳達(dá)的旋律,促使小學(xué)音樂教學(xué)取得良好的成效,幫助學(xué)生鍛煉節(jié)奏感。同時(shí)將聲勢(shì)律動(dòng)融入小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)中,也可以提高學(xué)生在課堂中的參與度,進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。在音樂課堂上,師生之間通過聲勢(shì)律動(dòng)的方式進(jìn)行音樂科目的學(xué)習(xí)互動(dòng),可以使學(xué)生跟隨曲子的節(jié)奏做出相應(yīng)的動(dòng)作,例如,師生跟隨著音樂的節(jié)奏拍手,這樣的方式可以使學(xué)生在拍手的過程中感受音樂的節(jié)奏,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂節(jié)奏的感知能力,使學(xué)生形成良好的節(jié)奏感。

        (二)提高學(xué)生的反應(yīng)能力

        將聲勢(shì)律動(dòng)融入小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)中,也可以有效提高學(xué)生的反應(yīng)能力,確保小學(xué)生在持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)中提升綜合素質(zhì)。在開展小學(xué)音樂教學(xué)工作期間,應(yīng)用聲勢(shì)律動(dòng)的教學(xué)方式可以使學(xué)生的身體隨著音樂的快慢以及聲音的高低做出相應(yīng)的反應(yīng),既可以充分提高學(xué)生的音樂綜合能力,也能促使學(xué)生擁有良好的反應(yīng)能力,使學(xué)生能夠感受到音樂旋律中傳遞出來的情感以及旋律,提高學(xué)生的音樂水平和素養(yǎng)。

        二、將聲勢(shì)律動(dòng)應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)中的原則

        (一)適度原則

        在開展小學(xué)音樂教學(xué)工作期間,將聲勢(shì)律動(dòng)應(yīng)用其中可以有效優(yōu)化教學(xué)工作,助力課堂各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)有序銜接,而在此過程中還需要注意適度原則,即在教學(xué)工作中應(yīng)用聲勢(shì)律動(dòng)需要適度,充分明確“過猶不及”的道理,以此確保應(yīng)用聲勢(shì)律動(dòng)可以使教學(xué)工作水平更佳。在實(shí)際教學(xué)中,如果出現(xiàn)應(yīng)用聲勢(shì)律動(dòng)過度的情況,可能會(huì)導(dǎo)致課堂紀(jì)律不佳,盡管音樂已經(jīng)結(jié)束但還有可能有一部分學(xué)生沉浸于音樂的旋律中,出現(xiàn)交頭接耳的現(xiàn)象,從而影響課堂紀(jì)律,降低整體教學(xué)工作的效率與質(zhì)量,影響到后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)的開展。

        (二)指向性原則

        為提高小學(xué)音樂教學(xué)工作的實(shí)效性,并且將聲勢(shì)律動(dòng)充分應(yīng)用到教學(xué)工作中,教師還需要充分注意指向性原則。也就是說,在開展音樂教學(xué)期間可以將聲勢(shì)律動(dòng)應(yīng)用在活躍教學(xué)氣氛、培養(yǎng)學(xué)生樂感中,從而使學(xué)生能夠積極融入音樂氛圍中,促使教學(xué)工作取得更加良好的成效。所以教師要制定一個(gè)清晰且合理的教學(xué)目標(biāo),即指定教學(xué)中的某一首歌曲,通過聲勢(shì)律動(dòng)進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí),并且在教學(xué)中針對(duì)教學(xué)目標(biāo)采取多元化教學(xué)措施,綜合應(yīng)用聲勢(shì)律動(dòng),以此確保小學(xué)音樂教學(xué)工作取得更加良好的成效。

        三、以聲勢(shì)律動(dòng)促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)工作的措施

        (一)以聲勢(shì)律動(dòng)導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容

        將聲勢(shì)律動(dòng)充分融入小學(xué)音樂課堂教學(xué)中可以對(duì)教學(xué)工作質(zhì)量的提升起到促進(jìn)作用,所以教師需要進(jìn)行細(xì)致規(guī)劃,強(qiáng)化在教學(xué)設(shè)計(jì)中的精力投入,使聲勢(shì)律動(dòng)與課堂教學(xué)內(nèi)容之間實(shí)現(xiàn)有效整合。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師可以應(yīng)用聲勢(shì)律動(dòng)來導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容,從而集中學(xué)生的注意力,使其更好地完成小學(xué)音樂課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí),并且形成良好的音樂節(jié)奏感,提高音樂學(xué)科教學(xué)工作的質(zhì)量以及效率。例如,講解《勞動(dòng)最光榮》一課時(shí),教師要先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)于音樂作品進(jìn)行欣賞,在欣賞的過程中教師可以帶領(lǐng)學(xué)生跟隨音樂拍手,而此過程可以有效鍛煉學(xué)生的樂感,提高學(xué)生對(duì)于音樂的理解程度,明確《勞動(dòng)最光榮》這首歌曲的節(jié)奏,以此提高教學(xué)工作質(zhì)量以及效率。練習(xí)過一次歌曲后,教師可以要求學(xué)生跟隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行拍手練習(xí),從而使學(xué)生更加熟悉《勞動(dòng)最光榮》這首歌曲的節(jié)奏,進(jìn)而使學(xué)生在課堂導(dǎo)入的過程中注意力更加集中,為后續(xù)教學(xué)工作的開展奠定基礎(chǔ)。

        (二)適當(dāng)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

        在小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)中,教師為了將聲勢(shì)律動(dòng)充分融入教學(xué)環(huán)節(jié),從而促使教學(xué)工作效率提升,還需要適當(dāng)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),以此保證教學(xué)工作可以達(dá)到良好的效果。例如,在教學(xué)《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》一課的過程中,教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),通過描繪畫面的形式使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)想,鍛煉學(xué)生的音樂思維能力,使學(xué)生對(duì)于自身所學(xué)的歌曲產(chǎn)生聯(lián)想,進(jìn)而高質(zhì)、高效地完成歌曲的學(xué)習(xí)過程。除此之外,教師還可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生提出問題,以供學(xué)生思考,如“學(xué)過《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》之后,你有什么想法?”“誰可以走到講臺(tái)上將這首歌演唱一遍?”隨后教師也可以通過語言進(jìn)行描繪來創(chuàng)設(shè)情境,如:“同學(xué)們,請(qǐng)想象現(xiàn)在你就是一名光榮的少先隊(duì)員,站在五星紅旗之下以嘹亮的聲音唱起《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》,你會(huì)是何種體驗(yàn)?”之后可以在課堂上進(jìn)行演練,模仿少先隊(duì)員在五星紅旗之下唱響《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》的情景。這樣可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生在課堂中的參與程度,使學(xué)生獲得更好的課堂體驗(yàn)感。

        (三)注重在聲勢(shì)律動(dòng)練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生興趣

        在應(yīng)用聲勢(shì)律動(dòng)的過程中,教師也需要充分注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而這也可以對(duì)提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率起到輔助性作用。在實(shí)際教學(xué)中,教師可以針對(duì)講解的歌曲內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的聲勢(shì)律動(dòng)練習(xí),通過聲勢(shì)律動(dòng)練習(xí)的方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂的感知能力,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的提升。例如,教學(xué)《小小少年》一課的過程中,教師可以在歌曲講解完畢之后,通過一邊唱歌曲一邊帶領(lǐng)學(xué)生打拍子、跺腳的方式來培養(yǎng)學(xué)生的樂感,使學(xué)生對(duì)于音樂節(jié)奏的感知能力更強(qiáng)。在以上打拍子、跺腳的過程中,教師還可以適當(dāng)?shù)卦黾踊?dòng)的過程,比如按照學(xué)號(hào)選擇幾個(gè)學(xué)生走到講臺(tái)上帶領(lǐng)各自小組的學(xué)生進(jìn)行打拍子訓(xùn)練,隨后以小比賽的性質(zhì)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。這種方式可以提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性,繼而提升教學(xué)有效性。

        四、結(jié)語

        綜上所述,在小學(xué)音樂教學(xué)工作開展期間,為了促使教學(xué)工作取得更加良好的成效,實(shí)現(xiàn)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的有序銜接,教師可以將聲勢(shì)律動(dòng)應(yīng)用在教學(xué)工作中,幫助學(xué)生形成良好的樂感,提高學(xué)生對(duì)于音樂節(jié)奏的感知能力,更加優(yōu)質(zhì)地完成小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)。

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